【正文】 受傷的心靈得到撫慰，從而改變了她對(duì)人生的態(tài)度。） 教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的閱讀。指名讀。 二、閱讀感悟 （一）閱讀第一組文章，感受最美的聲音。 以讀激情，以情促讀，提高學(xué)生閱讀情趣，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。 【教學(xué)目 標(biāo)】 通過閱讀這兩組文章，使學(xué)生感受生活中最美的聲音和世界上最美的行動(dòng)是觸及自己心靈的語言和事情。 總之，每上一堂課，作為老師都應(yīng)該有意識(shí)地把方法和能力滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，并及時(shí)地總結(jié)與反思，在不斷的完善中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。在平 時(shí)的閱讀教學(xué)中我會(huì)把這些方法融入文章中進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。 一、發(fā)揮信息功 能，提高處理信息的能力 在課堂上，一個(gè)孩子在講 “韓信點(diǎn)兵 ——多多益善 ”這個(gè)歇后語故事時(shí)，把最關(guān)鍵的一句給漏掉了，講述的主次顛倒了，使聽的人產(chǎn)生疑惑，說明課下資料搜集豐富，但處理信息的能力較弱。） 四、 小結(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)積累。根據(jù)質(zhì)量評(píng)分。 ” （ 4）媽媽要小林每天早上吃過飯后，讀一會(huì)兒書再去學(xué)校。 ” （ 2）晚上李平在家里做作業(yè) ，遇到不會(huì)做的就問爸爸。 每組圍繞一個(gè)歇后語的意思，發(fā)揮想象，表演一個(gè)小品。（時(shí)間為 40秒） 第三關(guān)： 看誰猜得快。 (每隊(duì)必答，時(shí)間為 30秒。 二、 開展競(jìng)賽，活躍思維。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)歇后語的知識(shí)并搜集歇后語。另一方面，在小說里，可以看到人對(duì)人的影響，從故事中，也可以找到幫助人們度過生活困境的想法，或是人類應(yīng)該如何處理影響重大的事件。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，是呀，生活中不能沒有書，書是 我們的良師益友。 莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 （ 3）走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)人物品質(zhì) 因?yàn)橹魅斯?dú)自生活了 54 天，沒有人和他交流，他一直在獨(dú)立思考，所以從其心理描寫中，我們可以看出他是如何聯(lián)系舊知， 主動(dòng)探索、積極反省 ，戰(zhàn)勝心理的恐懼等品質(zhì)的。學(xué)生從小說中找出描寫地點(diǎn)場(chǎng)景的段落，才能看得出為什么作者需要設(shè)定那樣一個(gè)場(chǎng)景，為什么用那種方法描述。 它們 卻各司其 職 ， 為 人世 間 做出各自的 貢獻(xiàn) 。爸爸把山胡桃木 砍 成小碎 塊兒擱 在木炭上， 頓時(shí) 烹 飪 火 雞 的香 氣 混著山胡桃的煙布 滿 了整 個(gè) 院子。 似乎很有道理。 一旦燃油耗 盡 ， 飛 機(jī)就 會(huì)開始下降。要是引擎停止，他 馬 上就得掉下 來 。 求生的本能卻反 對(duì) 他立刻熄掉引擎， 馬 上 墜 落。要是什 么 都不做等著燃料耗光，他 沒 準(zhǔn)能走得更 遠(yuǎn) 些 —— 問題 是他根本不知道自己在朝 哪兒飛 。他知道 飛 行 員 推 進(jìn) 油 門來 加速。他忽然 覺 得自己像 個(gè) 囚犯，被 關(guān) 在一 個(gè) 小牢房里， 還 在以每小 時(shí) 160 英里的速度在空中 風(fēng)馳電掣 ， 飛 向 —— 噢 ，他 真 不知道是 哪兒 —— 就說 是朝著某 個(gè) 方向 飛吧 ，直到 …… 這 就是 問題 所在！