【正文】 引起閱讀興趣并請學(xué)生別忘了欣賞故事中的插畫。與整個(gè)社會對與人的培養(yǎng)要求是一脈相承的，符合兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。 學(xué) 到 這 里 ， 我 馬 上 就 讓 學(xué) 們背 誦 人 們熟 知 的“ 一寸 光 陰一 寸 金 ，寸 金 難買 寸 光 陰 。 說說對語言的感受。 短兵相接，弓折刀盡。我們一起來細(xì)細(xì)品味 。國士無雙，如日中天。 淮陰韓信，飽經(jīng)憂患。避實(shí)就虛，捷足先登。剛愎自用，賞罰不信。指鹿為馬，包藏禍心。中央集權(quán)，雷厲風(fēng)行。 夏啟建制，廢公立私。答題之后，再為對方選題。 葉公好龍，徒有虛名。 望聞問切，因人而異。 生旦凈丑，爭奇斗艷。 布達(dá)拉宮，崢嶸軒峻。相信你們讀了之后，一定會 大有收獲 。顧盼自雄，自負(fù)不凡。過關(guān)斬將，一往無前。 斷機(jī)訓(xùn)子，鄭重其事。 同窗，行吟坐詠。咫尺天涯，目斷飛鴻。 說到這里，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了， 今天這節(jié)課，我們一起來走進(jìn)這部奇 書，讀讀《 中華成語千字文 》。 通過剛才的交流，我知道大家都讀了不少書，了解不少名人故事，那你知道諸葛亮的故事嗎？ 學(xué)生介紹，全班交流。如教 《 伊索寓言 》中的 《狐貍和烏鴉》這則 寓言 時(shí) ,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn) ,愛護(hù)學(xué)生的好奇心 ,求知欲 ,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神 ,倡導(dǎo)自主 ,合作 ,探究的學(xué)習(xí)方式。老師也給你們帶來了禮物。你們看，四（ 1）班的小伊索們也帶來了自己創(chuàng)作的寓言。 （三）畫寓言 師（過渡）：我們不光會表演寓言，還會畫寓言呢！請看第2 小組同學(xué)的表現(xiàn)。 5） 和 兩則寓言共同說明的道理是 。有一天，我夢見了幸運(yùn)之神和藹地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒來后我發(fā)現(xiàn)我竟然會說話了。 用講故事、繪畫、表演、談感受等多種形式鞏固并拓展學(xué)生對寓言故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生的聽 、說、談、寫等方面的能力。首先要努力飛到山頂，在懸崖筑巢，在那里渡過漫長而又痛苦的 150 天。短信雖然不會發(fā)出聲音，但是我們從中聽到了世界上最美的聲音 —— 媽媽的愛！ 總結(jié)：通過閱讀以上兩篇材料，你知道是什么聲音是世界上最美的聲音了嗎？（愛的聲音）但是這種最美的聲音需要怎樣才能聽得到？（用對愛心存感恩的心，才能聽得到，） （二）、閱讀第二組文章，發(fā)現(xiàn)最美的行為 “人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利悺?，下面的這些人 ，也許他們的外貌并不美麗，但是他們卻是最美麗的，快速讀，找出他們的可愛美麗之處。 交流閱讀情況，師生共同探究問題：最美的聲音是什么？ （ 1） 《難忘的八個(gè)字》 ①這篇文章中講述的最美的聲音是什么？（我希望你是我的女兒。 播放課件：優(yōu)美的風(fēng)景，配有優(yōu)美的音樂。使學(xué)生的心靈受到震撼。 在寫作教學(xué)中改善思維品質(zhì) 思維品質(zhì)，是指在個(gè)體的思維活動(dòng)中智力特征的表現(xiàn)。 師：剛才同學(xué)們八仙過海各顯神通，發(fā)揚(yáng)了 “一個(gè)籬笆三個(gè)樁 ”團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，走進(jìn)了 “歇后語王國 ”。