【正文】 一、發(fā)揮信息功 能，提高處理信息的能力 在課堂上，一個(gè)孩子在講 “韓信點(diǎn)兵 ——多多益善 ”這個(gè)歇后語(yǔ)故事時(shí)，把最關(guān)鍵的一句給漏掉了，講述的主次顛倒了，使聽(tīng)的人產(chǎn)生疑惑，說(shuō)明課下資料搜集豐富，但處理信息的能力較弱。 總之，每上一堂課，作為老師都應(yīng)該有意識(shí)地把方法和能力滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，并及時(shí)地總結(jié)與反思，在不斷的完善中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。 以讀激情，以情促讀，提高學(xué)生閱讀情趣，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。指名讀。但是當(dāng)她聽(tīng)到老師說(shuō)：“我希望你是我的女兒”時(shí)，仿佛有一束溫暖的陽(yáng)光直射到她的心田，使她的受傷的心靈得到撫慰，從而改變了她對(duì)人生的態(tài)度。 總結(jié)：愛(ài)的聲音最美，愛(ài)的姿勢(shì)最美，我們不但要學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)，去感受，去發(fā)現(xiàn)，還要學(xué)會(huì)自己也發(fā)出最美的聲音，塑造最美的形象！ 四、推薦閱讀《愛(ài)的教育》 。在這近半年的時(shí)間里 ,它所獲取的食物很少。 教學(xué)過(guò)程 一、 激趣導(dǎo)入 播放伊索寓言《狐貍和烏鴉》。答對(duì)的同學(xué)就能為小組里加上一顆“智慧星”，我們比一比哪一組得到的“智慧星”最多！ （出示“伊索寓言”知識(shí)競(jìng)賽題） 1）伊索寓言是 著名的寓言匯集。要求：每位同學(xué)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下交流，當(dāng)別人匯報(bào)時(shí)要注意傾聽(tīng)。（ 師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”） 2）師：看了《狐貍和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（學(xué)生自由交流） 3）師小結(jié)：人無(wú)完人，能夠發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)的就是好樣的。 （五）寓言鏈接 師：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我們可以從里面領(lǐng)悟出許多的道理，使我們更聰明。 —— 托爾斯泰 智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。挖掘出了生活中許許多多的類(lèi)似“狐貍和烏鴉”的現(xiàn)象 ,受到了深刻的啟發(fā)和教育。 剛才的背誦不是老師自己總結(jié)的，而是一本書(shū)里介紹的，它就是《中華成語(yǔ)千字文》。能不能告訴大家， 你從《 中華成語(yǔ)千字文 》認(rèn)識(shí)了哪些人 ，知道了哪些故事 ？ 出示填空 ， 指名學(xué)生 講故事 ： （ 1） 補(bǔ)天，日月重光。水漫金山，臨危不恐。 奔月，寂寞深宮。） （ 4） 武圣 ，義薄云天。 刮骨療毒，處之泰然。 （是啊，關(guān)羽是信義的化身，這 32 個(gè)成語(yǔ)把他的主要特點(diǎn)和典故 都給概括出來(lái)了。教學(xué)相長(zhǎng)，能者為師。長(zhǎng)虹飲澗，初月出云。五行生克，陰陽(yáng)相濟(jì)?？讨矍髣?，冥頑不靈。 南轅北轍，背道而行。 比賽過(guò)程中隨時(shí)點(diǎn)撥知識(shí)要點(diǎn)： 說(shuō)出孔子的三個(gè)教育思想 ？ 說(shuō)出京劇的四大角色？ 皇帝和扁鵲看病分別有什么絕招？ 自欺欺人、有志競(jìng)成、仗勢(shì)欺人的寓言故事分別是什么？ 小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子知道了這么多知識(shí)。革命反正，撥亂興治。焚書(shū)坑儒，萬(wàn)馬齊喑。萬(wàn)夫莫當(dāng)，勇冠三軍。四面楚歌，心灰意冷。隨機(jī)應(yīng)變，虎口余生?？柘轮?，委曲求全。敗也蕭何，感慨萬(wàn)端。決一雌雄，赤壁鏖兵?；绎w煙滅，片甲不存。正如專(zhuān)家評(píng)價(jià)的那樣，《 中華成語(yǔ)千字文 》真 是精妙絕倫 ，值得我們?nèi)タ?，去想，去品味，去研究，最好能夠背下?lái)。因此我就根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)結(jié)合朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，初步讓學(xué)生們領(lǐng)略了漢字的韻律美。 。