【正文】 受傷的心靈得到撫慰，從而改變了她對人生的態(tài)度。） 教師指導(dǎo)個別學(xué)生的閱讀。指名讀。 二、閱讀感悟 （一）閱讀第一組文章，感受最美的聲音。 以讀激情，以情促讀，提高學(xué)生閱讀情趣，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。 【教學(xué)目 標】 通過閱讀這兩組文章，使學(xué)生感受生活中最美的聲音和世界上最美的行動是觸及自己心靈的語言和事情。 總之，每上一堂課，作為老師都應(yīng)該有意識地把方法和能力滲透進課堂教學(xué)中，并及時地總結(jié)與反思，在不斷的完善中與學(xué)生共同成長。在平 時的閱讀教學(xué)中我會把這些方法融入文章中進行有意識的訓(xùn)練。 一、發(fā)揮信息功 能，提高處理信息的能力 在課堂上，一個孩子在講 “韓信點兵 ——多多益善 ”這個歇后語故事時，把最關(guān)鍵的一句給漏掉了，講述的主次顛倒了，使聽的人產(chǎn)生疑惑，說明課下資料搜集豐富，但處理信息的能力較弱。） 四、 小結(jié)活動，鼓勵積累。根據(jù)質(zhì)量評分。 ” （ 4）媽媽要小林每天早上吃過飯后，讀一會兒書再去學(xué)校。 ” （ 2）晚上李平在家里做作業(yè) ，遇到不會做的就問爸爸。 每組圍繞一個歇后語的意思，發(fā)揮想象，表演一個小品。（時間為 40秒） 第三關(guān)： 看誰猜得快。 (每隊必答，時間為 30秒。 二、 開展競賽，活躍思維。 教學(xué)準備： 布置學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)歇后語的知識并搜集歇后語。另一方面，在小說里，可以看到人對人的影響，從故事中，也可以找到幫助人們度過生活困境的想法，或是人類應(yīng)該如何處理影響重大的事件。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，是呀，生活中不能沒有書，書是 我們的良師益友。 莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。 （ 3）走進人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)人物品質(zhì) 因為主人公獨自生活了 54 天，沒有人和他交流，他一直在獨立思考，所以從其心理描寫中，我們可以看出他是如何聯(lián)系舊知， 主動探索、積極反省 ，戰(zhàn)勝心理的恐懼等品質(zhì)的。學(xué)生從小說中找出描寫地點場景的段落，才能看得出為什么作者需要設(shè)定那樣一個場景，為什么用那種方法描述。 它們 卻各司其 職 ， 為 人世 間 做出各自的 貢獻 。爸爸把山胡桃木 砍 成小碎 塊兒擱 在木炭上， 頓時 烹 飪 火 雞 的香 氣 混著山胡桃的煙布 滿 了整 個 院子。 似乎很有道理。 一旦燃油耗 盡 ， 飛 機就 會開始下降。要是引擎停止，他 馬 上就得掉下 來 。 求生的本能卻反 對 他立刻熄掉引擎， 馬 上 墜 落。要是什 么 都不做等著燃料耗光，他 沒 準能走得更 遠 些 —— 問題 是他根本不知道自己在朝 哪兒飛 。他知道 飛 行 員 推 進 油 門來 加速。他忽然 覺 得自己像 個 囚犯，被 關(guān) 在一 個 小牢房里， 還 在以每小 時 160 英里的速度在空中 風(fēng)馳電掣 ， 飛 向 —— 噢 ，他 真 不知道是 哪兒 —— 就說 是朝著某 個 方向 飛吧 ，直到 …… 這 就是 問題 所在！直到 哪兒 呢？直到燃料耗 盡 。他手中空空，什 么東 西也 沒 有 求生技能 ： 現(xiàn) 在， 誰 都 幫 不了他。 場 景描 寫 ： 布 萊 恩 環(huán)顧 四周， 問題 是他所看到的全是 青 草和灌木。 他竟然坐在一架呼 嘯 的 叢 林 飛 機上，離地面七千英尺，下面就是無垠的北方荒原，而 飛 機的 飛 行 員 此刻正遭受著 嚴 重的心 臟 病 襲擊 ， 沒 準 兒 已 經(jīng) 死了，或者是處 于深度昏迷之中。一切都得停下 來 ！布 萊 恩被眼前的情景 嚇 住了，心里充 滿 了恐 懼 。 現(xiàn) 在布 萊 恩坐在那里，伴著引擎的 轟鳴 ，卻有 種異樣 的沉默 —— 一 種 奇怪的感 覺 ，那就是孤 獨 。還好 , 布萊恩辛免一死 ,但密林深處危機重重 ,生存陷入困境上飛機前 ,媽媽送了他一把手斧 ,手握斧頭的布萊恩戰(zhàn)勝了 —— 絕望、恐懼、饑餓、大黑熊、狼、駝鹿?? 三、 先睹為快，欣賞精彩片段。 （ 2）故事的主要內(nèi)容。后來移居森林，潛心寫作，作品大部分都取材于實際生活，成為一個說故事的高手。 幸虧上飛機前，媽媽送給了我 一把手斧， 我 手握斧頭 戰(zhàn)勝 絕望、恐懼、饑餓、大黑熊、狼、駝鹿?? 在森林里生活了 54 天，終于獲救。 讓學(xué)生在思想上預(yù)先體驗，學(xué)到處理突發(fā)事件的一些知識，等到真的遇到類似事件能夠靈活機智解決。