【正文】 這將有助于促進其解決學習問題 教師讓學生自我測驗，以此來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握知識 教師在教學中應當考慮學習者的特征，發(fā)現(xiàn)學生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展 有效的教學 以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法，不正確的是（ ）。 (1分 ) 有利于提高教師 的學科知識水平，而且是最有利的方法 二、多選題 下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認為正確的是（ ）。 (1 分 ) 教師 1 以下不屬于音頻文件格式的是（ ）。下列選項中可以滿足王老師的這種教學需求的是（）。 (1 分 ) 教學媒體的受控性指教學媒體把信息同時傳遞給學生的范圍的大小 1 由于沒有投影儀、計算機等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己的數(shù)學課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識，這符合了選擇教學媒體時的（）原則。 (1 分 ) 電子郵件 1 想要評價學生的學習積極性，下列評價角度最合理的是（ ）。 (1 分 ) 引導同組的其他同學一起鼓勵這些學生 1 以下描述中，對教學評價的說法不正確的是（ ）。 (1分 ) Ctrl+Ｆ 下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 能流利背誦古詩《黃鶴樓》 下面是李老師制定的一份電子教案的結(jié)構(gòu)內(nèi)容（科目、授課教師、建議課時、課程名稱、教學內(nèi)容分析、教學環(huán)境分析、教學難點、教學重點、教學目標、教學過程、課題引入（情境的創(chuàng)設(shè)）、活動 活動 總結(jié)反思），請指出下列觀點中錯誤的一項（ ）。 (1分 ) 學習內(nèi)容分析 在教學設(shè)計中，教學重點難點的把握非常重要，下面對于教學難點以及教學重點的說法中，敘述不正確的是（ ）。 (1 分 ) 信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式 下面是促進信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認為其中不妥當?shù)囊豁検?( )。 (1分 ) 教學設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導的 軟件的 “有線性的橫向?qū)Ш?”與信息組織結(jié)構(gòu)（）相對應。 (1分 ) 是 是 否 設(shè)計和計劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現(xiàn)性任務，詳細規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗要求。在實施時需要教師限定一下范圍，以免學生的思維過于寬泛。 (1 分 ) 是 否 是 多媒體課件的開發(fā)和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。 (1 分 ) 是 是 否 課件圖、文、聲、像并茂，能夠很 好的激發(fā)學生的學習興趣。 (1分 ) 否 是 否 我國目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問題是：多年來教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識應用型人才，而非創(chuàng)新人才。 (1分 ) 是 是 否 圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計算機繪制的直線 、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機等輸入設(shè)備捕捉實際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點陣構(gòu)成。 (2分 ) 教學設(shè)計過程中事先考慮了教學過程中的若干因素，通過分析具體的教學內(nèi)容和教學目標，依據(jù)學習者的特征選擇合適的教學方法和策略，因而有利于教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高 建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學設(shè)計，有利于促進教學工作的科學化，也正 是其科學性會抑制教學的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨特的教學風格 教學設(shè)計有利于教師的知識管理，可以解決教學中的所有問題 教學設(shè)計可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學理論和實踐的緊密結(jié)合 教學設(shè)計有利于教學工作的科學化，教學設(shè)計便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長 電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計算機能處理的數(shù)字信息格式后儲存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子 教案的功能特征描述正確的選項是（ 2345 ）。 (2分 ) 教學設(shè)計 如何維持學習效果 教學信息 （學生資料、教師資料）和教學資源的管理 教學平臺的開發(fā) 教學效果的評價 認為學習者在學習過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學習理論？（ 123） (2 分 ) 建構(gòu)主義 人本主義 認知主義 行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義 王老師對現(xiàn)代教學系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ 15 ）。 (2 分 ) 教師 教學內(nèi)容 教學方法 教學管理 學生 教學目標 在研究性學習結(jié)束時，要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應體現(xiàn)（ 124 ） 。 (2 分 ) 應該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態(tài)度、教學水平 有的教師認為要讓學生評價教師，會讓某些 學生認為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學，因此不便讓學生評價教師 學生評教的過程也就是對于教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態(tài)度，應該讓學生參與評價教師 有的教師認為初一學生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機制，因此不應該讓學生評價教師 開展學生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學生，學生也會更尊重教師 選擇教學媒體的四個主要依據(jù)包括（ 1345 ）。 (1 分 ) 教學設(shè)計既要考慮學習者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學習者之間變化的、差異性的特征 在實際的教學設(shè)計過程中，主要考慮那些對學習能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預、可適應的特征因素 需要分析的學習者特征主要包括起點水平、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、學習動機和學習風格等方面 對于起點水平、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、學習動機和學習風格的分析，最常用的方法就是測驗 在研究性學習的各個階段利用評價量表，可以記錄研究過程中的信息，易于過程性評價的實現(xiàn)，以下量表不適合用于研究性學習實施階段的是 (4 )。 (1 分 ) 文字版式 內(nèi)容版 文字內(nèi)容版 其他版式 1 學習者的特征分析可以分為智力因素分析和非智力因素分析兩個方面，以下從這兩方面描述了學習者特征，其中一項與其他選項的描述維度不同，它是 ( 2)。 (1 分 ) 學習內(nèi)容的分析，可以為教學序列的安排提供更多的指導 學習內(nèi)容的分析，有利于教師選擇恰當?shù)慕虒W策略 學習內(nèi)容的分析，有利于把握知識的整體性 學習內(nèi)容的分析，有利于確定學生的知識基礎(chǔ) 1 下面關(guān)于發(fā)展性教學評價的作用，說法正確的是 ( 4)。 (1 分 ) 演示型課件 操練型課件 游戲型課件 模擬型課件 1 地理課上，包老師想讓同學們了解颶風來臨的場景，教師播放了美國颶風登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學媒體在（ 4）方面的功能． (1 分 ) 設(shè)置疑點，引發(fā)思考 創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗 提示示范，便于模仿 展示事 實，獲得直觀經(jīng)驗 1 地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學生不容易直接接受，這時教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學生接受？（ 1） (1分 ) 給同學展現(xiàn)一張動物園導游圖 根據(jù)書本上的內(nèi)容直接講授這部分知識 讓學生自己學習，然后老師提問 讓同學之間相互討論學習這部分內(nèi)容 1 學習者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。 (1 分 ) 聊天室 電話會議系統(tǒng) 電子郵件 課堂討論 在選擇教學媒體時，以下無須考慮的因素是（ 4 ）。 (1 分 ) 語言表達能力與學科語言的應用能力 知識與能力要求符合教材與學生實際 恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學 ,板書設(shè)計合理 組織能力與應變能力 在教學過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認為不正確的是（ 4 ）。 (1 分 ) 5P 原則只適用于以教師為主導的教學 5P 原則只適用于以學生為中心的教學 5P 原則是人們經(jīng)過多年的研究和實踐總結(jié)得出的 5P 原則只有在理論上才能實現(xiàn) （ 1 ）是指兩個或兩個以上異地的個人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達到即時且互動的溝通，以完成或超越真實會議的效果。 (1分 ) 教學互動主要有三種方式：人機互動、師生互動和生生互動 教學中良好的互動可以在人機、師生和生生間建立及時的反饋 教學中良好的互動有助于學生了解學習進程，激發(fā)對學習的興趣 在多媒體教學中，人與機器的互動比人與人的互動更為重要 下列有關(guān)教學交流的說法錯 誤的是（ 2 ）。廣東省教師教育技術(shù)中級培訓結(jié)業(yè)測試題（三） 一、單選題 在“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應的軟件導航是（ 2）。 (1分 ) 有線性的橫向?qū)Ш? 線性的縱向?qū)Ш? 非線性的樹狀導航 非線性的網(wǎng)狀導航 在課堂上，王老師組織學生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛時，發(fā)現(xiàn)有一個小組的學生在討論父親的職業(yè)，請問王老師最好采用哪種方式引導他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（ 1 ） (1 分 ) 參與其中，并適當提出問題指導，引向主題 順其自然，相信在其他小組同學的行為感化下會有所轉(zhuǎn)變 在全班批評該小組，迫使該小組進行集中討論 指責小組各成員，命令他們回到主題上來 互動和交流是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（ 4 ）。 (1 分 ) 課堂上，王老師將阿 Q 正傳的視頻展示給學生，并提問讓學生回答：拿來主義和阿 Q 正傳有何異同，這個過程屬于典型教學交流的師生互動的場景 課堂上，張同學不認真聽講，而且還在不斷影響周圍同學，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學交流，因為沒有發(fā)生語言上的交互 教研活動中有其他教師來聽課、評課，這個過程屬于師師交流 王老師將學生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意，這個過程是教學交流中的生生互動 關(guān)于教學實施中的 5P 原則，下列說法中 正確的是（ 3）。 (1 分 ) 視頻會議 網(wǎng)上論壇 聊天室 網(wǎng)上電子白板 下面教師評價的指標中，不屬于對教師教學技能方面的評價指標有（ 2 ）。 (1 分 ) 助教型課件的特點是單學科的、以知識點為中心、以一節(jié)課或一個知識單元為課件開發(fā)的周期 助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學生操作和操練，其效果評價是依據(jù)學生的反應 助教型課件按課堂教學中使用的目的可分為教學導入、內(nèi) 容講授、實驗演示和應用評價四種類型 內(nèi)容講授型的助教型課件，為學習新知識、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學生新舊知識的聯(lián)系，使學生作好知識上和心理上的準備 下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（ 3 ）。 (1 分 ) 使用何種媒體能更好的達成教學目標 使用何種媒體最適合當前學習內(nèi)容的展示 使用何種媒體最有利于學生的接受知識 使用何種媒體最能支持教學評價的開展 1 為了展示科學的魅力，您自己設(shè)計了一個課件，其中有很多問題，輸入問題的答案后便會蹦出一位小熊來告訴大家正確的答案，您準備的這個課件的類型是（ 1 ）。與非智力因素相關(guān)的特征有(1) (1 分 ) 興趣、動機、情感、意志、性格 學習者的知識基礎(chǔ) 學習者的 認知能力 學習者的認知結(jié)構(gòu) 1 有關(guān)教學內(nèi)容分析的作用，下列描述錯誤的是（ 4 ）。 (1分 )