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了許多教科書(shū)要求以外的漢字，積累了大量豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，而且學(xué)到了許多做人的道理。 活動(dòng)過(guò)程： 一 、 分享與討論 ： (1)這本書(shū)的人物有誰(shuí) ？ 故事一開(kāi)始，主人公給你的感覺(jué)和特點(diǎn)是怎樣的？ 故事結(jié)束時(shí)，主人公給你的感覺(jué)又是怎樣的？為什么？ (2)書(shū)中的花園為什么叫“秘密花園” ？舅舅為什 么 把門(mén)的鑰匙埋起來(lái)，不再進(jìn)去？ (3)是什么動(dòng)物幫忙瑪莉找到鑰匙？瑪莉在花園里看到些什么？ （ 4）瑪 莉在哪里發(fā)現(xiàn)他的表弟柯林？他是一個(gè)什么樣的小孩？ (5)瑪莉怎么幫助柯林？他們?cè)谝黄鹱隽诵┦裁词伦屗麄冏兊糜挚鞓?lè)又健康？ (6)花園里有哪些動(dòng)物和植物？你喜歡嗎？ (7)回想你 (親人 )最嚴(yán)重的生病經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法及感受。這樣的“百科全書(shū)”是的教材，十分有利于傳統(tǒng)文化的傳播?！痹诮虒W(xué)中這樣有機(jī)的結(jié)合起來(lái)由淺入深學(xué)生容易接受。（經(jīng)典，精邃，概括，凝練?? ..） 六、評(píng)議 經(jīng)典 結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《 中華成語(yǔ)千字文 》的部分內(nèi)容。血海尸山，觸目驚心。 出示片段，品味描寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)的場(chǎng)面。兔死狗烹，負(fù)屈含冤。懷才不遇，一籌莫展。約法三章，收買(mǎi)人心。匹夫之勇，婦人之仁。生靈涂炭，民怨沸騰。設(shè)郡立縣，同軌同文。天下為家，王位世襲。給對(duì)方選題的時(shí)候要有禮貌， “請(qǐng)問(wèn)，什么是～～？ ” （兩隊(duì)讀課文，比誰(shuí)聲音洪亮精神飽滿。濫竽充數(shù)，混淆視聽(tīng)。靈丹妙藥，如法炮制。各擅勝場(chǎng)，眾口交贊。金碧輝煌，奉若神明。 四 、讀《 中華成語(yǔ)千字文 》，學(xué) 百科 知識(shí) 說(shuō)《 中華成語(yǔ)千字文 》是一部奇書(shū)，不僅讓我們知道了 各種 故事，而且，我們還可以從中讀到各種各樣的知識(shí)。 痛失荊州，令人扼腕。 華容讓道，網(wǎng)開(kāi)一面。教子有方，盡心竭 力。海枯石爛，生死與共。 鵲橋相會(huì)，猶恐夢(mèng)中。 學(xué)生快速瀏覽，自由選讀感興趣的段落，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 想聽(tīng)聽(tīng)老師怎么介紹他嗎？師背《中華成語(yǔ)千字文》里的片段。在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時(shí) ,把隱含的寓意用語(yǔ)言向?qū)W生描述的做法 ,而是大膽放手讓學(xué)生去演 ,去說(shuō) ,去感悟 ,去體驗(yàn) ,讓 學(xué)生的思維盡情地拓展。 3） 出示： 書(shū)籍是培植智慧的工具。 2） 學(xué)生講故事《獅子和狼》《蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)》《知了和螞蟻》《受表?yè)P(yáng)的螢火蟲(chóng)》《人和大象》新《貓和老鼠》。 1）展 示圖畫(huà)：《狗和兔子》、《狐貍和葡萄》、《聰明的烏鴉》 逐一展示圖畫(huà)并講故事。 學(xué)生搶答。今天，我請(qǐng)大家一起走進(jìn)我的寓言世界。 在提供的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，注意學(xué)生的道德、情感、價(jià)值、行為等方面的培養(yǎng)。這段時(shí)間，它要用力將又長(zhǎng)又彎的喙擊打巖石，直到完全脫落，然后等候新的喙長(zhǎng)出來(lái)；再用長(zhǎng)出的新喙將指甲一根一根地拔出來(lái)；新指甲長(zhǎng)出來(lái)后，再將羽毛一片一片地拔掉。 學(xué)生閱讀，師巡視指導(dǎo)。） ②你是怎么理解這句話的？因?yàn)槲闹械摹拔摇笔且粋€(gè)外貌難看的女孩，常常受到同學(xué)的歧視，自尊心受到極大的傷害。讓學(xué)生感受美妙的音樂(lè)給人的美妙的感覺(jué)。 通過(guò)閱讀課文教育學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，感恩他人。心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)，是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力或智力的主要途徑。