【正文】 歷了一次自主探究合作學(xué)習(xí)的過程，體會了追求知識的快樂。 v/【附件】教案資源一導(dǎo)學(xué)材料《探究功與速度變化的關(guān)系》一、學(xué)習(xí)目標會練習(xí)使用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。3）如果實驗得到的各點在Wv坐標系中大致呈直線性分布，又如何解釋？如何處理？4）得到Wv圖像是一條曲線，說明什么問題？三、實驗合作探究(一.學(xué)生分組，各組員明確職責(zé)；(二.各小組安設(shè)計方案進行實驗操作； (三.合作的組員進行數(shù)據(jù)采集(四.合作的組員數(shù)據(jù)分析和處理(五.各小組展示坐標紙上的實驗圖像，交流實驗成果：四、實驗結(jié)論:功與物體速度的 ）成 ）。 3W 即如圖中A、B、C間的距離S，小車速度的表達式為v= ________。 ：電火花打點計時器、重錘、紙帶、鐵架臺、直尺、：1）構(gòu)思實驗方案；2）說明操作方法、測量方法和測量數(shù)。 重點指導(dǎo)一兩個組順利完成實驗，以便后面實驗數(shù)據(jù)的處理。二）進行新課 一．引導(dǎo)猜想。選擇橡皮筋時，應(yīng)該讓學(xué)生參與進來，這是提高學(xué)生分析解決實際問題能力的好機會。明確用一根橡皮筋所做的功為單位簡化問題的思想方法，知道利用小車做勻速運動階段測量速度比較合理。由于橡皮筋的彈力隨其長度改變量間的關(guān)系是非線性的，因而橡皮筋對小車的功無法用現(xiàn)成的公式進行計算?！窘滩姆治觥俊　≡谇懊鎺坠?jié)內(nèi)容中，已經(jīng)成功地建立了重力勢能的概念，清楚了重力的功與重力勢能改變量間的關(guān)系，也探究了彈性勢能的表達式。這樣的設(shè)計思路，把不便于用公式進行計算的橡皮筋對小車的彈力的功通過思維的變換，用改變橡皮筋條數(shù)，保持小車在相同距離的條件下，彈力做功的大小與橡皮筋的條數(shù)成正比來取代，這是一種極其巧妙地思路，也是一種很好地進行科學(xué)探究的思維方法。 【課前準備】　　學(xué)生分組實驗器材的準備準備6組實驗）　　小車前端帶小鉤，選擇有輪緣的輪子，以盡可能保證小車作直線運動）； 100g—200g的砝碼；可以調(diào)節(jié)傾斜程度的疊加木板軌道、并在軌道一端適當(dāng)位置固定一個用于固定橡皮筋的釘子；電火花計時器及紙帶； 6根等長的橡皮筋，刻度尺，鐵夾等。：由“玩彈飛鏢”所想到的：兩位同學(xué)上來玩彈射飛鏢(學(xué)生興趣一下子被調(diào)動起來,課堂氣氛十分濃烈。3）可以建立WV圖象分析數(shù)據(jù)，探究W與V的關(guān)系，具體探究流程：先做WV圖象，若為直線則W正比于V，若為曲線再作WV2圖象，若直線則W正比于V2，若為曲線再考慮作WV3，V4圖象探究。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 因為如果一條橡皮筋對小車做功為W時，則兩條橡皮筋對小車做的功就是2W，三條橡皮筋對小車做功為3W，依次類推，各次實驗中橡皮筋對小車的功可以用的倍數(shù)來表達。 有合理創(chuàng)新流程可加分實驗小組成員評價人評價日期彈力做功小車勻速時T時間內(nèi)的速度V(位移S小車勻速時T時間內(nèi)的速度V (位移S平方小車勻速時T時間內(nèi)的速度V(位移S立方……….1 4W v/ C、橡皮筋的彈力的功是我們所探究的問題中的哪個功嗎？不是，因為實驗中除了橡皮筋的彈力做功，還有________做功，若忽略其不計，將影響實驗的精度。 v2/ 培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 ，合作探究每6人組成一個探究小組，組長分配分工實驗探究任務(wù)，指揮本組操作，各組員明確自己的職責(zé)，分工合作，確定實驗步驟，協(xié)商解決出現(xiàn)的問題。其它同學(xué)注意觀察，看到什么不同的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生思考: 同學(xué)們看到什么不同的現(xiàn)象？橡皮筋伸長,產(chǎn)生彈力,在形變恢復(fù)的過程中,對飛鏢做了功。合作探究評價標準表.有關(guān)器材的選擇　　1）橡皮筋的選擇　　從本實驗的設(shè)計思路看，橡皮筋的選擇是關(guān)鍵?！窘贪改繕恕俊镏R與能力練習(xí)使用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。引入“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的目的就在于給學(xué)生增加探究與體驗的機會，提高理論聯(lián)系實際的水平，并有效地促使學(xué)生在探究中開闊思路，在分析問題和處理問題的過程中提高探究問題的水平。教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗探究的過程。通過探究出了做功與速度變化的關(guān)系，找出動能與速度的關(guān)系了。因此，市場上常見的橡皮筋圈）并不適合用在本實驗中。同時引導(dǎo)學(xué)生思考得到什么啟示？,總結(jié)探究功與物體速度變化的定性關(guān)系。2）連線時，怎樣擬分各位標點。，請你對這些數(shù)據(jù)進行處理，并確定W與v之間的關(guān)系( m/s時所做的功. W/ 3）如何測定小車的速度？為探究橡皮筋彈力