【正文】 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 １ 、 抽卡片認(rèn)讀生字： （ 1）上節(jié)課我們已認(rèn)識(shí)了許 多生字朋友，現(xiàn)在你還能叫出它們的名字。 （ 2）那么“亭臺(tái)六七座”、“八九十枝花”、“一去二三里”這幾句詩(shī)里的數(shù)字呢？（讓學(xué)生悟一悟，說(shuō)一說(shuō)，可以同桌先說(shuō)，再全班交流，教師作必要講解。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 47 （ 1）煙村四五家：從字面上看是四、五戶人家。（看圖或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)） 理解古詩(shī)中的數(shù)字。） 煙村：炊煙繚繞的村子。結(jié)合生活實(shí)際使學(xué)生理解這個(gè)詞的意思。 提問(wèn)：讀了故事，你覺(jué)得哪些詞的意思不懂，想問(wèn)老師的？（初步培養(yǎng)提問(wèn)的習(xí)慣） 解答時(shí)可結(jié)合看圖理解下列關(guān)鍵詞： 去：從這里走出去的意思。 四、看圖識(shí)字，理解古詩(shī) 指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，再讀一讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的景物。 （ 3）擺一擺：每人動(dòng)手，把這 12 張生字卡擺成兩類，說(shuō)說(shuō)為什么這么擺？（最好讓每個(gè)學(xué)生利用小生字卡片擺一擺，同桌交流：“一”至“十”是數(shù)字，“去”和“里”不是） （ 3）平時(shí)我們?cè)谏钪杏玫竭^(guò)這些數(shù)字嗎？組一組詞，說(shuō)一說(shuō)。 識(shí)記生字，不看課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？ （ 1）出示帶拼音的 12 個(gè)生字：指名讀，開(kāi)火車讀。（師巡視指導(dǎo)） 老師讀“一、二、三、五、十”，學(xué)生用筆在書(shū)上 圈出生字。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 46 三、指讀課文，認(rèn)識(shí)生字 打開(kāi)課文，指讀古詩(shī)，在課文中認(rèn)識(shí)生字。 師生合作背誦：老師背單行，學(xué)生背雙行；學(xué)生背單行，老師背雙行；同桌互背；開(kāi)小火車背誦。） 指導(dǎo)背古詩(shī)，老師背一遍，會(huì)背的學(xué)生可跟著背誦。 教師范讀，學(xué)生記憶詩(shī)歌的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)。指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況。古代宋朝有位詩(shī)人叫劭雍，看到這樣的景色喜歡極了，就把這樣的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。 出示課文插圖，仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？ 教師描繪詩(shī)中的景象：有個(gè)小山村，里面住著幾戶人家。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 了解詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美。知道“二三、四五、六七、八九十”在詩(shī)中都是虛指，不代表具體的數(shù)目。 培養(yǎng)良好的聽(tīng)讀習(xí)慣，一邊聽(tīng)一邊記憶。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 45 和習(xí)慣。易混淆的聲母采 取兒歌形式記憶，韻母要讀準(zhǔn)音并能帶調(diào)讀，整體認(rèn)讀音節(jié)要識(shí)記清楚。 七、我會(huì)讀。 請(qǐng)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，表達(dá)了什么意思。 老師范讀，指名讀，抽讀，開(kāi)火車讀。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖的內(nèi)容編故事。 xi224。 qi225。板書(shū)音節(jié) d 四、我會(huì)講。 三、讀讀畫(huà)畫(huà)。 二、讀讀連連。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 44 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、把聲母按照順序連一連。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。能拼讀所有音節(jié)。 對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)歸類復(fù)習(xí)。 看圖講故事，進(jìn)行觀察、表達(dá)、思維的綜合訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 齊讀，小組賽讀。 請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)領(lǐng)讀，讀不準(zhǔn)的音教師指出更正。 （三）板書(shū)生字“老 師 文 朵 鵝 條 雨 天 橋”，開(kāi)火車讀并組詞。i） 三、學(xué)習(xí)短文 （一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈出要識(shí)記的生字。ng y255。（ y225。 指名拼讀練習(xí)，教師照顧學(xué)習(xí)有困難學(xué)生。 板書(shū)出音節(jié)： zhɑng shɑng zhuɑng shuɑng beng meng geng heng jing xing ming ting cong chong qiong xiong. 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 4個(gè)后鼻韻母的讀音。 