希望同學(xué)們?cè)诮窈箝喿x的過(guò)程中多讀、多看歇后語(yǔ)，在平時(shí)的說(shuō)話和寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語(yǔ)。 ” 第六關(guān)：看誰(shuí)用得棒。 如：老鼠過(guò)街 —人人喊打 貪吃的魚(yú) —上鉤 殺雞用牛刀 —大材小用 王婆賣(mài)瓜 —自賣(mài)自夸 第五關(guān)： 看誰(shuí)填得準(zhǔn)。 每組推薦一名同學(xué)說(shuō)歇后語(yǔ)，看哪個(gè)組說(shuō)得多，每說(shuō)出一個(gè)加 5分。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 揭題導(dǎo)入 ，激趣生情。文學(xué)的閱讀賞析指的是深入解析作品的文學(xué)寫(xiě)作手法。 四、總結(jié)寄語(yǔ) ： 我相信這本書(shū)對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。 師隨機(jī)引導(dǎo) 閱讀 提示 （ 1）想象故事場(chǎng)景，再現(xiàn)故事地圖。 人物 內(nèi) 心： 一、 那可是火 雞 大餐。他 還 琢磨出了一套呼救程序：看著嵌入 儀 表 盤(pán) 上的小 鐘 ，每隔十分 鐘 他就 給 地面留一 條簡(jiǎn) 短的信息： “ 我需要 幫 助。因 為 他根本不知道原航 線 ，只能瞎猜上面 寫(xiě) 著 342 的那 個(gè)顯 示器可能 會(huì) 是方向 儀 。 還應(yīng)該 有一段 時(shí)間 。 嗨 ，就算 碰運(yùn)氣 捉到了， 連 火柴都 沒(méi) 有，生不了火 …… 什 么 都 沒(méi) 有。 停下 來(lái) ！ 幾秒 鐘過(guò) 去了， 時(shí)間 似乎凝固了， 這 幾秒 鐘 成了他生命的全部。 驚險(xiǎn) 片段 ： 隨 即， 飛 機(jī) 開(kāi) 始 搖 晃。由于《手斧男孩》系列內(nèi)容精彩逼真，美國(guó)《國(guó)家地理雜志》誤以為是真實(shí)事件，欲對(duì)布萊恩進(jìn)行采訪報(bào)道。 孩子們，你們喜歡叫朋友嗎？喜歡讀書(shū)嗎？那你們今天可是雙喜臨門(mén)啊，因?yàn)槔蠋煵坏o你帶來(lái)了新朋友，而且他還給你們帶來(lái)了好看的書(shū)呢！他是誰(shuí)呢？他會(huì)給你們帶來(lái)什么好看的書(shū)呢？請(qǐng)聽(tīng)他自己為大家介紹吧！ 放錄音： 請(qǐng)為自己準(zhǔn)備一把手斧 親愛(ài)的伙伴們，你們好， 我是來(lái)自美國(guó)的手斧男孩 —— 布萊恩 ，你們 有自己的手斧嗎？ 我知道你們一定會(huì)非常奇怪，手斧？要它干什么呢？當(dāng)然，我這里所說(shuō)的手斧已不只是簡(jiǎn)單的手斧了，它是一個(gè)象征，象征著你們獨(dú)立生存的能力。 讀書(shū)會(huì)是透過(guò)對(duì)話和討論，和一群人共同閱讀，經(jīng)過(guò)友伴的幫忙，帶動(dòng)孩子去思考，去探索，去厘清自己的想法，或是透過(guò)引導(dǎo)，反省自己的生活經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)生都 側(cè)耳傾聽(tīng)著，從他們專(zhuān)注的眼神中，我讀懂了：他們是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子，是一群渴望進(jìn)步的孩子！最后，當(dāng)我提議讓班上每個(gè)孩子按學(xué)號(hào)輪流上學(xué)校的圖書(shū)館為班級(jí)選擇圖書(shū)時(shí)，孩子們興奮之情無(wú)以言表。 書(shū)名：作者、書(shū)的大概內(nèi)容 《木偶奇遇記》 本書(shū)描寫(xiě)了木偶匹諾曹從一個(gè)任性、淘氣、懶惰、愛(ài)說(shuō)謊、不關(guān)心他人、不愛(ài)學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個(gè)懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮工作、孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人的好孩子的過(guò)程，匹諾曹經(jīng)歷的一連串的奇遇，充滿了童趣與想像。 ” 這時(shí)，小敏、小亮、小林才知道讀書(shū)還可以得到這么多，他們齊聲說(shuō)： “你的書(shū)這么多你是怎么選書(shū)的呢，你有什么好的方法嗎？ ”小燕說(shuō)： “我喜歡看一些童話書(shū)，我選書(shū)的時(shí)候，喜歡看 一看故事的內(nèi)容介紹。 教學(xué)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、故事激趣 感知學(xué)習(xí)內(nèi)容 師： 同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡聽(tīng)故事嗎？