【高效課堂和有效教學模式研究方案】課題申請表(完整版)
【正文】 過研究，不斷整合和優(yōu)化各種教學方式。各子課題組結(jié)合校本教研、在集體備課和深入課堂聽課的基礎上進行行動研究，依托教研組，加強教師群體間的協(xié)作研討。⑶實驗中期階段（2015年1月2015年5月）⑵調(diào)查研究法：調(diào)查、了解、分析實驗前后教師的教與學生學的現(xiàn)狀，為課題研究提供事實依據(jù)。 三、完成課題的可行性分析3．課題組負責人及其他教師研究水平：課題負責人：賀小芳，中學一級教師，曾參與中央電教館的《信息環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)》國家級課題組，已于2012年結(jié)題。閱讀和學習是一種非常好的習慣，堅持下去，讓我們共同進步。在研究資料方面，我們通過購買書籍及網(wǎng)絡獲取研究資料，觀看借鑒好的教學實錄建立秀芝自己的看法。（限1000字內(nèi)）主要參考文獻：[1] 張海晨（五）主要觀點與創(chuàng)新之處1．本課題研究所持的主要觀點是：⑴高效的課堂以教學的有效性作為評價的標準。查閱文獻資料，制定方案，學習新課程理念，反思當前課堂教學，做好研究的理論準備工作，并準備好課題論證的相關材料。本課題研究的難點：高效課堂教學的評價標準的研究。⑵該領域研究發(fā)展地趨勢分析：①理想的課堂教學將是課程改革的永恒追求，而高效課堂將是理想課堂教學的標志之一。簡言之，就是在單位時間內(nèi)（課堂教學過程中），教學任務的完成、教學目標的實現(xiàn)等速度快、質(zhì)量好，效率高。本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和創(chuàng)新之處；通過研究發(fā)現(xiàn)必須對新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度的教學問題進行反思和矯正，才能提高課堂教學效益，保證教學質(zhì)量的提高。⑷通過研究，探求素質(zhì)教育和質(zhì)量保障的辯證關系，為提高教學質(zhì)量探求新方法，改變目前課堂教學的低效現(xiàn)象。⑶進行實驗理論的學習、培訓、研討和總結(jié)等活動。⑶行動研究法：在實驗過程中，不斷探索實施有效、高效教學的操作策略，使理論與實踐有機結(jié)合起來。已取得相關研
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