【正文】 。 讓這兩千多個(gè)經(jīng)典詞匯能夠真正融入 我們的血液，成為 我們 走進(jìn)中國文化、走進(jìn)優(yōu)美漢語的橋梁。 旌旗蔽日，檣櫓連云。登壇拜將，獨(dú)當(dāng)一面。霸王別姬，烏江自刎。萬里長城，蛟躍龍騰?！?中華成語千字文 》里還有更多的知識(shí)，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。畫蛇添足，自作聰明。 （ 3） 京劇國粹，鰲頭獨(dú)占。） 讓我們?cè)僮x讀他們的故事。赤膽忠心，天人共鑒。雷峰塔下，不改初衷。 課件展示資料： 《 中華成語千字文》，它以歷史為經(jīng)，文化為緯，從“盤古開天”到當(dāng)今世界， 用成語這一漢語言瑰寶 ， 串聯(lián)成篇， 再現(xiàn)五千年歷史畫卷，展示了博大精深的中華文化 。 —— 莎士比亞 4） 學(xué)生齊讀格言。 （四）寫寓言 師過渡：伊索寓言充滿著智慧，他的寓言深受窮苦老百姓的喜愛，卻因此得罪了權(quán)貴，而遭殺害。其中我們學(xué)過的篇目有 ，寓意深刻，影響很大。那種饑餓和孤獨(dú) ,那種蛻變的痛苦 ,一點(diǎn)不亞于人間滄桑。所以從這短短八個(gè)字里我們聽到了最美的聲音 —— 老師的愛。使學(xué)生的閱讀能力得到提高。這也是我將在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練的 二、教學(xué)中要體現(xiàn)對(duì)思維的訓(xùn)練 在閱讀實(shí)踐中播撒思維方法 思維方法是形成思維能力的基礎(chǔ)，又是認(rèn)識(shí)事物的樞紐?？砂职纸塘死习胩?，他還是不會(huì)做。 第一關(guān)： 看誰續(xù)得對(duì)。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，是呀，生活中不能沒有書，書是我們的良師益友。爸爸面 帶 微笑地把蓋子拿掉， 噢 ，那 飄 出的香味 真 是 難 以形容，一家人坐下 來 吃 時(shí) ，那肉上面汁液浸漬 ， 濃 郁香醇， 還蘊(yùn) 含煙熏的味道 …… 打住，他得立刻停止想 這 個(gè) 。他 隱約 感 覺 到 飛 機(jī) 現(xiàn) 在的航向是 錯(cuò) 的，他或 許 正朝著 錯(cuò)誤 的方向 飛 去。 一 個(gè)鐘頭過 去了。布 萊 恩 愣 住了。 如此的絕境，要有怎樣的勇氣才能面對(duì)？如此的難關(guān)，要憑藉怎樣的本領(lǐng)才能生存？如果是你 ，你 該怎么辦？是要勇敢地面對(duì)困難、積極爭取，絕不放棄生存的希望，還是 要期望和坐等別人的救援？你從小學(xué)習(xí)到的知識(shí)，能否在你需要時(shí)派上用場？能不能用你自己的雙手克服困難，感受生命的本來面目？能否度過一個(gè)個(gè)難關(guān)，成為野外生存的英雄，創(chuàng)造生命的奇跡？ 作家蓋瑞?伯森已經(jīng)將我的經(jīng)歷寫成了一部名叫《手斧男孩》的書，如今，在國外、在臺(tái)灣和香港，我已經(jīng)是一個(gè)赫赫有名的人物了，大家都說我是個(gè)了不起的人。 文學(xué)的閱讀賞析指的是深入解析作品的文學(xué)寫作手法。 （學(xué)生選書） 師 :老師帶來的書有很多，能告訴我你為什么選擇這一本（幾本）嗎？ (學(xué)生自述選書的原因 ,根據(jù)自己的興趣愛好，或者同學(xué)之間的推薦，自己哪些地方需要改進(jìn)的等原因來說）。因而學(xué)生情緒高漲，爭相發(fā)言，欲望不止。 但我最喜歡的是 —— 晚霞。夜晚，彎彎的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那樣的美麗，是那樣的溫柔。 (教師將其展示在黑板上 ) 總結(jié)：是啊，親情似山，親情如海，親情是普通的一日三餐，親情是溫暖的衣衫，今后，就讓我們?cè)谏钪腥ジ惺苡H情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧，也可以到一些經(jīng)典的親情文章中去品味，如朱自清的《背影》、史鐵生的《秋天的懷念》，肖復(fù)興的《荔枝》，朱德的《母親的紀(jì)念》 教學(xué)反思 ： 親情，自古就是人們謳歌的主題，今天，我們讀著這一單元的課文，親情的溫馨再次撲面而來；球迷爸爸放棄球賽，換成奶奶愛看的京劇，蘭蘭的雙手不僅為爸爸拿拖鞋，為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢，賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望已久 