【正文】 理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認為該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（ABCD）。(1分)A觀察 B談話C問卷調(diào)查 D文獻調(diào)查1如果需要了解學(xué)生的知識能力起點水平，以下方法不合理的是（B）。(1分)A注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系B由整體到部分，由一般到個別，不斷分化 C內(nèi)容的安排嚴格遵照教材D確保從已知到未知，并按事物發(fā)展的規(guī)律排列教學(xué)內(nèi)容以下對于信息技術(shù)與課程整合的認識，錯誤的是（C）。第一篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試題(共3套)教育技術(shù)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試題第一套題下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是(D)。(1分)A信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化B利用信息技術(shù)能夠有效獲取資源，并對其進行加工和進一步利用，如利用Google、Baidu等搜索引擎檢索教學(xué)資源C利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建或形成新的知識，或呈現(xiàn)和展示這些知識，如概念圖、PowerPoint等，使用越是高級的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進性，就越能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合D利用信息技術(shù)能夠為教學(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能，比如使用、MSN異地交換教案等以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標有偏差？（D）(1分)A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)學(xué)會學(xué)習比掌握知識更重要B改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系D改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實踐中來下列關(guān)于集中授課的特點及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（D）。(1分)A分析學(xué)生以前學(xué)習過的內(nèi)容、查閱考試成績，以此來獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況B通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征C與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況D在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過編制專門的測試題，測定學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況二、多選題選擇教學(xué)媒體的四個主要依據(jù)包括（BDEF）。(2分)A該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣B多媒體課件中的作業(yè)練習部分，有很好的交互，可以調(diào)動學(xué)生積極參與C該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容D課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習路徑E不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標三、是非題學(xué)習動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習的一種動力，學(xué)習動機越強，越有利于學(xué)習和保持。(1分)A小組成員討論交流以達成共識，確定小組內(nèi)的任務(wù)B學(xué)生討論過程中，教師需要及時提供指導(dǎo)，走進學(xué)生當中，與學(xué)生一起探討，隨時幫助學(xué)生解決疑難C師需要及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對于學(xué)生的錯誤認識要給予及時的糾正D小組成員討論，達成共識，選擇表達的方法和工具（國畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認為不合理的是（D）。(1分)A提示示范，便于模仿 B設(shè)置疑點，引發(fā)思考 C創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗 D展示事實，獲得直觀經(jīng)驗對于研究性學(xué)習定義的理解，下列說法錯誤的是(A)。(2分)A如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性B如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實有效地促進教學(xué) C如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標和學(xué)習者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 D如何將教學(xué)評價圍繞著教師展開，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性E如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去教學(xué)媒體是傳遞知識的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。(2分)A教學(xué)設(shè)計有利于教師的知識管理，可以解決教學(xué)中的所有問題B建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計，有利于促進教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨特的教學(xué)風格C教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進教師的快速成長D教學(xué)設(shè)計過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)習者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高E教學(xué)設(shè)計可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實踐的緊密結(jié)合三、判斷題對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習效果。(1分)A王老師把評價學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評價 B每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 C為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進行單元測試，把成績保存起來D為了評價每個學(xué)生平時課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細觀察每個學(xué)生的行為并做記錄王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達成目的是（D）。(1分)A形成性評價+總結(jié)性評價 B形成性評價+絕對評價 C定性評價+定量評價 D相對評價+絕對評價1教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認為應(yīng)該選用下列哪種工具？(B)(1分) 1做好課件后，您準備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（B）。(2分)A.*．wma B.*．wmv C.*．swf D.*．mpg E.*．a(chǎn)vi李老師給自己所帶班級的學(xué)生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學(xué)設(shè)計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（BE）(2分)A李老師有點偏心，對自己學(xué)校的學(xué)生認真教課，對其它學(xué)校的學(xué)生不負責任 B李老師忘記了進行教學(xué)環(huán)境分析，兩個班級學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同 C李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊D其實兩次教學(xué)達到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已 E李老師忘記了進行學(xué)習者特征分析，兩個班級學(xué)生的知識能力水平不一致在教學(xué)設(shè)計中，李老師對教學(xué)重點和難點的把握不是很熟練，總是猶豫不定。(是)(1分)概念圖能夠構(gòu)造一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺思維的形成，促進知識的遷移，因此又叫思維導(dǎo)圖。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項任務(wù)的是（c）。(1分)學(xué)生學(xué)會生字、新詞學(xué)生理解力的概念學(xué)生有感情地朗讀課文學(xué)生了解在戰(zhàn)爭環(huán)境中學(xué)習的艱難，體會指導(dǎo)員的崇高精神1信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習者的學(xué)習方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習觀念。點擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會自動進行兩個文檔的比較使用快捷鍵Ctrl+C，可以實現(xiàn)粘貼的功能使用Word提供的“另存為”功能，點擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑Word提供有自動保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容單擊“工具”→“字數(shù)統(tǒng)計”，Word就會自動統(tǒng)計出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字數(shù)信息以下是某位教師對信息技術(shù)在教學(xué)中的作用的看法，你認為正確的是（）。(1分)是評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個時間的狀況或者學(xué)生個人在一段時間內(nèi)的變化。(1分)否對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習效果。(1分)學(xué)習者更容易張揚個性學(xué)習者的扮演意識減弱學(xué)習者的學(xué)習風格能得到充分的發(fā)揮學(xué)習者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)．wav．mp3．wmf．Wma1下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式mepg格式rm格式wmv格式1李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(2分)教學(xué)評價能引導(dǎo)教學(xué)活動朝正確的方向發(fā)展好的評價能激勵學(xué)生更加努力教師根據(jù)學(xué)生的情況相對調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習進程評價的主要目的是促進學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)改進是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點，明確努力方向及改進措施三、是非題評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個時間的狀況或者學(xué)生個人在一段時間內(nèi)的變化。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當?shù)氖牵╞）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實踐總結(jié)得出的 5P原則只有在理論上才能實現(xiàn)1學(xué)習動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習的一種動力。(2分)wrong answer在引入負數(shù)的意義時，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負數(shù)如何表示的練習為了鞏固同學(xué)們對負數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習題對課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記學(xué)習新課題之前，李老師對他列舉的多個情境之間的共同點做了分析，從而使同學(xué)們在情境與新課題之間建立起了聯(lián)系在進行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境有關(guān)教學(xué)評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（abce）。(1分)教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影教育技術(shù)就是信息技術(shù)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科設(shè)計評價學(xué)生指標體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)學(xué)期末可以使用測驗試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的情況，這屬于總結(jié)性評價可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點，這屬于定性評價可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習知識的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習風格，這屬于診斷性評價一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃，這屬于形成性評價作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進行交流和反思，以下對于交流反思的認識，不正確的是（d）。(2分)DreamWeaverFrontPagePowerPointAcrobat Reader幾何畫板認為學(xué)習者在學(xué)習過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習理論？(2分)abc建構(gòu)主義人本主義認知主義行為主義結(jié)構(gòu)功能主義王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛好劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法劉軍對學(xué)習的態(tài)度劉軍的家庭經(jīng)濟水平劉軍過去的英語成績王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(1分)助教型課件的特點是單學(xué)科的、以知識點為中心、以一節(jié)課或一個知識單元為課件開發(fā)的周期助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評價是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實驗演示和應(yīng)用評價四種類型內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習新知識、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識上和心理上的準備王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進行練習，課件會給學(xué)生的作答提供及時的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進一步學(xué)習，請問王老師準備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)演示型課件模擬型課件操練型課件游戲型課件在教學(xué)實施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。以下所述的教學(xué)目標中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(2分)a合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣b發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時間內(nèi)傳遞大量的知識c發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用d發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進學(xué)生智力的發(fā)展e發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指學(xué)生對現(xiàn)有知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是指對原創(chuàng)性知識的發(fā)現(xiàn)三、是非題在行動研究的獨立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)學(xué)習動機屬于學(xué)習者的非智力特征因素學(xué)習動機越強，越有利于學(xué)習和保持學(xué)習動機和學(xué)習效果是相互影響的關(guān)系學(xué)習動機可分為內(nèi)部動機和外部動機二、多選題你認為將教育技術(shù)運用到自己的教學(xué)當中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出正確的維度（abde）。(1分)視覺媒體聽覺媒體視聽覺媒體綜合媒體下列關(guān)于集中授課的特點及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（d）。(1分)是是否教學(xué)難點和教學(xué)重點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點與知識的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認知能力有關(guān)。評估項目 序號 評估指標 權(quán)重 評分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習方法講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時間分配合理密切聯(lián)系實際，內(nèi)容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當使用先進信息技術(shù)工具來實現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化合理運用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段學(xué)校準備設(shè)計一個探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認為下列軟件可供選擇的是（ab）。那么