教學設(shè)計方案探究功與物體速度變化的關(guān)系(完整版)
【正文】 ，以致找不出小車作勻速運動時所打出的點。這樣，實驗時可以依次加到6根橡皮筋，打出6條紙帶，在用圖象法進行數(shù)據(jù)處理時，包括開始點速度為零的點，即坐標原點），就有7個點，在描繪曲線時也比較容易判斷曲線的函數(shù)特征。請猜想: 飛鏢離開橡皮筋的速度與哪些因素有關(guān)?(讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,小組討論,盡量多地回答,如橡皮筋的拉長量、勁度系數(shù)、飛鏢的質(zhì)量、空氣阻力… ？展示生活現(xiàn)象中相關(guān)的圖片：第1幅，彈弓彈射物體時把皮筋拉得長長的第2幅，騎車時運動員都拼命蹬車，第三、四幅，運動員奮力把球打出去。1）：如何測量力對物體所做的功？2）：如何測量物體的速度呢？怎樣測出對物做功前后物體的初來速度的變化？3）：如何分析實驗數(shù)據(jù) ？指導學生回答：1）.采用倍增法和控制變量法測量做功。4）讀數(shù)時，應(yīng)該讀到哪一位？合理單位是什么？5）有幾位有效數(shù)字？：1）合作的組員可以先在坐標紙上選適當?shù)臉硕冉ㄗ鴺讼?。從同學們的操作和展示成果和交流經(jīng)驗的情況來看，這是一次十分成功的探究。1．關(guān)于探究功與物體速度變化的關(guān)系的實驗,下列敘述正確的是 ） A．可不必算出橡皮筋每次對小車做功的具體數(shù)值 B．實驗時，橡皮筋每次拉伸的長度必須保持一致 C．將放小車的長木板傾斜的目的是讓小車松手后運動得更快些 D．要使橡皮筋對小車做不同的功是靠改變并系在小車上的橡皮筋的根數(shù)來達到的2．實驗時小車在運動中會受到阻力作用．在小車沿長木板滑行的過程中，除橡皮筋對其做功外，還有阻力做功，這樣便會給實驗帶來誤差，我們在實驗中想到的辦法是使長木板略為傾斜．對于長木板的傾斜程度，下列說法正確的是( ，沒有什么嚴格要求 ，即重力使物體沿斜面下滑的分力應(yīng)等于小車受到的阻力 ，則木板的傾斜程度是符合要求的 ，問題也不大，因為實驗總是存在誤差的 3．在探究功與物體速度變化關(guān)系的實驗中,得到如圖512所示的紙帶,造成紙帶中的點的 原因可能是 ( A．沒有把木板墊高以平衡摩擦力. B．橡皮筋力度不夠. C．把木板墊得太高. D．上述三種情況都有可能,得到如圖514所示四條紙帶,應(yīng)選用 ( 二）.課外擴展。 利用紙帶打點計時器、橡皮筋、小車探究功與物體速度變化的關(guān)系?？梢暂p輕推一下小車，并利用打點計時器打出的紙帶上的點的分布情況來判斷小車是否作________運動。五．導學測評,下列敘述正確的是 ） A．可不必算出橡皮筋每次對小車做功的具體數(shù)值 B．實驗時，橡皮筋每次拉伸的長度必須保持一致 C．將放小車的長木板傾斜的目的是讓小車松手后運動得更快些 D．要使橡皮筋對小車做不同的功是靠改變并系在小車上的橡皮筋的根數(shù)來達到的2．實驗時小車在運動中會受到阻力作用．在小車沿長木板滑行的過程中，除橡皮筋對其做功外，還有阻力做功，這樣便會給實驗帶來誤差，我們在實驗中想到的辦法是使長木板略為傾斜．對于長木板的傾斜程度，下列說法正確的是( ，沒有什么嚴格要求 ，即重力使物體沿斜面下滑的分力應(yīng)等于小車受到的阻力 ，則木板的傾斜程度是符合要求的 ，問題也不大，因為實驗總是存在誤差的 3．在探究功與物體速度變化關(guān)系的實驗中,得到如圖512所示的紙帶,造成紙帶中的點的 原因可能是 ( A．沒有把木板墊高以平衡摩擦力. B．橡皮筋力度不夠. C．把木板墊得太高. D．上述三種情況都有可能,得到如圖514所示四條紙帶,應(yīng)選用 ( ，請你對這些數(shù)據(jù)進行處理，并確定W與v之間的關(guān)系( m/s時所做的功. W/ 55W 2W ：電火花打點計時器、重錘、紙帶、鐵架臺、直尺、：1）構(gòu)思實驗方案；2）說明操作方法、測量方法和測量數(shù)。 所以，應(yīng)該在紙帶上選擇間距均勻點來測量小車做勻速運動的速度。通過探究出了做功與速度變化的關(guān)系，找出動能與速度的關(guān)系了。 這是一次十分成功的探究，可喜可賀。3）作哪幾個探究圖象？教師活動：巡視、指導，解答學生提出的問題，處理即發(fā)事件。2）實驗中可以對原來靜止的物體做功，只要測出對物體做功結(jié)束時，物體的速度，就得到了做功后物體速度的變化，而用打點計時器。1）為對物體做功的同時使物體速度變化了2）做的功越多，速度變化越快 ?！窘贪高^程】一）引入新課 ：前幾節(jié)課我們從功能關(guān)系入手，研究了重力勢能和彈性勢能的表達式，而與運動有關(guān)的動能情況如
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