的郊游也放棄了 長輩的慈愛，令人感嘆，晚輩的孝順，讓人欣慰，在教學(xué)本組課文時(shí)，我總是自己先給孩子們極有感情的、全身心投入的示范讀一遍，讓孩子們從聽覺上感受到美，從而感染孩子們自己愿意讀，想讀，在反復(fù)讀的過程中感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家、愛父母、愛家里每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。下面。 ) 小結(jié)：是啊，一則是“父母教育子女”，一則是“子女孝順父母”，這里邊那濃濃的親情讓我們通過閱讀再次表現(xiàn)出來吧。這兩項(xiàng)評(píng)比的依據(jù)是平時(shí)的“經(jīng)典誦讀”、“每日必讀”活動(dòng)留下的材料。 四年級(jí)學(xué)生讀書計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析： 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，他們對(duì)文章的理解能力比較強(qiáng)，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強(qiáng)烈。 “一賽”為全校范圍的經(jīng)典詩文誦讀比賽。 (三 )再讀句子，升華感受 生齊讀。就讓我們到親情詩“長廊”中走一走，和詩人一起感受親情吧。 2 學(xué)會(huì)積累 領(lǐng)悟表達(dá) 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美，養(yǎng)成積極主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。此時(shí)的小河更顯得迷人。 夏天的晚霞像一個(gè)害羞的小姑娘，怕得滿臉通紅，像抹上了一層薄薄的胭脂似的。詞語的訓(xùn)練，這一設(shè)計(jì)是我讓學(xué)生加深對(duì)“霞”、“朝”、“晚”等字字義的理解，讓學(xué)生體會(huì)祖國語言的豐富多彩。 ”小燕說： “那你從書中得到了什么呢？ ”小敏說： “________________________?！苯又?，我又打了個(gè)形象的比方：“讀書就如平時(shí)吃飯，千萬不能偏食，要什么都愛吃，這樣營養(yǎng)才豐富、全面。 讓學(xué)生在思想上預(yù)先體驗(yàn)，學(xué)到處理突發(fā)事件的一些知識(shí)，等到真的遇到類似事件能夠靈活機(jī)智解決。還好 , 布萊恩辛免一死 ,但密林深處危機(jī)重重 ,生存陷入困境上飛機(jī)前 ,媽媽送了他一把手斧 ,手握斧頭的布萊恩戰(zhàn)勝了 —— 絕望、恐懼、饑餓、大黑熊、狼、駝鹿?? 三、 先睹為快，欣賞精彩片段。 場 景描 寫 ： 布 萊 恩 環(huán)顧 四周， 問題 是他所看到的全是 青 草和灌木。要是什 么 都不做等著燃料耗光，他 沒 準(zhǔn)能走得更 遠(yuǎn) 些 —— 問題 是他根本不知道自己在朝 哪兒飛 。 似乎很有道理。 （ 3）走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)人物品質(zhì) 因?yàn)橹魅斯?dú)自生活了 54 天，沒有人和他交流，他一直在獨(dú)立思考，所以從其心理描寫中，我們可以看出他是如何聯(lián)系舊知， 主動(dòng)探索、積極反省 ，戰(zhàn)勝心理的恐懼等品質(zhì)的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)歇后語的知識(shí)并搜集歇后語。 每組圍繞一個(gè)歇后語的意思，發(fā)揮想象，表演一個(gè)小品。） 四、 小結(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)積累。 【教學(xué)目 標(biāo)】 通過閱讀這兩組文章，使學(xué)生感受生活中最美的聲音和世界上最美的行動(dòng)是觸及自己心靈的語言和事情。） 教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的閱讀。選擇重整后再生的鷹，要經(jīng)過一個(gè)痛苦更新的過程。