新課標下初高中數(shù)學教學有效銜接研究rdquo課題研究方案(完整版)
【正文】 學生以理論型抽象思維為主，向辨證型思維發(fā)展。 、高中數(shù)學課程標準的基本理念和課程目標的對比分析 對比初中數(shù)學課程和高中數(shù)學課程的基本理念，在闡述上有什么聯(lián)系和區(qū)別？分析初高中課程基本理念之間的關系（如連續(xù)性、階段性、發(fā)展性）。至目前為止，國內(nèi)已開展的研究主要從以下三個方面進行：一是研究初高中數(shù)學教材內(nèi)容脫節(jié)處的銜接；二是研究學生心理、思維層面、學習方法的銜接；三是研究教師教學方法的銜接。 二．國內(nèi)外同一領域研究現(xiàn)狀述評 從目前的文獻資料來看，國外關于初高中數(shù)學銜接問題很少研究，無從借鑒。而當前高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀是相當一部分學生感到數(shù)學難學、怕學數(shù)學，在數(shù)學學習上花費了很多時間和精力，但收效甚微，從而喪失學習數(shù)學的興趣和自信，逐漸陷入學習困境?！靶抡n標下初高中數(shù)學教學有效銜接研究”課題 研究方案 蔡甸 區(qū) 第五高 級 中 學課題組 一．問題的提出 在當今知識經(jīng)濟時代，社會需要勞動者具有較強的學習能力，以適應信息化社會的要求，而高中階段是培養(yǎng)個體學習能力的最佳時期，高中數(shù)學教學對培養(yǎng)學生自學能力，培養(yǎng)學生直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、直覺猜想、反思建構(gòu)等能力發(fā)揮獨特的作用。教師普遍感到課改后的新教材難教，教學分寸把握不好，教學效果不理想。 國內(nèi)針對舊教材在 這方面 的研究 從 九十年代開始， 例如北京二十二中孫維剛先生的 研究成果，但屬于特例，沒有 進行 推廣 。我們認為：前期對初高中數(shù)學銜接問題的研究還停留在經(jīng)驗、感性認識的層面 ，提出的對策僅僅是理論上的對策，實踐研究很少，具體實施的可行性及實施結(jié)果的研討涉及很少，其有效性還有待于實證研究。 對于高中學習中必須具備且初中已學習過的知識或訓練過的技能，比較初中數(shù)學和高中數(shù)學的課程目標，分析這些內(nèi)容課程目標的差異。針對學生從初中升入高中后，思維層次發(fā)生躍遷，學生普遍不適應的情況，教師要采用漸近式、螺 旋上升式的方法做好思維方式和思維習慣的過渡，通過恰當?shù)乃夭?，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力，如符號語言、抽象函數(shù)等，培養(yǎng)學生分散思維能力，消除思維定式的不良影響。 （ 3）組織課題組成員學習、培訓。學校圖書室、閱覽室擁有大量的文獻資料可供查閱，電子備課室還有豐富的網(wǎng)上資源可以利用，多媒體教室、網(wǎng)絡教室、白板等硬件配套設施也逐年增多，為課題研究提供了制度保障和經(jīng)費、物資保障。 王克儉 男 校長 中學高 級 負責課題研究的領導和后勤保障，承擔 結(jié)題報告的撰寫。曾在初中任教數(shù)學十余年，積累了豐富的初中數(shù)學教學經(jīng)驗， 2020 年調(diào)入高中任教，至今十余年了，一直在關注、思考、嘗試初高中數(shù)學教學銜接問題。 2. 研究的方法 （ 1）文獻法：通過查閱專著、期刊及網(wǎng)上資源，搜集課題研究的相關信息，跟蹤國內(nèi)外最新研究動態(tài)，整理、分析有關資料，提煉經(jīng)驗理論和方法。通過對初、高中教材相關知識點學習要求差異的比較，編制數(shù)學銜接
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