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是 “ 。根據(jù)表演質(zhì)量評分，滿分 10分。 ) 第二關(guān)： 看誰說得多 。 要求各個(gè)小組根據(jù)一條歇后語排練一個(gè)小品。讓我們一起熱愛閱讀，一起成長。 （ 4）體驗(yàn)故事情節(jié)，學(xué)會生存技能 現(xiàn)實(shí)當(dāng)中發(fā)生危險(xiǎn)的機(jī)率很小，很多人沒有經(jīng)歷過，或是沒有演練的機(jī)會，讀故事，可以讓我預(yù)先體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到 各種技能，等到真正面臨危險(xiǎn)，就可以心中有數(shù)，從容面對了。” 交流初讀感受?；氯?， 減 速，著 陸 。 因此，他任由 飛 機(jī) 飛 著，保持高度， 還 不停地 試圖與 地面 聯(lián) 系。 飛 行 員 心 臟 病 發(fā) 作 時(shí) ，曾經(jīng)碰過 操 縱 桿 讓飛 機(jī) 轉(zhuǎn) 向，可是布 萊 恩 記 不得 這 一 碰 就改向了多少或 怎么 才能返回到原航 線 。一旦燃料耗 盡 ， 飛 機(jī)就 會 掉下去。 這 些 顯 然都不能吃，而且除了 許許 多多的 鳥 和河貍外，他也 沒 有看到什 么 可以捉 來烤 著吃的 動(dòng) 物。他害怕 極了， 簡 直透不 過氣來 ，他的思想， 連 同他的心跳都快停止了。 片段導(dǎo)讀。《手斧男孩》首部曲出版后，作者幾乎每天收到兩百封讀者來 信，詢問布萊恩后來怎么樣了。 【 教學(xué) 流程】 一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣 。這是推薦這本小說的第二個(gè)原因。尤其是那些色香味俱全，又極有營養(yǎng)價(jià)值的菜肴，我們更應(yīng)該細(xì)細(xì)品味，這樣利于消化。（競猜的方式介紹幾本書的特點(diǎn)和主要內(nèi)容） 書名：作者、書的大概內(nèi)容 《綠野仙蹤》 一個(gè)名叫多蘿茜的美麗可愛的小姑娘和她的小狗托托被一陣狂風(fēng)刮到了一個(gè)陌生的地方，遇到了鐵皮人、稻草人、獅子等一群患難的朋友，他們決定到翡翠城 去尋找偉大萬能的澳芝，經(jīng)過千難萬險(xiǎn)和種種奇遇，大家終于各遂所愿，而多蘿茜和托托也終于回到了自己的故鄉(xiāng)。 ”小燕于是像一個(gè)斗勝的大公雞一樣，神氣十足地說：“____________________。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教會學(xué)生感知如何選書，初步了解如何選擇自己感興趣的書。就這樣，我用“變化多”、“變化快”這條線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使火燒云這三個(gè)方面的景象顯示出共同的特點(diǎn)，這樣一來，教學(xué)思路清晰，學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了。吸引著很多的‘觀眾’，使人留戀忘返。遠(yuǎn)處，金黃的稻谷也好像被這喜悅的聲音所陶醉，頻頻點(diǎn)頭招手。孩子們在上面坐著，躺著，有的還打著滾。 4. 交流：讓我們來欣賞一下同學(xué)們的大作。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。 ” 趁現(xiàn)在為自己的雙親送上一份不算奢侈的溫馨問候！ 魯迅 〃 “寶貝，如果你還活著，請記住我是愛你的！” 地震中媽媽的最后一條短信 讀自己寫的親情詩： 親情是石，碰出愛的火花， 親情是花，綻放愛的芳香； 親情是水，擊出愛的浪花； 親情是火，燃燒愛的烈焰； 親情是激動(dòng)，讓人熱淚盈眶； 親情是溫暖，是我們停泊的港灣； 親情最美 麗，讓我們看到愛的微光； 親情最寧靜，讓人間充滿溫馨和平。 