【正文】 （ 1）指名讀。252。 四、比較帶調韻母的讀音。（ 5）開火車讀 教學 （ 3）教師領讀： 第一聲：衣服的衣。 五、作業(yè) 抄寫 i u 順口溜：嘴巴翹起 （ 3）在書上描紅兩遍。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是i 的讀音。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設計：米易縣第一小學校 2020 一 年級語文備課組 6 一、復習 抽讀字母卡片。3 個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 ǒ238。 三、鞏固練習 抽讀ɑ o e 的四聲卡片。 （ 3）個人練讀ɑ 的四聲。 三、作業(yè) 自己認讀拼音卡片。 （ 1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。 教順口溜：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。 教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。 八、參觀校園 老師介紹校園，教育學生愛護校園。 三、組織討論 新同學應怎樣回答老師提出的問題？ 每天上學怎樣向媽媽告別 ？ 每天見到老師應怎樣做？ （針對提出的問題，學生討論回答） 四、模擬情景 入學第一天。 進行尊敬老師、團結同學等入學常規(guī)教育。 課前準備： 教學掛圖。 每日第一天見面。 板書設計 : 歡迎新同學 拼音一 （ 何雨 整理打?。? ɑ o e 教學目標 : 學習ɑ o e 三個單韻母，能 夠讀準音，認清形，正確書寫。 二、學習單韻母ɑ o e 出示掛圖，指導觀察、說話。 點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。 （ 2）指名讀，開火車讀。 練習在四線格描紅本上寫ɑ o e 各一行。 （ 4）指名讀ɑ 的四聲，正音。 聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。 e 253。 掌握 i u 聽寫ɑ o e 。教師范讀三遍。 教學 u。 各一行。第二聲：阿姨的姨。的四聲。的四聲。 出示：252。 ǎ、237。 （ 2）說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。 漢語拼音第二課。 學習 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。出示卡片。這就是廣播的 b。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。教師讓學生知道“八”的讀音是 bɑ，是由聲母 b和韻母 ɑ組成的。ɑ— bɑ、 p— ɑ pɑ??開頭幾個教師可以領讀，后面 的就可以讓學生按順口溜的規(guī)律周而復始地讀下去。（略） 二、帶調拼讀 出示音節(jié)。 三、作業(yè) 在書上描紅兩遍。 認清字形，區(qū)別 b 和 d 的字形。 （ 2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。 （ 2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。 按順序讀，點名讀。 人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 （ 3）點名書寫，學生評價。指名逐個拼讀 。 指名說說拼音方法。 （ 1）提問：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？ 小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？ 小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？ 拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？ （ 2）引導連線。 課前準備 ： 教學掛圖、拼音卡片 教學重 、 難點 ： 復習聲母和拼讀 難點 ： 復習聲母和拼讀 教學課時 ： 二課時 教學過程 ： 一、導入新課 激發(fā)學習興趣，明確學習任務。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設計：米易縣第一小學校 2020 一 年級語文備課組 17 （ 2） 教師抽查。 教學課 時 ： 二課時 教學過程 ： 人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。領讀，學生體會練讀，指名讀。 抽讀字母卡片。 看圖讀拼音詞。 完成三題題單。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設計：米易縣第一小學校 2020 一 年級語文備課組 20 一、談話揭題?？?j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。 抽讀字母卡片。演示過程：出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與 j q x 拉手。 學生自由拼讀。 xū。 教學課時 ： 二課時 教學過程 ： 人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 三、教學聲母 z c s。 教師范讀音節(jié) zi。 第二課時 一、復習檢查 人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。出示擦窗、扎 辮子、灑水的一幅圖。 （ 2）教學 zǔf249。 學會三拼音方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。 人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 第二課時 一、復習檢查 出示小黑板： zh ch sh r。讀繞口令。 第三課時 一、復習檢查 讀拼音卡片。 （ 3）指名拼讀。 duō—— （ ） （ ） （ ） ku252。 認讀生字 課前準備： 教學掛圖、拼音卡片 教學時間： 兩課時。 讓學生先讀音節(jié)。 人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 出示 i的卡片，學生認讀。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設計：米易縣第一小學校 2020 一 年級語文備課組 30 出示 ei 的四聲，小組練習讀，指名讀。 出示短句，學生練讀，指名讀，老師評議。 板書設計： 人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。了解“ iu”的標調。