學(xué)生試著抄寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào) 3 個(gè)字母要靠攏。 四、學(xué)習(xí)ɑ ng eng ing ying ong。 練習(xí)讀 ong 的四聲，老師抽查。 第四幅圖畫(huà)的是一個(gè)鐘，教師范讀 zhong 的音節(jié)，學(xué)生跟讀。 采用多種形式練習(xí)讀 ing 的四聲，老師抽查。學(xué)生練習(xí)讀。 （三）學(xué)習(xí)韻母 ing 及整體認(rèn)讀音節(jié) ying。 教師范讀 eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。ng，學(xué)生跟讀。 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 練習(xí)ɑ ng 的四聲。聲音響，氣流強(qiáng)，手指按鼻梁有些顫動(dòng)。 看看教材中第一幅圖是什么？（羊） 教師范讀羊，學(xué)生隨讀。n）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一節(jié)課，在這節(jié)課中我們要學(xué)習(xí) 4 個(gè)后鼻韻母，我們來(lái)比比誰(shuí)學(xué)得快。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 會(huì)認(rèn) 9個(gè)生字。 會(huì)拼讀與ɑ ng eng ing ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。 四、認(rèn)讀生字 （一）板書(shū)生字：山 田 左 片 右 半 云 她 （二）比較辨認(rèn)：左 —— 在 右 —— 有 他 —— 她 （三）組詞練習(xí)，誰(shuí)能給生字找朋友？ 五、作業(yè) 朗讀課上所講內(nèi)容 13 ɑng eng ing ong 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑ ng eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 （二）勾出紅色的音節(jié)，拼讀。 （五）教師范讀短句，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡句子中的那些字詞，點(diǎn)評(píng)。n）快瞧，農(nóng)村快到了，我們來(lái)看看這兒有些什么美麗的風(fēng)景？ 二、看圖讀句子 （一）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么？ （二）下 面的同學(xué)認(rèn)為他說(shuō)的好嗎？為什么？ （三）老師幫助學(xué)生，看圖要按順序，先看遠(yuǎn)處，再看近處；先看左邊，再看右邊，反之也行。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 40 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 小朋友，秋高氣爽天氣好，老師要帶你們?nèi)マr(nóng)村瞧瞧。 六、作業(yè)：拼讀新講授的音節(jié)和音節(jié)詞。 b254。n zhū bǐ xi254。 qi252。n j249。n bǐ d252。看看圖，老師負(fù)責(zé)買的是什么商品？（文具） （二）說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具？（指 名說(shuō)） （三）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞 z236。 （三）練習(xí)拼讀這些三拼音節(jié)，老師指導(dǎo)。ɑn→ xuɑn 強(qiáng)調(diào)這三個(gè)也是三拼音節(jié)，并復(fù)習(xí)ɑn→ juɑn q 四、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) （一）找出課文中的三拼音節(jié) 板書(shū)： g guɑn j juɑn k uɑn kuɑn q 三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yuɑn yin yun （一）出示整體認(rèn)讀音節(jié) （二）從學(xué)過(guò)的韻母中找到與上面整體認(rèn)讀音節(jié)相似的韻母。上的兩點(diǎn)要省掉。n qun b bin g gun x xun p in pin c un cun m min ch chun （二）學(xué)生拼讀音節(jié) （三）教師強(qiáng)調(diào) j q x 與 二、練習(xí)拼讀音節(jié) （一）教師板書(shū) 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的前鼻韻母ɑ n en in un 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)ɑ n en in un n 的音。 n 出示 （四）學(xué)習(xí)前鼻韻母 un 出示 un 圖，這幅圖畫(huà)的是什么？ 學(xué)生試著讀讀。 發(fā) in 時(shí)，先發(fā) i，然后舌尖上臺(tái)，頂住上牙床前發(fā)鼻音 n，快速連讀，發(fā)出 in 的音。 en 是由哪兩個(gè)字母組成？（ e和 n）發(fā)音時(shí)，先發(fā) e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出 en的音。 學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻音的發(fā)音方法。 自己試著發(fā)ɑ n 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。n （一）學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑ n 大家看看圖上畫(huà)著什么？（天安門）領(lǐng)讀兩遍，讀準(zhǔn)“安”的音。 板書(shū)：ɑ n en in un e er）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 12 課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻 母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)。 