閱讀不再那么孤獨，閱讀可以充滿了趣味與驚喜。藉由角色的經(jīng)歷，讓讀者在思 想上預(yù)先體驗，及至真的遇上類似事件，就比較能夠展現(xiàn)智慧，從容應(yīng)對了。盡管這是 一個虛構(gòu)的故事，但是這種獨立思考、主動探索、積極反省、運用所學(xué)的知 識 于生活中的能力，不正是我們積極想培養(yǎng)孩子的能力嗎？這是推薦這本小說給學(xué)生一起閱讀的主要原因之一?！苯又?，我又打了個形象的比方：“讀書就如平時吃飯，千萬不能偏食，要什么都愛吃，這樣營養(yǎng)才豐富、全面。 學(xué)生互相推薦 （課件出示）推薦書目： 《十萬個為什么》 《三毛大世界》 《格林童話》 《安徒生童話》 《一千零一夜》 《伊索寓言》 《世界名人故事》 《中國寓言故事》 《少年百科全書》 《二十一世紀的暢想》 《雷鋒的故事》 《作文起步》 《海底兩萬里》 《西游記》 《上下五千年》 《魯賓遜漂流記》 四、課外實踐 制作推薦卡 書名： 作者： 書的大概內(nèi)容： 教學(xué)反思 : 今天這節(jié)閱讀課，一開始，我問學(xué)生：“你平時喜歡選擇哪一類書閱讀？為什么？”從孩子們的 回答中，我震驚地發(fā)現(xiàn)他們的閱讀面很狹隘，男生偏愛讀科普讀物，女生拘泥于讀文學(xué)作品，名人傳記幾乎無人問津，而工具書這些“無聲的老師”，去拜訪的更是寥寥無幾。 三、 好書大家薦 老師推薦 師：下面老師就向大家推薦幾本好書，大家在課余的時間可以去讀一讀。） 二、現(xiàn)場表演 內(nèi)化選書方法 1．創(chuàng)設(shè)情景：（新華書店內(nèi)），小亮星期天來到了新華書店選書了，誰愿意上來扮演小亮，學(xué)生現(xiàn)場表演：（需要大量的書） 教師先準備一些書，讓學(xué)生上臺來現(xiàn)場來選書，并說說自己為什么選這本書，讓其它同學(xué)來看看他做的對不對，有哪些地方需要改進的，如果請你上來選，你該怎么辦，把你選書的經(jīng)驗和 大家分享！ 師： 同學(xué)們，老師今天也帶來了不少的書，誰愿意上來選一選自己最喜愛的書呢？（指名學(xué)生上來選書） 師： 上面同學(xué)在選書的時候希望其他的同學(xué)好好看一看，看看他是怎樣來選擇自己喜歡的書的。 ”小燕說： “那你從書中得到了什么呢？ ”小敏說： “________________________。 ”小燕眨了眨眼睛，笑著說： “那當(dāng)然了，每個星期天，爸爸、媽媽都陪我去逛新華書店，這樣一天天地書也就越來越多了。 在學(xué)會選書的同時學(xué)會進一步從讀書中獲得樂趣。學(xué)生經(jīng)過一定的努力，即可完成，從而獲得成功的滿足。詞語的訓(xùn)練，這一設(shè)計是我讓學(xué)生加深對“霞”、“朝”、“晚”等字字義的理解，讓學(xué)生體會祖國語言的豐富多彩?！? 我不禁地贊嘆道：多美的晚霞啊！ 教學(xué)反思： 設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼 字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。原來這都是小畫的杰作呀！ 它們的合唱開始了，由于我們隔得太遠了，只看見化了妝的樂隊，卻聽不見嘹亮的聲音，慢慢地，火紅的鮮花變成了一只飛翔的大雁，又變成在水中嬉戲的魚兒，盛開的荷花。 夏天的晚霞像是一個小畫家，畫面上呈現(xiàn)了一個無邊無際的大海，滔滔的江河，一艘艘軍艦，一葉葉小舟，一群群綿羊，一頭頭駱駝，還有一只狼追一只 小白兔，最后它們一跳進云朵里，就不見了。 夏天的晚霞像一個害羞的小姑娘，怕得滿臉通紅，像抹上了一層薄薄的胭脂似的。 淘氣的北風(fēng)頑皮地吹著口哨來了，亮晶晶的小雪花滿天開放，給小河披上了銀紗，給兩岸的土地蓋上了厚厚的棉被，給垂柳穿上了白大衣。 夏天，小河漲水了，太陽照得小河波光粼粼，孩子們像泥鰍一樣在河里穿梭往來，河面上濺出一朵 朵雪白的浪花，小河兩岸歡快的笑聲，傳遍了山村每個角落。成群的牛羊歡快地來到河邊吃草，飲水。此時的小河更顯得迷人。 三、 總結(jié) 同學(xué)們，讀書使我們快樂，讀書使我們長大，讀書是我們美麗，醉心其間，慢慢品位，文字的清香讓你優(yōu)雅，你的心情就像花兒一樣悄悄綻放！ 熱愛讀書吧！ 四、 拓展推薦 老舍 《濟南的冬天》 朱自清 《春》 何其芳 《秋天》 宗璞 《紫藤蘿瀑布》 迷人的小河 老家是個依山傍水的山村，我愛那里的一草一木，但我更愛那里的小河。 ①請你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動靜結(jié)合的寫作 方法，做出標記。（指名背誦） ， 讓我們跟隨巴金游覽了快樂美麗的《鳥的天堂》，跟蕭紅觀賞了千變?nèi)f化的《火燒云 》，一起感受到了錢塘江大潮的壯觀和雅魯藏布江的奇觀，從他們的筆中我們還感受到他們對生活的喜歡與對大自然的熱愛， 那你們想不想再來讀一讀這樣的文章啊？ 