【正文】 教學(xué) d （ 1）看座鐘筆筒，引出 d 。 （ 3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。把 b 和 d 進行比較。指導(dǎo)筆順。 教學(xué) t （ 1）看模特兒圖，引出 t 。 （ 3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 13 （ 4）教學(xué) t 的寫法。指 導(dǎo)筆順。 出示： dɑdedidu tɑ teti tu 學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。五、鞏固練習(xí) 指讀 d t 。 指名讀音節(jié)。 接讀順口溜。 （ 1）出示哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰在干什么？ （ 2）出示 n ，告訴學(xué)生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 14 （ 3）教師范讀。 （ 5）教師再次范讀，學(xué)生體會。 字形及書寫 （ 1）誰來說說，你用什么辦法來記住 n 。 （ 2）自學(xué)書寫方法。 （ 4）學(xué)生在書上描紅。方法與教學(xué)步驟與 n 相似。 字形及書寫。 三、教學(xué) n l 和ɑ e i 相拼的音節(jié) 出示：（略） 學(xué)生自由拼讀。 要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。 四、鞏固練習(xí) 練讀課文中的聲母。 比較聲母的異同 b d f t m n 五、作業(yè) 抄寫 n l。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 15 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀字母卡片 ： d t n l i ɑ u e 復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。 二、新授 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。說說圖上畫了誰？他在干什么？ 指名拼讀。 引導(dǎo)用 di 的四聲組詞。 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。 三、鞏固練習(xí) 練讀課文。 四、作業(yè) 在書上描紅兩遍。 板書設(shè)計： d t n l 在四線格中的書寫； d t n l 與單韻母相拼的音節(jié)。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 16 復(fù)習(xí)一 教學(xué)目標(biāo) ： 復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母和聲母；復(fù)習(xí)聲母的書寫和形近的聲母；復(fù)習(xí)漢語拼音節(jié) ；學(xué)習(xí)連動物；復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞。 二、處理復(fù)習(xí)題 第一題讀一讀 （ 1）知道學(xué)生讀聲母。 b — d f — t n— m u — （學(xué)生自由練讀指名讀開火車讀） 練習(xí)第四題：連一連。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 練習(xí)第五題：認讀字 詞 （指名認讀 開火車讀） 三、課外延伸 啟發(fā)學(xué)生自由練習(xí)復(fù)習(xí) （讀寫學(xué)過的聲母、韻母，愿寫哪個寫哪個。 板書設(shè)計 ： 復(fù)習(xí) 一 b — d f — t n — m u — 能正確拼讀方框內(nèi) g k h 與單韻母組成的 6 個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 g k h 與單韻母的拼讀。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 18 第一課時 一、談話揭題。 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。學(xué)生學(xué)會語境歌。 G讀音：與“哥哥”的“哥“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶： 9 字加彎。教師范寫，學(xué)生書空。 k、 h 的教學(xué)步驟與方法同上 、 k 的順口溜：機槍朝天 kkk、 h的順口溜：像把椅子 hhh。 四、鞏固練習(xí)。 做找朋友游戲。 猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？ 二、新課 教學(xué)音節(jié)拼讀： （ 1）出示：（略）（ 2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。、（ 4）人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。（ 5）按順序讀，打亂順序讀。 （ 1）雙拼音詞：先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生 練習(xí)拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。 三 、鞏固練習(xí) 抽讀字母卡片： g k h n p。 四、作業(yè) 描紅、仿影。 j q x 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會 3個聲母 j q x，能夠讀準(zhǔn)字音，認清形，正確書寫。相拼時， 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)重 、 難點 ： j q x 的正 確發(fā)音。 教學(xué)課時 ： 二課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 2聽語境歌。 三、教學(xué)聲母 j q x、 讀音：與“洗衣機”的“機“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點 jjj。教師范寫，學(xué)生書空。 q x 的教學(xué)步驟與方法同上 、 q 的順 口溜：像個 9 字 qqq。 q 和 d p 相比較： q— d,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。 四、鞏固練習(xí)。 做找朋友游戲。 。 二、教學(xué) j q x 與 出示幻燈片。 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 21 有一天， 小熊愚遇見到了好朋友 j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和 j 拉手，再和 q拉手，最后和 x 拉拉手?！?ju、 q— xu） 指名說說 ju qu xu 后面是什么字母。 指名拼讀。 出示： ji— ji指名拼讀，指名連起來讀。 出示： x 引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞 h看圖理解詞義。讀書上的音節(jié)詞。 能讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。 z c s 與單韻母的拼讀。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 22 第一課時 一、談話揭題。 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。學(xué)生學(xué)會語境歌。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。 讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個 2 字 z z z。然后在書上描紅。 出示 zi，告訴學(xué)生： i 在 zi 中不說話，它和 z組成的音節(jié) zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將 z的音讀得長一點就行了。 