【正文】 看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）A、繪聲繪影。D、教學(xué)過(guò)程中有哪些需要注意的演示技巧。A、概念圖。D、創(chuàng)設(shè)情景。C、Excel。D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授，請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)課件屬于以下哪類課件的范疇？（D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。電子教案開(kāi)發(fā)工具有很多種，有些開(kāi)發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開(kāi)發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計(jì)劃在課程中采用一種成果展示式的評(píng)價(jià)方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了某些技能之后，通過(guò)手工、展覽或是表演等看得見(jiàn)、聽(tīng)得著的形式展示自己的能力。A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開(kāi)始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題。(2)、在畫(huà)布上畫(huà)出文本區(qū)域。C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個(gè)問(wèn)題。B、成果展示評(píng)價(jià)的方法在時(shí)間上可以比較隨機(jī)，如果在期末考試時(shí)采用這樣的評(píng)價(jià)方法，就可以說(shuō)這種方法是總結(jié)性評(píng)價(jià)。D ）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。B、學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱。某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。A、觀察。E、點(diǎn)擊菜單欄“工具”——“撤消”。A、教學(xué)實(shí)施的環(huán)境。C、點(diǎn)擊菜單欄的“格式”——“字體”。 Media下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪些是正確的？（BD）A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫(xiě)好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。 Excel。C、電視機(jī)。（A）A、是。教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。 B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒(méi)有信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋?B ）。 C、人們?cè)谛畔⑦^(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和。A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。 D、模擬占據(jù)空間的事物。 B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。1以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個(gè)課？學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“電磁繼電器”部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。 D、投影儀。A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。 D、可以先將教案寫(xiě)在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。 C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。 D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式。 B、結(jié)業(yè)測(cè)試成績(jī)。信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。 B、計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問(wèn)本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。 C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好。 E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)講者。 B、課程內(nèi)容。（B ）A、是。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐沒(méi)有幫助。 B、否。（A）A、是。 D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制定一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。A、學(xué)生的認(rèn)知水平。 D、教師。 B、由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀看或聆聽(tīng)音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。如果學(xué)生在默寫(xiě)生字時(shí)筆畫(huà)順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。 B、來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。1在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。 C、人與光。A、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)。 D、研究大自然光污染。B、在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征因素。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有（ AB ）。 C、合作。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。D、選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐。 E、動(dòng)員和培訓(xùn)。（A ）A、是。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。 B、否。（A）A、是。 B、導(dǎo)航頁(yè)。在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強(qiáng)的（C）來(lái)制作課件。 C、PNG。 B、色彩越多越好。 E、資料工具型。 B、學(xué)習(xí)對(duì)象。A、備注。 D、“輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái)。 B、色彩搭配適宜。視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。A、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。 C、課件制作。A、MUD。 D、“輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái)。（ A ）A、是。利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。 B、否。（B）A、是。 C、Excel圖表。A、評(píng)價(jià)功能。 D、評(píng)價(jià)的主體多元化。 B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。 C、評(píng)價(jià)主體多元化。A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。 D、檢驗(yàn)教學(xué)方法。 B、教學(xué)內(nèi)容而定。1在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)被稱作是（B）。 C、學(xué)生中會(huì)形成拉幫結(jié)派的局面。A、電子郵件。 C、利用智能教學(xué)課件。 E、教師可以演示一些無(wú)法用實(shí)物或板書(shū)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。A、教學(xué)結(jié)果。 C、老師。 E、評(píng)價(jià)的目的突出化。A、量規(guī)。 C、小組成員要有充分的交流。 B、否。（A）A、是。使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。 B、否。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)時(shí)間:20100801 00:40來(lái)源: 編輯:麥田守望者 點(diǎn)擊: 327次經(jīng)過(guò)盡兩個(gè)月的培訓(xùn)，使我感觸頗深?！皠?chuàng)新”這個(gè)詞，第一次在我的腦海里翻滾了起來(lái)。我要把這次培訓(xùn)的知識(shí)化為今后教學(xué)的一種能力，應(yīng)用于今后的教學(xué)過(guò)程中。所以說(shuō)，一切的行動(dòng)來(lái)源于思想。21 / 21。有了超前的思想，便有了一切行動(dòng)的動(dòng)力。改變思想，改變觀念，勇于創(chuàng)新。信息技術(shù)學(xué)科教師教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)是根據(jù)教育部微軟“攜手助學(xué)”計(jì)劃協(xié)議框架和中小學(xué)教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教師素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我的思想觀念有所改變，解決了很多我想不通的東西。（A）A、是。 B、否。教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)。（A）A、是。 E、小組要開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。 C、問(wèn)卷調(diào)查法。A、活躍課堂氣氛。 E、家長(zhǎng)。 C、教學(xué)對(duì)象。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。 C、博客。1如果采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。 B、形成性評(píng)價(jià)。 D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。A、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表。 C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的（D）功能。 B、評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。 C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。1一般情況下，課件開(kāi)發(fā)中使用WMA格式的視頻文件。（A）A、是。 B、否。Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（ A ）A、是。 C、BBS。網(wǎng)頁(yè)型課件與傳統(tǒng)課件相比，優(yōu)勢(shì)主要有（ABCD）。 C、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。 B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。 D、用好超級(jí)連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素。A、研究學(xué)習(xí)。 C、大綱。 D、個(gè)別輔導(dǎo)工具。A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。 D、用好超級(jí)鏈接。制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)，為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般使用（B）對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局？A、格式刷。 B、幾何畫(huà)板。 D、備注。教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊三測(cè)評(píng)試題及答案時(shí)間:20100801 00:53來(lái)源: 編輯:麥田守望者 點(diǎn)擊: 3066次一、單選題以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。（A）A、是。 B、否。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師第一次與第二次課堂（AB）來(lái)導(dǎo)入課程的。研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，國(guó)外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL（ProjectBased Learning，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)）或WebQuest（基于網(wǎng)絡(luò)的專題研究）。 B、探究學(xué)習(xí)