正確朗讀句子和識(shí)記生字。 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字，正確朗讀句子。n 和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yuɑn yin yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形 。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 37 12 ɑn en in un 四、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)。 三、讀讀拼拼 看看書(shū)，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。 二、認(rèn)讀詞語(yǔ) 卡片發(fā)給各個(gè)小組，自由認(rèn)讀。 同桌互相讀一讀，找一找，看誰(shuí)找的對(duì)。 檢查交流 檢查，全班齊讀。 拼讀音節(jié)練習(xí) 二、拼讀音節(jié) 看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字：烏龜、袋鼠、柳樹(shù)、梅花、小橋。 四聲練習(xí) 拼讀音節(jié)練習(xí) 小結(jié)：剛才這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可相象了，不仔細(xì)辨認(rèn)很容易出差錯(cuò)，如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能準(zhǔn)確的讀它、記牢它。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 36 你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？在小組了試一試。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。 復(fù)習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 比較形近韻母，熟悉拼讀音節(jié)。 找一找：本課的 8個(gè)生字在我們周圍哪些地方能找到？ 完成三題題單。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 35 借助拼音自由讀兒歌， 把紅色音節(jié)多拼幾遍。 拼讀音節(jié)詞 根據(jù)圖的內(nèi)容，用音節(jié)詞分別說(shuō)句子，然后把四個(gè)句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 學(xué)習(xí)拼音 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 七、看圖讀句子識(shí)字 31 頁(yè)情境圖 讀句子，識(shí)字。 e和整體認(rèn)讀音節(jié) yue 學(xué)習(xí) 三、學(xué)習(xí) ie ye 的四聲。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 34 教師示范讀 學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 e和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、 yue 的用法。 e 和特殊韻母 er 的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣和能力。e組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 11 ie 板書(shū)設(shè)計(jì)： 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 五、作業(yè) 在書(shū)上描紅兩遍。 指名讀句子，同桌讀，全班交流。 二、學(xué)習(xí)新課 指名拼讀音節(jié)： qiu you yao yao che 練習(xí)拼讀： yao you 你能學(xué)著老師的樣子，用帶有 yao you 的音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)嗎？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀方法？ 練習(xí)拼讀： xiao qiao jiao 三、學(xué)習(xí)句子 出示圖片：小動(dòng)物在干什么，有哪些動(dòng)物？ 打開(kāi)書(shū)，自讀句子。 記形 拼讀 :sao shao bao gao dao zao 給這些音節(jié)口頭組詞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級(jí)語(yǔ)文備課組 32 讀音：指導(dǎo)發(fā)音方法，范讀 ，學(xué)生練讀。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 我們學(xué)過(guò) 6個(gè)單韻母，誰(shuí)知道他們是誰(shuí)？ 誰(shuí)能用這些卡片拼出我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母。 課前準(zhǔn)備： 字母卡片?！?iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。了解“ iu”的標(biāo)調(diào)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ ao ou iu”的發(fā)音。 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。 10 ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 人教課標(biāo)版一年級(jí)上 冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思