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設計：米易縣第一小學校 2020 一 年級語文備課組 32 讀音：指導發(fā)音方法，范讀 ，學生練讀。 五、作業(yè) 在書上描紅兩遍。e組成的音節(jié)，能準確拼讀。 教學課時： 2 課時。 學習拼音 指導書寫 七、看圖讀句子識字 31 頁情境圖 讀句子，識字。 復習三 教學目標： 比較形近韻母，熟悉拼讀音節(jié)。 四聲練習 拼讀音節(jié)練習 小結：剛才這些復韻母長得可相象了，不仔細辨認很容易出差錯，如果你仔細看，認真學，就一定能準確的讀它、記牢它。 二、認讀詞語 卡片發(fā)給各個小組，自由認讀。n 和三個整體認讀音節(jié) yuɑn yin yun，讀準音，認清形 。e er）今天我們一起來學習第 12 課，再認識幾個韻 母朋友，請同學們打開書看看。 學生練習讀，體會前鼻音的發(fā)音方法。 n 出示 第二課時 一、復習前面學習的前鼻韻母ɑ n en in un 三、學習整體認讀音節(jié) yuɑn yin yun （一）出示整體認讀音節(jié) （二）從學過的韻母中找到與上面整體認讀音節(jié)相似的韻母。 （三）練習拼讀這些三拼音節(jié)，老師指導。 qi252。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設計：米易縣第一小學校 2020 一 年級語文備課組 40 第三課時 一、復習導入 小朋友，秋高氣爽天氣好，老師要帶你們去農村瞧瞧。 四、認讀生字 （一）板書生字：山 田 左 片 右 半 云 她 （二）比較辨認：左 —— 在 右 —— 有 他 —— 她 （三）組詞練習，誰能給生字找朋友？ 五、作業(yè) 朗讀課上所講內容 13 ɑng eng ing ong 教學目標： 學會后鼻韻母ɑ ng eng ing ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。n）今天我們學習漢語拼音的最后一節(jié)課，在這節(jié)課中我們要學習 4 個后鼻韻母，我們來比比誰學得快。 人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。學生練習讀。 四、學習ɑ ng eng ing ying ong。 指名拼讀練習，教師照顧學習有困難學生。 （三）板書生字“老 師 文 朵 鵝 條 雨 天 橋”，開火車讀并組詞。 看圖講故事，進行觀察、表達、思維的綜合訓練。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設計：米易縣第一小學校 2020 一 年級語文備課組 44 教學過程： 第一課時 一、把聲母按照順序連一連。板書音節(jié) d 老師范讀，指名讀，抽讀，開火車讀。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設計：米易縣第一小學校 2020 一 年級語文備課組 45 和習慣。 教學時間： 兩課時。 教師范讀，學生記憶詩歌的語言，說一說。（師巡視指導） 老師讀“一、二、三、五、十”，學生用筆在書上 圈出生字。 提問：讀了故事，你覺得哪些詞的意思不懂，想問老師的？（初步培養(yǎng)提問的習慣） 解答時可結合看圖理解下列關鍵詞： 去：從這里走出去的意思。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設計：米易縣第一小學校 2020 一 年級語文備課組 47 （ 1）煙村四五家：從字面上看是四、五戶人家。 （ 2）那么“亭臺六七座”、“八九十枝花”、“一去二三里”這幾句詩里的數(shù)字呢？（讓學生悟一悟，說一說，可以同桌先說，再全班交流，教師作必要講解。結合生活實際使學生理解這個詞的意思。 識記生字，不看課文，這些生字還認識嗎？ （ 1）出示帶拼音的 12 個生字：指名讀，開火車讀。） 指導背古詩，老師背一遍，會背的學生可跟著背誦。 出示課文插圖，仔細看圖，說說圖上畫的是什么？ 教師描繪詩中的景象：有個小山村，里面住著幾戶人家。 培養(yǎng)良好的聽讀習慣，一邊聽一邊記憶。 請學生觀察插圖，說說圖上的內容，表達了什么意思。 qi225。 二、讀讀連連。 對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)歸類復習。 請同學站起來領讀，讀不準的音教師指出更正。（ y225。 學生試著抄寫，教師強調 3 個字母要靠攏。 采用多種形式練習讀 ing 的四聲，老師抽查。ng，學生跟讀。 看看教材中第一幅圖是什么？（羊） 教師范讀羊，學生隨讀。 會拼讀與ɑ ng eng ing ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。n）快瞧，農村快到了，我們來看看這兒有些什么美麗的風景？ 二、看圖讀句子 （一）請學生說說從圖中看到了什么？ （二）下 面的同學認為他說的好嗎？為什么？ （三）老師幫助學生，看圖要按順序，先看遠處，再看近處；先看左邊，再看右邊，反之也行。n zhū bǐ xi254?？纯磮D，老師負責買的是什么商品？（文具） （二）說說圖上有哪些文具？（指 名說） （三）學習拼讀音節(jié)詞 z236。 四、學習三拼音節(jié) （一）找出課文中的三拼音節(jié) 板書： g guɑn j juɑn k uɑn kuɑn q 二、練習拼讀音節(jié) （一）教師板書 人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 n 的音。 en 是由哪兩個字母組成？（ e和 n）發(fā)音時，先發(fā) e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出 en的音。 板書：ɑ n en in un 認識 8個生字，正確朗讀句子。 三、讀讀拼拼 看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的向同學或老師請教。 拼讀音節(jié)練習 二、拼讀音節(jié) 看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、柳樹、梅花、小橋。 正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。 拼讀音節(jié)詞 根據(jù)圖的內容，用音節(jié)詞分別說句子，然后把四個句子連起來說說。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設計：米易縣第一小學校 2020 一 年級語文備課組 34 教師示范讀 學生模仿，交流發(fā)音方法。 培養(yǎng)觀察和表達的興趣和能力。 板書設計： 人教課標版一年級上 冊集體備課教案 個性化調整或反思 教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 記形 拼讀 :sao shao bao gao dao zao 給這些音節(jié)口頭組詞。“ iu”的教學也是難點。 10 ao ou iu 教學目標： 學會復韻母 ao ou