教學設計方案探究功與物體速度變化的關系-文庫吧在線文庫
【正文】 力做功的大小與橡皮筋的條數成___比。即如圖中A、B、C間的距離S，小車速度的表達式為v= ________。 3）說明探究功與速度關系的方法.？？？？、探究的？…………………教案資源二合作探究《探究功與速度變化的關系》一. 合作探究評價標準表：實驗內容操作流程分值評定錯誤現象記錄標準得分1按圖中所示將實驗儀器安裝好，把木板一端升高一點讓其傾斜,平衡摩擦力．152先用一條橡皮筋拉小車，接通電源，放開小車，打點計時器在紙帶上打下一系列的點，取下紙帶，測出紙帶上間隔均勻的間距S1，求出小車獲得的速度v1，設此時橡皮筋對小車做的功為W1，將這一組數據記入表格．103用2條橡皮筋做實驗，實驗中橡皮筋拉伸的長度與第一次相同，這時橡皮筋對小車做的功為W2，測出紙帶上間隔均勻的間距S2，求出小車獲得的速度v2，將數據記入表格．154用3條、4條……橡皮筋做實驗，用同樣的方法測出功和速 度，并記錄在表格中的相應位置處205根據表中數據畫出WV圖像或者WS圖像，利用圖象分析小車運動的動能與其速度的關系，并作分析得出結論40評價結果100注意★本操作如符合安全用電規(guī)范，則記分開始起步錯誤，本流程及剩余流程零分。43W 3）如果實驗得到的各點在Wv坐標系中大致呈直線性分布，又如何解釋？如何處理？4）得到Wv圖像是一條曲線，說明什么問題？三、實驗合作探究(一.學生分組，各組員明確職責；(二.各小組安設計方案進行實驗操作； (三.合作的組員進行數據采集(四.合作的組員數據分析和處理(五.各小組展示坐標紙上的實驗圖像，交流實驗成果：四、實驗結論:功與物體速度的 ）成 ）。2）如何消除摩擦力的影響呢？使軌道傾斜一個合適的角度，讓重力沿斜面向下的分力來平衡摩擦力?！靖郊拷贪纲Y源一導學材料《探究功與速度變化的關系》一、學習目標會練習使用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。 v/1）這節(jié)課我學到了哪些方法？2）這節(jié)課我還有哪些地方沒有學會？3）這節(jié)課我還有什么困惑？4）這節(jié)課我是怎樣自主學習的？5）這節(jié)課我是怎樣和小組成員交流、探究的？六．探究測評一）.課題自評。，總結課堂內容： 剛才同學們動手操作，齊心協力地進行了一次科學的實驗，經歷了一次自主探究合作學習的過程，體會了追求知識的快樂。 老師指導操作.A器材安裝：1）下面巡回指導底板要放平穩(wěn)，不能晃動(2 計時器固定時，不能放偏，要考慮皮筋原長和伸長量因素3）橡皮筋長度要盡量保持一致4）如何平衡摩擦力？怎么知道已經平衡掉了?：1）合作的組員可以把先處理打好的紙帶，及時測量數據2）選哪些點來測量？要求點跡清析，同直線，間隔相等）3）可以取多點間距求平均值。2. 解決研討實驗探究過程中幾個關鍵的問題.投影問題，引導學生商討。另一方面, 飛鏢離開橡皮筋獲得速度。為此，可在小車上加100g—200g的砝碼。本實驗要求用相同規(guī)格的橡皮筋，但市場上常見的橡皮筋圈）粗細不一，一致性差，不同橡皮筋圈）之間的彈力差異也比較大。【教案難點】難點是通過對實驗數據的分析得出功與物體速度變化的關系。能獨立進行實驗操作，會采集實驗數據利用紙帶打點計時器、橡皮筋、小車探究功與物體速度變化的關系。通過“探究功與物體速度變化的關系”的實驗，也可以有效地促使學生在學習動能定理后能比較深刻地認識到動能定理不僅對恒力做功的條件下成立，在變力做功的情況下也是成立的。因此，本節(jié)內容從實驗的方向進行探究。 探究功與物體速度變化的關系 江西省吉水縣第二中學 李擁軍【設計思想】 圍繞實驗設計、實驗操作與實驗數據處理三個環(huán)節(jié)引導學生展開探究過程。對教師來說，這是一節(jié)較難駕馭的內容，無論從教案設計，還是實驗準備來說，都有相當的難度。【學情分析】 學生在本章的前幾節(jié)內容中，已經初步樹立了功是能量變化的量度的觀念。3 、能夠對實驗數據進行分析與處理，學習利用物理圖象探究功與物體速度變化的關系?！窘贪覆呗耘c手段】 教師在本節(jié)課的授課中難以駕馭的是如何引導學生進行積極地思考，使學生既能發(fā)揮創(chuàng)造性思維，也能夠圍繞本節(jié)的重點把探究活動深入下去。而且由于橡皮橡皮筋比較粗，彈力偏大，當實驗中橡皮筋的數目增至4根以上時，彈力過大，紙帶上打出的點數過少
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