【正文】 動(dòng)的場景 課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生語言上的交互 教研活動(dòng)中有其他教師來聽課、評課，這個(gè)過程屬于師師交流 王老師將學(xué)生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意，這個(gè)過程是教學(xué)交流中的生生互動(dòng) 關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的 5P 原則，下列說法中 正確的是（ 3）。 (1 分 ) 5P 原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué) 5P 原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué) 5P 原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的 5P 原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn) （ 1 ）是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或超越真實(shí)會(huì)議的效果。 (1 分 ) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，可以為教學(xué)序列的安排提供更多的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于把握知識(shí)的整體性 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ) 1 下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的作用，說法正確的是 ( 4)。 (2 分 ) 教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)管理 學(xué)生 教學(xué)目標(biāo) 在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（ 124 ） 。 (1分 ) 否 是 否 我國目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問題是：多年來教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。 (1分 ) 是 是 否 設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對什么進(jìn)行測驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗(yàn)要求。 (1 分 ) 能流利背誦古詩《黃鶴樓》 下面是李老師制定的一份電子教案的結(jié)構(gòu)內(nèi)容（科目、授課教師、建議課時(shí)、課程名稱、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課題引入（情境的創(chuàng)設(shè)）、活動(dòng) 活動(dòng) 總結(jié)反思），請指出下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）。 (1 分 ) 教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小 1 由于沒有投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識(shí)，這符合了選擇教學(xué)媒體時(shí)的（）原則。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論 的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？ (2 分 ) 老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理 曾經(jīng)有人做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長的線段，但對他畫出的線段不給予評判，這樣被試畫了 3000 多次，卻一點(diǎn)也沒有進(jìn)步 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問題 教師讓學(xué)生自我測驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí) 教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展 有效的教學(xué) 以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法，不正確的是（ ）。 (1分 ) 否 教學(xué)支架是互動(dòng)遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師的支架就撤除得快。 (1 分 ) 否 窗體頂端 一、單選題 凱勒的 ARCS 模型專門用來分析學(xué)習(xí)者的動(dòng)力因素。 ( )。 (1分 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性 二、多選題 下列是信息技術(shù)和課程整合對一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（ ）。 (2分 ) 教學(xué)實(shí)施的環(huán)境 在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場活動(dòng)設(shè)計(jì) 評價(jià)離不開 一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（）。 (1分 ) 否 教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。 (1 分 ) 制作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效率 在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（ ）。 (1 分 ) 課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試 1 下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的作用，說法正確的是 ( )。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？ (2 分 ) 老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理 曾經(jīng)有人做過這樣一 個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長的線段，但對他畫出的線段不給予評判，這樣被試畫了 3000 多次，卻一點(diǎn)也沒有進(jìn)步 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問題 教師讓學(xué)生自我測驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí) 教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué) 一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？ (2 分 ) 教學(xué)對象 行為 條件 教學(xué)環(huán)境 在對于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？（ ） (2分 ) 多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合 既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 恰當(dāng)使用信息技術(shù) 活動(dòng)要求表述清楚 王老師常常會(huì)用到 Word 軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于 Word 部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（ ）。 (1 分 ) 是 在 Word 中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區(qū)別。 (1分 ) 教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科 現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。 (1分 ) 在電子教案中，可以開辟一個(gè)供討論和交流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流 在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（） ① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的 PrtSc（ Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖 。 (1 分 ) 課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試 1 以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（ ） (1 分 ) 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來 1 劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同 時(shí)，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（） (1分 ) 語音教室 1 講授某課的過程中，王老師為了能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使用了大量的媒體，其中使用不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。請問，以下屬于“編程型 ”課件制作工具的有哪些？（ ） (2 分 ) Flash DreamWeaver 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容？（） (2 分 ) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評價(jià)方案 組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（）。 (1 分 ) 否 圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等 輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。 (1分 ) 錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說法不正確的是 ( )。 (1 分 ) 行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇 1 下列對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)，屬于診斷性評價(jià)的是 ( )。 (1 分 ) 教學(xué)功能 有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程，以下對這四個(gè)過程的說法錯(cuò)誤的是 ( )。 (2 分 ) 證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平 評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性 考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。 (1分 ) 否 為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。 (1分 ) 評價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu) 劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想 下列哪個(gè)格式的文件不可以用 Windows Media Player 打開？ ( ) (1 分 ) rm 格式 做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的 FTP 上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用 IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至 FTP 上，以下支持 FTP 上傳功能的軟件是（ ）。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（） (1分 ) 視頻、音頻 當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（ ）。 (1 分 ) 否 在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目 ，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。 (1 分 ) 否 教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測驗(yàn)法。 (2分 ) 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 教育傳播理論 教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（ ）。 (1 分 ) 標(biāo)準(zhǔn)試卷 1 以下是對評價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的 是 ( )。 (1 分 ) 收集課題研究所需的各項(xiàng)信息 下面是王老師為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)：第一，掌握新單詞和新句型；第二，學(xué)會(huì)看鐘表指針說時(shí)間；第三，珍惜每一秒，不浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。 (1 分 ) 否 新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。 (2 分 ) 教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)管理 學(xué)生 教學(xué)目標(biāo) 三、是非題 新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。 (1分 ) 選擇了教學(xué)媒體之后，直接 推廣使用可以提高教學(xué)效率 在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià)，下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)特點(diǎn)的是 ( )。請問，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（） (1分 ) DVD 機(jī) +電視機(jī) 教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ? (1 分 ) 李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳 統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力 王老師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格）對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。 (1 分 ) 是 教學(xué)支架是互動(dòng)遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師的支架就撤除得快。點(diǎn)擊 “工具 ”→“ 修訂 ”→ “比較文檔 ”，選擇要比較的文檔后， Word 就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較 使用快捷鍵 Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能 使用 Word 提供的 “另存為 ”功能，點(diǎn)擊 “工具 ”→“ 另存為 ”，選擇相應(yīng)的保存路徑 Word 提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容 學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ ）。 (1 分 )