母親去世后，我就跟著曾照料過我的 一個(gè)老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和一些動(dòng)物的故事。（師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”） 3）學(xué)生表演課本劇《狐貍和山羊》 看完表演，你想對(duì)它們各說什么呢？（師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”） 師小結(jié)：大家的表演真精彩，使我們與寓言里的動(dòng)物們有了一次親密的接觸。 （六）拓展延伸 1） 古今中外，還有哪些寓言故事書呢？（指名生說） 出示：中國寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、薩迪寓言、達(dá) .芬奇寓言?? 2） 師：今天‘在同學(xué)們的侃侃而談間，一個(gè)個(gè)寓言故事變得鮮活了，一個(gè)個(gè)道理變得深刻了。 一 、 師生講故事，激發(fā)閱讀興趣。天命難違，勞燕西東。近墨者黑，近朱者赤。 位高權(quán)重，志得意滿。流金溢彩，龍樓鳳城。起死回生，懸壺濟(jì)世。 了解知識(shí)： 宣布比賽規(guī)則：分兩隊(duì)競答，答對(duì)一題得十分，答錯(cuò)就給對(duì)方加上十分。席卷八荒，整頓乾坤。沐猴而冠，衣錦晝行。衣錦還鄉(xiāng)，豎子成名。 六 、 讀《 中華成語千字文 》 品語言魅力 有人用精妙絕倫來評(píng)價(jià)這本書，的確，它不但內(nèi)容豐富，而且形式也給我們美的享受與熏陶，成語是我們中華民族文學(xué)藝術(shù)璀璨的明珠，這 2568 個(gè)成語凝聚著許多名家的汗水和心 血。天下大勢(shì)，鼎足三分。從倫理道德、社會(huì)規(guī)范、文史知識(shí)等各犯方面的知識(shí)，滿足了兒童成長過程中對(duì)各種知識(shí)的需求。 10 。 《 千 字文 》的 特點(diǎn) 之 二是 用 字上 基本不重復(fù)，而且大多數(shù)是日常生活中的常用字易讀、易認(rèn)，通過學(xué)習(xí)來鞏固學(xué)生平時(shí)學(xué)過的字詞。以寡敵眾，大獲全勝。前世不忘，后世之師，以歷史為鏡，可是讓我們明智。左右逢源，小屈大伸。一以當(dāng)十，雷霆萬鈞。酒池肉林，驕奢淫逸。愚公移山，有志竟成 自己讀 。法灸神針，拍案驚奇。因材施教，有的放矢 。 單刀赴會(huì)，視若等閑。 （這些民間傳說，表達(dá)了古代人民對(duì)愛情的堅(jiān)貞，對(duì)邪惡的憎惡，對(duì)美好生活的向往。 填海，蕩氣回腸。 培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力 ， 激發(fā)學(xué)生閱讀 、積累 中華經(jīng)典的興趣 。 學(xué)生交流讀書有感。 （師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”） 2）學(xué)生表演課本劇《狼和小羊》 小羊的命運(yùn)會(huì)怎樣？請(qǐng)大家給故事加個(gè)結(jié)尾。童年時(shí)期我是個(gè)啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢(shì)表達(dá)意思，再加上我長得又矮又丑，鄰居都討厭我。因?yàn)辁椈畹?40 歲的時(shí)候，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物；它的喙變得又長又彎，翅膀也越加沉重，飛翔十分吃力。到底是什么呢？我們還是一起去聽聽吧！” 學(xué)生自由選擇閱讀材料，喜歡讀哪篇就讀哪篇?！笔堑?，如果我們的學(xué)生視小魚如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分再高，也失去了人的生命價(jià)值。 三、 評(píng)選冠軍，頒發(fā)獎(jiǎng)品。本題為搶答題，回答時(shí)間為 10秒。這是推薦這本小說的第二個(gè)原因。 （ 2）把握故事事件，弄懂來龍去脈。 反正 這么 做 講 得通。 下面 種種 就是他的 選擇 。 坐在無人 駕駛 卻仍在咆哮前行的 飛 機(jī)中，他無依無靠。布萊恩如何才能到達(dá)自己向往已久的原始森林呢 ?