沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 “快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。一人讀一人夸?！ 『荩捍蠡依堑募庋罌]有了，看它還怎么兇狠起來。板書課題：沙灘上的童話?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音 教學(xué)時數(shù)： 2課時。 全班交流。 用自己喜歡的方式自由讀課文?！ 〔樽值?，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 師：我們在沙灘上—— 師：城堡周圍—— 師：不知誰說了一句—— 師：接著又有人補充—— 師：第三個小伙伴說—— 學(xué)習(xí)第三自然段。） ?。?）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。這一單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。二、學(xué)情簡介進(jìn)入三年級第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會到，這則要通過教師的引導(dǎo)學(xué)生體會。課文的重點段落4——15節(jié)基本以對話描寫為主，教學(xué)也應(yīng)以指導(dǎo)朗讀為主，要求學(xué)生能讀出人物對話時不同的語氣。四、教學(xué)設(shè)計研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計。通過這樣的語言實踐，學(xué)生能更好地學(xué)會準(zhǔn)確地應(yīng)用動詞。通過教師語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到孩子們對母親的喜愛。其中既有句式的練習(xí)，還有動賓詞組的學(xué)習(xí)。因為貼近孩子，所以孩子就喜愛。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。通過各種形式的活動，讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的幻想世界，同時也讓學(xué)生把他們頭腦中奇異的想法用童話的形式表現(xiàn)出來。不過，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒有用足。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。（說的要求有所提高，由學(xué)生自己組織動賓詞組，說通順句子。可以讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進(jìn)行生動地演繹。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、體會文本所表達(dá)的情感。本課生字“壘”“堡”都有土字底，它們不僅與沙土有關(guān)，且都是以“土”為基礎(chǔ)，結(jié)合課文的句子更有助于他們積累生字，及詞組“壘起城
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