（生：喜歡）老師今天也帶來(lái)了一個(gè)故事，但是故事的內(nèi)容不太完整，需要大家一起來(lái)把它補(bǔ)充完整，我們先來(lái)看一看這個(gè)故事。 這些練習(xí) ，學(xué)生卻很感興趣，發(fā)言興致高，效果是很好的。 當(dāng)掛滿金星的夜幕垂下時(shí)，表演結(jié)束了。 夏天的晚霞像是一群熱情的小演員，趁著人們吃完晚飯?jiān)诮由仙⒉匠藳鰰r(shí)，就開(kāi)始了精彩的表演，有啞劇，童話劇，相聲和舞蹈等等。每次回來(lái)，籃子里都裝滿了魚(yú)，他們別提有多高興啦！拍著手，唱著歌。岸邊的小草不知什么時(shí)候偷偷地從土里鉆出來(lái)，草地在陽(yáng)光下像一塊碧綠的絨毯。 3. 生練筆，老師巡視指導(dǎo)。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？給你們的感覺(jué)是怎樣的？（指名） 2. 看來(lái)同學(xué)們對(duì) 大自然 的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第一單元 —— 神奇的大自然嗎？我們?cè)谡Z(yǔ)言文字之中體會(huì)到了自然的神奇，語(yǔ)言的韻味。 —— 顏之推《顏氏家訓(xùn) 〃 治家》 〃 俗話說(shuō) “ 樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。 (《靜夜思》、《宿建德江》、《九月九日憶山東兄弟》、《渡漢江》、《長(zhǎng)相思》等 ) 學(xué)生邊欣賞邊輕聲讀。 (教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。其實(shí)，在咱們中華文化長(zhǎng)廊中，還有非常多的親情詩(shī)也讓我們感受到親情是無(wú)時(shí)無(wú)地不在的。 (板書(shū)：感受 ) 二、感受親情 —— 讀親情句 (一 )展示成果，初步感受 課件出示： 《三字經(jīng)》中的一些親情句。 六、閱讀內(nèi)容： 根據(jù)蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)的要求以及學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，綜合考慮學(xué)生身邊的閱讀資源，確定四年級(jí)的閱讀篇目為： 《孝經(jīng)》 《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》 《中外科學(xué)家故事》 《新編十萬(wàn)個(gè)為什么》 《科學(xué)小品》 《 100 個(gè)發(fā)明故事》 《哲理故事》 《 100 個(gè)勵(lì)志故事》 《愛(ài)的教育》 《三毛流浪記》 《魔法師的帽子》 《叢林的故事》 《木偶奇遇記》 《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》 《一千零一夜全集》 《卓雅和舒拉的故事》 《海底兩萬(wàn)里》 《小 學(xué)生能夠語(yǔ)文課外讀本》 《小鹿班比》 《秘密花園》 為激發(fā)閱讀興趣開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為： 成語(yǔ)擂臺(tái)賽；走進(jìn)童話世界；感悟?qū)β?lián)文化 七、結(jié)束語(yǔ) 我們相信在我們的共同努力下，學(xué)生將在讀書(shū)中求得知識(shí)，在讀書(shū)中明了事理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人！ 1 品味經(jīng)典 感受親情 設(shè)計(jì)理念： 本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，新舊知識(shí)融合，學(xué)科間整合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。 鼓勵(lì)同學(xué)之間有好書(shū)要互相交換看，好書(shū)共分享，換一本好書(shū)交一個(gè)朋友。 二、指導(dǎo)思想： 讓課外書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，讓孩子們遨游在書(shū)的海洋里。 堅(jiān)持每天的“五分鐘經(jīng)典誦讀”，讓學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)，或一首詞，或幾句《孝經(jīng)》名句，或幾句名言俗語(yǔ)??并做好記錄，及時(shí)鞏固，增加積累，也為學(xué)校每學(xué)期的古詩(shī)文背誦抽測(cè)提供依據(jù)。 堅(jiān)持好“每日必讀”，每日必讀分兩個(gè)階段：低段（ 1—— 2年級(jí)為 “ 親子閱讀 ” ，中高年級(jí)為 “ 開(kāi)心閱讀 ” ，學(xué)校統(tǒng)一印制相關(guān)讀書(shū)卡，要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀至少半小時(shí)，并做好讀書(shū)記 錄，引導(dǎo)家長(zhǎng)