讀于光中的《鄉(xiāng)愁》 歸納過渡：和詩人一起感受了親情，我們也想到了自己的家，自己的親人，下面，就讓我們拿出親情名言，在這些名言中感受親情吧?！?) 過渡：有誰不愛自己的親人呢 ?無論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人。下面，就讓我們在親情詩中感受親情吧。 《三字經(jīng)》代表隊(duì)齊讀。針對學(xué)生實(shí)際情況： 對《三字經(jīng)》、古詩研讀有一定的積累，加上這些讀物當(dāng)中有很多反映親情的句子，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國文化經(jīng)典中感受親情。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！ 二、讀書目標(biāo) ： 讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀 書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣， 讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。 三、讀書口號： 打開同一本書 四、活動(dòng)設(shè)想： 以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學(xué)生一起看書。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生從多種文本中尋找親情，運(yùn)用多種方式感受親情，讓學(xué)生理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。 其他同學(xué)齊讀。 三、 感受親情一頌親情詩 (一 )看動(dòng)作，猜古詩 學(xué)生做動(dòng)作：有表情地穿針線。接下來，讓我們再次走進(jìn)親情詩。 四、 感受 親情 —— 念親情名言 (一 )“我”談?dòng)H情 課件出示： (合作提示：結(jié)合身邊的例子，和同伴說說為什么喜歡這些名言。 歸納過渡：同學(xué)們，爸爸媽媽對我們的愛雖然普普通通，甚至是毫不起眼的，正如身邊的空氣一樣，天天將你包圍，卻不被你注意，不被你察覺，它當(dāng)你失去它的時(shí)候，就會知道它的珍貴，這種親情是咱們成長過程中不可缺少的。（指名背誦） ， 讓我們跟隨巴金游覽了快樂美麗的《鳥的天堂》，跟蕭紅觀賞了千變?nèi)f化的《火燒云 》，一起感受到了錢塘江大潮的壯觀和雅魯藏布江的奇觀，從他們的筆中我們還感受到他們對生活的喜歡與對大自然的熱愛， 那你們想不想再來讀一讀這樣的文章啊？ 4. 老師就給你推薦兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。 三、 總結(jié) 同學(xué)們，讀書使我們快樂，讀書使我們長大，讀書是我們美麗，醉心其間，慢慢品位，文字的清香讓你優(yōu)雅，你的心情就像花兒一樣悄悄綻放！ 熱愛讀書吧！ 四、 拓展推薦 老舍 《濟(jì)南的冬天》 朱自清 《春》 何其芳 《秋天》 宗璞 《紫藤蘿瀑布》 迷人的小河 老家是個(gè)依山傍水的山村，我愛那里的一草一木，但我更愛那里的小河。成群的牛羊歡快地來到河邊吃草，飲水。 淘氣的北風(fēng)頑皮地吹著口哨來了，亮晶晶的小雪花滿天開放，給小河披上了銀紗，給兩岸的土地蓋上了厚厚的棉被，給垂柳穿上了白大衣。 夏天的晚霞像是一個(gè)小畫家，畫面上呈現(xiàn)了一個(gè)無邊無際的大海，滔滔的江河，一艘艘軍艦，一葉葉小舟，一群群綿羊，一頭頭駱駝，還有一只狼追一只 小白兔，最后它們一跳進(jìn)云朵里，就不見了?！? 我不禁地贊嘆道：多美的晚霞?。? 教學(xué)反思： 設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼 字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。