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 c s 的教學(xué)步驟與方法同上 、 c 的順口溜：半個圓圈 c c c。 四、鞏固練習(xí)。 抽讀音節(jié)卡片 zi ci si 。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 23 出示小黑板： z c s。 教學(xué) z c s 與ɑ的拼音。 （ 3）指名讀音節(jié)。 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。 （ 1）指名說說圖上的意思。貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。 （ 1）教學(xué) cūx236。最后看圖說說圖意。：方法同上。 zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會 4個聲母 zh ch sh r，整體認讀音節(jié) zhi chi shi ri 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認清形，正確書寫。 學(xué)習(xí) 三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié) 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 zh ch sh r 與單韻母的拼讀。 教學(xué)課時 ： 三 課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 一、談話揭題。 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。學(xué)生學(xué)會語境歌。 三、教學(xué)聲母 zh ch sh r zh zhi 讀音：與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶： z加椅子 zh ch sh r。然后在書上描紅。 出示 zhi，告訴學(xué)生：和 zi 一樣， i 在 zhi 中不說話，它和 zh 組成的音節(jié) zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將 zh的音讀得長一點就行了。 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 25 出示 zhi 的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 sh 的順口溜： s 加椅子 sh sh sh。 四、鞏固練習(xí)。 抽讀音節(jié)卡片 zhi chi shi ri。 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) cbztchshdsrnzh 二、新授。 出示 5個拼音詞（略） 逐詞出現(xiàn)，逐詞 教學(xué)，然后連詞讀。 做找朋友的游戲。 練讀書上的內(nèi)容。區(qū)分平舌音和翹舌音。誰能說好四和十，就能說好十和四。 讀課文內(nèi)容。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 26 抄寫本課聲母。 復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。 二、學(xué)習(xí)三拼音 出示：（略）仔細看看： shuō這個音節(jié)有幾部分組成？ 指導(dǎo)拼讀方法。 教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng) 。 三、看圖拼讀三拼音節(jié) 出示：（略） （ 1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么？ （ 2）自由練習(xí)拼讀?？磮D，說說圖意。練習(xí)自由拼讀。說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。（略） 填空?！?（ ） （ ） （ ） tuō—— （ ） （ ） （ ） hu252。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 27 讀書上的內(nèi)容。 zh ch sh r 與韻母相拼的音節(jié)。 復(fù)習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)用字母順序連一連；練習(xí)用字母擺圖形；能找出同學(xué)的姓里有下面這些字母嗎？；聯(lián)系讀音節(jié)；練習(xí)讀讀練練 教學(xué)重、難點： 復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的聲母與韻母的拼讀。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 第一題 （ 1）出示 23 個生字卡片。學(xué)生獨立連圖 第二題擺字母 （ 1）讓學(xué)生讀擺成的字母，再讓學(xué)生用自己的東西擺字母。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 28 讓學(xué)生說出自己的姓名，問：姓里有什么聲母？教師示范說（學(xué)生先說再答） 出示題中的九個聲母 學(xué)生齊讀開火車讀 比一比那個字母的朋友多（學(xué)生比賽說） 第四題比較音節(jié) 先讓學(xué)生自由讀，提示學(xué)生看清聲母，帶調(diào)拼讀。（學(xué)生個別讀，開火車讀） 第五題：連連讀讀。提醒學(xué)生讀好 三拼音節(jié)和輕聲。（學(xué)生連一連） 六題認字。（同桌互說） 二、作業(yè) 布置學(xué)生讀課文 拼音三 （ 趙冬梅 整理打?。? 9 ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 認識７個生字，正確朗讀句子和兒歌。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 29 注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。 正確書寫 ai ei ui 三個音節(jié)。 課前準(zhǔn)備 : 拼音卡片。 教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《口型操》 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai 導(dǎo)入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰？ 先看黑板，出示單韻母 a的卡片，學(xué)生認讀。 韻母的本事可大了，有的可以自成音節(jié)，有的可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復(fù)韻母。 課本圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能說說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢？并用 ai 的四聲組詞或說話。 三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei 游戲：扳手腕比賽 導(dǎo)入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)出了 ei的音。 利用圖記住 ei的音和形嗎？ 示范發(fā)音 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 出示教材中的音節(jié)，練習(xí)拼讀。 書 寫音節(jié) kai gei hui 第二課時 一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng) 抽讀復(fù)韻母卡片 ai ei ui 讀其四聲。在這萬物生長的春天，小朋友們還可以做什么事呢？仔細看圖，畫了什么？ 交流圖上的內(nèi)容，教師出示音節(jié)卡片。 學(xué)生交流，教師正音。 讀準(zhǔn)句子，誰能指出哪個是我，哪個是你，哪個是他？ 用“你、我、他”說一句話。 引導(dǎo)學(xué)生在生活中認字、記字。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