直到 哪兒 呢？直到燃料耗 盡 。他手中空空，什 么東 西也 沒 有 求生技能 ： 現(xiàn) 在， 誰 都 幫 不了他。 場(chǎng) 景描 寫 ： 布 萊 恩 環(huán)顧 四周， 問題 是他所看到的全是 青 草和灌木。 他竟然坐在一架呼 嘯 的 叢 林 飛 機(jī)上，離地面七千英尺，下面就是無垠的北方荒原，而 飛 機(jī)的 飛 行 員 此刻正遭受著 嚴(yán) 重的心 臟 病 襲擊 ， 沒 準(zhǔn) 兒 已 經(jīng) 死了，或者是處 于深度昏迷之中。一切都得停下 來 ！布 萊 恩被眼前的情景 嚇 住了，心里充 滿 了恐 懼 。 現(xiàn) 在布 萊 恩坐在那里，伴著引擎的 轟鳴 ，卻有 種異樣 的沉默 —— 一 種 奇怪的感 覺 ，那就是孤 獨(dú) 。還好 , 布萊恩辛免一死 ,但密林深處危機(jī)重重 ,生存陷入困境上飛機(jī)前 ,媽媽送了他一把手斧 ,手握斧頭的布萊恩戰(zhàn)勝了 —— 絕望、恐懼、饑餓、大黑熊、狼、駝鹿?? 三、 先睹為快，欣賞精彩片段。 （ 2）故事的主要內(nèi)容。后來移居森林，潛心寫作，作品大部分都取材于實(shí)際生活，成為一個(gè)說故事的高手。 幸虧上飛機(jī)前，媽媽送給了我 一把手斧， 我 手握斧頭 戰(zhàn)勝 絕望、恐懼、饑餓、大黑熊、狼、駝鹿?? 在森林里生活了 54 天，終于獲救。 讓學(xué)生在思想上預(yù)先體驗(yàn)，學(xué)到處理突發(fā)事件的一些知識(shí)，等到真的遇到類似事件能夠靈活機(jī)智解決。閱讀不再那么孤獨(dú)，閱讀可以充滿了趣味與驚喜。藉由角色的經(jīng)歷，讓讀者在思 想上預(yù)先體驗(yàn)，及至真的遇上類似事件，就比較能夠展現(xiàn)智慧，從容應(yīng)對(duì)了。盡管這是 一個(gè)虛構(gòu)的故事，但是這種獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、積極反省、運(yùn)用所學(xué)的知 識(shí) 于生活中的能力，不正是我們積極想培養(yǎng)孩子的能力嗎？這是推薦這本小說給學(xué)生一起閱讀的主要原因之一。”接著，我又打了個(gè)形象的比方：“讀書就如平時(shí)吃飯，千萬不能偏食，要什么都愛吃，這樣營(yíng)養(yǎng)才豐富、全面。 學(xué)生互相推薦 （課件出示）推薦書目： 《十萬個(gè)為什么》 《三毛大世界》 《格林童話》 《安徒生童話》 《一千零一夜》 《伊索寓言》 《世界名人故事》 《中國寓言故事》 《少年百科全書》 《二十一世紀(jì)的暢想》 《雷鋒的故事》 《作文起步》 《海底兩萬里》 《西游記》 《上下五千年》 《魯賓遜漂流記》 四、課外實(shí)踐 制作推薦卡 書名： 作者： 書的大概內(nèi)容： 教學(xué)反思 : 今天這節(jié)閱讀課，一開始，我問學(xué)生：“你平時(shí)喜歡選擇哪一類書閱讀？為什么？”從孩子們的 回答中，我震驚地發(fā)現(xiàn)他們的閱讀面很狹隘，男生偏愛讀科普讀物，女生拘泥于讀文學(xué)作品，名人傳記幾乎無人問津，而工具書這些“無聲的老師”，去拜訪的更是寥寥無幾。 三、 好書大家薦 老師推薦 師：下面老師就向大家推薦幾本好書，大家在課余的時(shí)間可以去讀一讀。） 二、現(xiàn)場(chǎng)表演 內(nèi)化選書方法 1．創(chuàng)設(shè)情景：（新華書店內(nèi)），小亮星期天來到了新華書店選書了，誰愿意上來扮演小亮，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演：（需要大量的書） 教師先準(zhǔn)備一些書，讓學(xué)生上臺(tái)來現(xiàn)場(chǎng)來選書，并說說自己為什么選這本書，讓其它同學(xué)來看看他做的對(duì)不對(duì)，有哪些地方需要改進(jìn)的，如果請(qǐng)你上來選，你該怎么辦，把你選書的經(jīng)驗(yàn)和 大家分享！ 師： 同學(xué)們，老師今天也帶來了不少的書，誰愿意上來選一選自己最喜愛的書呢？（指名學(xué)生上來選書） 師： 上面同學(xué)在選書的時(shí)候希望其他的同學(xué)好好看一看，看看他是怎樣來選擇自己喜歡的書的。 ”小燕說： “那你從書中得到了什么呢？ ”小敏說： “________________________。 ”小燕眨了眨眼睛，笑著說： “那當(dāng)然了，每個(gè)星期天，爸爸、媽媽都陪我去逛新華書店，這樣一天天地書也就越來越多了。 在學(xué)會(huì)選書的同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)一步從讀書中獲得樂趣。學(xué)生經(jīng)過一定的努力，即可完成，從而獲得成功的滿足。詞語的訓(xùn)練，這一設(shè)計(jì)是我讓學(xué)生加深對(duì)“霞”、“朝”、“晚”等字字義的理解，讓學(xué)生體會(huì)祖國語言的豐富多彩。” 我不禁地贊嘆道：多美的晚霞?。? 教學(xué)反思： 設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼 字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。原來這都是小畫的杰作呀！ 它們的合唱開始了，由于我們隔得太遠(yuǎn)了，只看見化了妝的樂隊(duì)，卻聽不見嘹亮的聲音，慢慢地，火紅的鮮花變成了一只飛翔的大雁，又變成在水中嬉戲的魚兒，盛開的荷花。 夏天的晚霞像是一個(gè)小畫家，畫面上呈現(xiàn)了一個(gè)無邊無際的大海，滔滔的江河，一艘艘軍艦，一葉葉小舟，一群群綿羊，一頭頭駱駝，還有一只狼追一只 小白兔，最后它們一跳進(jìn)云朵里，就不見了。 夏天的晚霞像一個(gè)害羞的小姑娘，怕得滿臉通紅，像抹上了一層薄薄的胭脂似的。 淘氣的北風(fēng)頑皮地吹著口哨來了，亮晶晶的小雪花滿天開放，給小河披上了銀紗，給兩岸的土地蓋上了厚厚的棉被，給垂柳穿上了白大衣。 夏天，小河漲水了，太陽照得小河波光粼粼，孩子們像泥鰍一樣在河里穿梭往來，河面上濺出一朵 朵雪白的浪花，小河兩岸歡快的笑聲，傳遍了山村每個(gè)角落。成群的牛羊歡快地來到河邊吃草，飲水。此時(shí)的小河更顯得迷人。 三、 總結(jié) 同學(xué)們，讀書使我們快樂，讀書使我們長(zhǎng)大，讀書是我們美麗，醉心其間，慢慢品位，文字的清香讓你優(yōu)雅，你的心情就像花兒一樣悄悄綻放！ 熱愛讀書吧！ 四、 拓展推薦 老舍 《濟(jì)南的冬天》 朱自清 《春》 何其芳 《秋天》 宗璞 《紫藤蘿瀑布》 迷人的小河 老家是個(gè)依山傍水的山村，我愛那里的一草一木，但我更愛那里的小河。 ①請(qǐng)你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫作 方法，做出標(biāo)記。（指名背誦） ， 讓我們跟隨巴金游覽了快樂美麗的《鳥的天堂》，跟蕭紅觀賞了千變?nèi)f化的《火燒云 》，一起感受到了錢塘江大潮的壯觀和雅魯藏布江的奇觀，從他們的筆中我們還感受到他們對(duì)生活的喜歡與對(duì)大自然的熱愛， 那你們想不想再來讀一讀這樣的文章?。? 4. 老師就給你推薦兩篇文章，請(qǐng)你來用心讀讀，用心感悟。 2 學(xué)會(huì)積累 領(lǐng)悟表達(dá) 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美，養(yǎng)成積極主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。 歸納過渡：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛雖然普普通通，甚至是毫不起眼的，正如身邊的空氣一樣，天天將你包圍，卻不被你注意，不被你察覺，它當(dāng)你失去它的時(shí)候，就會(huì)知道它的珍貴，這種親情是咱們成長(zhǎng)過程中不可缺少的。 (教師出示自己收集的名言，結(jié)合實(shí)例談?dòng)H情。 四、 感受 親情 —— 念親情名言 (一 )“我”談?dòng)H情 課件出示： (合作提示：結(jié)合身邊的例子，和同伴說說為什么喜歡這些名言。就讓我們到親情詩“長(zhǎng)廊”中走一走，和詩人一起感受親情吧。接下來，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)親情詩。 同桌互讀感受。 三、 感受親情一頌親情詩 (一 )看動(dòng)作，猜古詩 學(xué)生做動(dòng)作：有表情地穿針線。 (三 )再讀句子，升華感受 生齊讀。 其他同學(xué)齊讀。自古以來，說起親情就有一種親切感。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生從多種文本中尋找親情，運(yùn)用多種方式感受親情，讓學(xué)生理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。 “一賽”為全校范圍的經(jīng)典詩文誦讀比賽。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。 建立班級(jí)圖書角，在學(xué)生中選出圖書管理員，并制定班級(jí)借書制度。 三、讀書口號(hào)： 打開同一本書 四、活動(dòng)設(shè)想： 以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學(xué)生一起看書。 四年級(jí)學(xué)生讀書計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析： 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，他們對(duì)文章的理解能力比較強(qiáng)，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強(qiáng)烈。通過讀書，豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野，讓他們?cè)谧x書中體會(huì)到書的無窮魅力！ 二、讀書目標(biāo) ： 讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀 書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣， 讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。 上好讀書課，舉辦以 “ 好書推薦 ” 、 “ 名人名言 ” 、 “ 我最喜歡的 ?? ”向同學(xué)介紹自己 看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動(dòng)中的體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。這兩項(xiàng)評(píng)比的依據(jù)是平時(shí)的“經(jīng)典誦讀”、“每日必讀”活動(dòng)留下的材料。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況： 對(duì)《三字經(jīng)》、古詩研讀有一定的積累，加上這些讀物當(dāng)中有很多反映親情的句子，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國文化經(jīng)典中感受親情。 歸納小結(jié)：是啊，同學(xué)們，家是幸福的海洋，而親情 (板書“親情” )是海中的浪花。 《三字經(jīng)》代表隊(duì)齊讀。 ) 小結(jié)：是啊，一則是“父母教育子女”，一則是“子女孝順父母”，這里邊那濃濃的親情讓我們通過閱讀再次表現(xiàn)出來吧。下面，就讓我們?cè)谟H情詩中感受親情吧。 親情詩隊(duì)學(xué)生念詩?！?) 過渡：有誰不愛自己的親人呢 ?無論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人。下面。 讀于光中的《鄉(xiāng)愁》 歸納過渡：和詩人一起感受了親情，我們也想到了自己的家，自己的親人，下面，就讓我們拿出親情名言，在這些名言中感受親情吧。 (教師將其名言展示在黑板上 ) 聽同學(xué)們談了親情，老師也忍不住想說說了。 ” 趁現(xiàn)在為自己的雙親送上一份不算奢侈的溫馨問候！ 魯迅 〃 “寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記住我是愛你的！” 地震中媽媽的最后一條短信 讀自己寫的親情詩： 親情是石，碰出愛的火花， 親情是花，綻放愛的芳香； 親情是水，擊出愛的浪花； 親情是火，燃燒愛的烈焰； 親情是激動(dòng)，讓人熱淚盈眶； 親