4. 老師就給你推薦兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。 2 學(xué)會積累 領(lǐng)悟表達 教學(xué)目標 ： 1. 讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美，養(yǎng)成積極主動積累語言的習(xí)慣。 歸納過渡：同學(xué)們，爸爸媽媽對我們的愛雖然普普通通，甚至是毫不起眼的，正如身邊的空氣一樣，天天將你包圍，卻不被你注意，不被你察覺，它當(dāng)你失去它的時候，就會知道它的珍貴，這種親情是咱們成長過程中不可缺少的。 (教師出示自己收集的名言，結(jié)合實例談親情。 四、 感受 親情 —— 念親情名言 (一 )“我”談親情 課件出示： (合作提示：結(jié)合身邊的例子，和同伴說說為什么喜歡這些名言。就讓我們到親情詩“長廊”中走一走，和詩人一起感受親情吧。接下來，讓我們再次走進親情詩。 同桌互讀感受。 三、 感受親情一頌親情詩 (一 )看動作，猜古詩 學(xué)生做動作：有表情地穿針線。 (三 )再讀句子，升華感受 生齊讀。 其他同學(xué)齊讀。自古以來，說起親情就有一種親切感。 教學(xué)目標： 讓學(xué)生從多種文本中尋找親情，運用多種方式感受親情，讓學(xué)生理解父母，體貼父母，感悟真情，增進親情。 “一賽”為全校范圍的經(jīng)典詩文誦讀比賽。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護。 建立班級圖書角，在學(xué)生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。 三、讀書口號： 打開同一本書 四、活動設(shè)想： 以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學(xué)生一起看書。 四年級學(xué)生讀書計劃 一、學(xué)生情況分析： 四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀積累，他們對文章的理解能力比較強，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，而且因為年齡的關(guān)系，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強烈。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！ 二、讀書目標 ： 讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀 書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣， 讓學(xué)生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。 上好讀書課，舉辦以 “ 好書推薦 ” 、 “ 名人名言 ” 、 “ 我最喜歡的 ?? ”向同學(xué)介紹自己 看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。這兩項評比的依據(jù)是平時的“經(jīng)典誦讀”、“每日必讀”活動留下的材料。針對學(xué)生實際情況： 對《三字經(jīng)》、古詩研讀有一定的積累，加上這些讀物當(dāng)中有很多反映親情的句子，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國文化經(jīng)典中感受親情。 歸納小結(jié)：是啊，同學(xué)們，家是幸福的海洋，而親情 (板書“親情” )是海中的浪花。 《三字經(jīng)》代表隊齊讀。 ) 小結(jié)：是啊，一則是“父母教育子女”，一則是“子女孝順父母”，這里邊那濃濃的親情讓我們通過閱讀再次表現(xiàn)出來吧。下面，就讓我們在親情詩中感受親情吧。 親情詩隊學(xué)生念詩?！?) 過渡：有誰不愛自己的親人呢 ?無論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人。下面。 讀于光中的《鄉(xiāng)愁》 歸納過渡：和詩人一起感受了親情，我們也想到了自己的家，自己的親人，下面，就讓我們拿出親情名言，在這些名言中感受親情吧。 (教師將其名言展示在黑板上 ) 聽同學(xué)們談了親情，老師也忍不住想說說了。 ” 趁現(xiàn)在為自己的雙親送上一份不算奢侈的溫馨問候！ 魯迅 〃 “寶貝，如果你還活著，請記住我是愛你的！” 地震中媽媽的最后一條短信 讀自己寫的親情詩： 親情是石，碰出愛的火花， 親情是花，綻放愛的芳香； 親情是水，擊出愛的浪花； 親情是火，燃燒愛的烈焰； 親情是激動，讓人熱淚盈眶； 親