學(xué)生經(jīng)過一定的努力，即可完成，從而獲得成功的滿足。 ”小燕眨了眨眼睛，笑著說： “那當(dāng)然了，每個(gè)星期天，爸爸、媽媽都陪我去逛新華書店，這樣一天天地書也就越來越多了。） 二、現(xiàn)場表演 內(nèi)化選書方法 1．創(chuàng)設(shè)情景：（新華書店內(nèi)），小亮星期天來到了新華書店選書了，誰愿意上來扮演小亮，學(xué)生現(xiàn)場表演：（需要大量的書） 教師先準(zhǔn)備一些書，讓學(xué)生上臺來現(xiàn)場來選書，并說說自己為什么選這本書，讓其它同學(xué)來看看他做的對不對，有哪些地方需要改進(jìn)的，如果請你上來選，你該怎么辦，把你選書的經(jīng)驗(yàn)和 大家分享！ 師： 同學(xué)們，老師今天也帶來了不少的書，誰愿意上來選一選自己最喜愛的書呢？（指名學(xué)生上來選書） 師： 上面同學(xué)在選書的時(shí)候希望其他的同學(xué)好好看一看，看看他是怎樣來選擇自己喜歡的書的。 學(xué)生互相推薦 （課件出示）推薦書目： 《十萬個(gè)為什么》 《三毛大世界》 《格林童話》 《安徒生童話》 《一千零一夜》 《伊索寓言》 《世界名人故事》 《中國寓言故事》 《少年百科全書》 《二十一世紀(jì)的暢想》 《雷鋒的故事》 《作文起步》 《海底兩萬里》 《西游記》 《上下五千年》 《魯賓遜漂流記》 四、課外實(shí)踐 制作推薦卡 書名： 作者： 書的大概內(nèi)容： 教學(xué)反思 : 今天這節(jié)閱讀課，一開始，我問學(xué)生：“你平時(shí)喜歡選擇哪一類書閱讀？為什么？”從孩子們的 回答中，我震驚地發(fā)現(xiàn)他們的閱讀面很狹隘，男生偏愛讀科普讀物，女生拘泥于讀文學(xué)作品，名人傳記幾乎無人問津，而工具書這些“無聲的老師”，去拜訪的更是寥寥無幾。盡管這是 一個(gè)虛構(gòu)的故事，但是這種獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、積極反省、運(yùn)用所學(xué)的知 識 于生活中的能力，不正是我們積極想培養(yǎng)孩子的能力嗎？這是推薦這本小說給學(xué)生一起閱讀的主要原因之一。閱讀不再那么孤獨(dú)，閱讀可以充滿了趣味與驚喜。 幸虧上飛機(jī)前，媽媽送給了我 一把手斧， 我 手握斧頭 戰(zhàn)勝 絕望、恐懼、饑餓、大黑熊、狼、駝鹿?? 在森林里生活了 54 天，終于獲救。 （ 2）故事的主要內(nèi)容。 現(xiàn) 在布 萊 恩坐在那里，伴著引擎的 轟鳴 ，卻有 種異樣 的沉默 —— 一 種 奇怪的感 覺 ，那就是孤 獨(dú) 。 他竟然坐在一架呼 嘯 的 叢 林 飛 機(jī)上，離地面七千英尺，下面就是無垠的北方荒原，而 飛 機(jī)的 飛 行 員 此刻正遭受著 嚴(yán) 重的心 臟 病 襲擊 ， 沒 準(zhǔn) 兒 已 經(jīng) 死了，或者是處 于深度昏迷之中。他手中空空，什 么東 西也 沒 有 求生技能 ： 現(xiàn) 在， 誰 都 幫 不了他。他知道 飛 行 員 推 進(jìn) 油 門來 加速。 求生的本能卻反 對 他立刻熄掉引擎， 馬 上 墜 落。 一旦燃油耗 盡 ， 飛 機(jī)就 會開始下降。爸爸把山胡桃木 砍 成小碎 塊兒擱 在木炭上， 頓時(shí) 烹 飪 火 雞 的香 氣 混著山胡桃的煙布 滿 了整 個(gè) 院子。學(xué)生從小說中找出描寫地點(diǎn)場景的段落，才能看得出為什么作者需要設(shè)定那樣一個(gè)場景，為什么用那種方法描述。 莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。另一方面，在小說里，可以看到人對人的影響，從故事中，也可以找到幫助人們度過生活困境的想法，或是人類應(yīng)該如何處理影響重大的事件。 二、 開展競賽，活躍思維。（時(shí)間為 40秒） 第三關(guān)： 看誰猜得快。 ” （ 2）晚上李平在家里做作業(yè) ，遇到不會做的就問爸爸。根據(jù)質(zhì)量評分。