一天 ,機(jī)會(huì)終于來了 ,有一架飛機(jī)要飛回 油田 , 布萊恩便成了這架小飛機(jī)上的惟一乘客。 【 教學(xué) 目標(biāo)】 讓學(xué)生通過讀書，培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)和克服困難的勇氣以及最基本的生存能力和從容處理各種危險(xiǎn)事件心理素質(zhì)。必須如蜜蜂一樣 ,采過許多花 ,才能釀出蜜來。 ”（學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起著決定性的作用。 夏天的晚霞 大自然中有許多的神奇的景觀，如：朝霞，日出，晨曦，晨霧，夕陽，日落和晚霞等等。遠(yuǎn)看它是那樣的綠，綠得像一條翡翠 色的綢帶，近看它是那樣清，清得可以看見河底那游動(dòng)的魚蝦。 (輕柔的背景音樂響起，學(xué)生用水彩筆寫在親情名言的后面 ) 請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示。 (投影出示 ) 過渡：看來同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，還有很多同學(xué)也收集了親情詩。 (教師相機(jī)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語言。） 五、具體步驟與做法： 具體的步驟和做法可以歸結(jié)為“兩評(píng)一賽” “兩評(píng)”為“小書蟲”評(píng)比和書香家庭評(píng)比。與此相對(duì)應(yīng)的，他們的書面表達(dá)能力也具有了一定的基礎(chǔ)。 以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，并具備良好的個(gè)性和品質(zhì)，擁有快樂積極的 人生。 歸納過渡：同學(xué)們，咱們?cè)谶@些親情句中感受到了親情。 (四 )走進(jìn)親情詩“長廊” 課件出示： (輕柔的古箏背景音樂響起 )一首首親情詩慢慢向上滾動(dòng)。 2. 學(xué)會(huì)作者的寫作 手法，并將其運(yùn)用到自己的語言文字之中。 春天來了。 夏天的晚霞像一朵可愛的花朵一樣，穿著火紅色的日霞，還為我們表演了一段精彩的舞蹈。 繼續(xù)鍛煉選擇 自己喜愛的書的能力。（生自由發(fā)言） （例如：看看書的封面、瀏覽書的目錄 、閱讀書的主要內(nèi)容，看一看中間的一段或者幾段，或者聽同學(xué)的介紹了解了書的內(nèi)容） 其他同學(xué)可以補(bǔ)充說說，給他提提意見還有哪些地方需要改進(jìn)的，下次選書的時(shí)候就可以選到自己滿意的書。另一方面，在小說里，可以看到人對(duì)人的影響，從故事中，也可以找到幫助人們度過生活困境的想法，或是人類應(yīng)該如何處理影響重大的事件。 1 、作者、作品簡介 （ 1）作者簡介： 蓋瑞?伯森 Gary Paulsen（ 1939）出生于美國的明尼蘇達(dá)州，先后當(dāng)過卡車司機(jī)、捕獵人、弓箭手、導(dǎo)演、演員、歌手、水手、工程師、農(nóng)夫、教師，他職業(yè)的多樣化造就了他豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。他不敢再往下想，也不敢相信 剛 才所看到的情景。可是， 沒 有回音。至少， 現(xiàn) 在他是安全的， 總 比掉下 來 要安全得多 —— 飛 機(jī) 還 在 穩(wěn)穩(wěn) 地飛 著，他 還 能呼吸。 這兒 有什 么 可吃的？ 二、 “ 啊 ！神 靈 的恩典無 處 不在，花草、 樹 木、石 頭 ，都有著奇妙的姿 態(tài) 。 教學(xué)反思 ： 莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。如果前面同學(xué)答不出，后面同學(xué)可接上，說出一個(gè)得 5分。 ” （ 3）警察在街上當(dāng)場抓小偷，可那小偷還一直狡辯，說自己根本沒偷，這真是 “ 。和運(yùn)用語言能力關(guān)系最密切的思維方法是：分析與綜合，抽象與概括， 分類、比較、對(duì)應(yīng)。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)疑激趣 ： 我們平時(shí)傾聽要用什么？（耳朵）發(fā)現(xiàn)要用什么？（眼睛）但是有一種聲音用心才能聽得到，有一種發(fā)現(xiàn)用心才能看的見，它