【正文】 時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、復(fù)述指導(dǎo) 這段的描寫是一邊寫敵軍的反映，一邊寫鄭軍的攻擊，讓學(xué)生 邊說邊想著當(dāng)時(shí)的情景。 ㈠、感知“收復(fù)臺(tái)灣”部分（ 4— 6 節(jié)）。 讓學(xué)生初步說出即可。 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 16．齊讀 1．抄寫并完成課堂練習(xí)。 8． 指名交流。 四．進(jìn)行課堂練習(xí) 3． 自讀第二、三、四自然段，出示思考題： （ 1） 這幾節(jié)分別描述了我們祖國(guó)的什么美？ （ 2） 用哪些事物來反映的？ （ 3） 你搜集了哪些相關(guān)的資料，可以幫助大家來體會(huì)？能上來介紹嗎？ 4． 組織小組討論。 6．嘗試自讀。 1．聽寫。提問：畫面上是怎樣的 情景？你認(rèn)為最美的是什么？能描述一下嗎？ 3．朗讀指導(dǎo)：把你們體會(huì)到的，用朗讀來表現(xiàn)吧。 三．小結(jié)，布置作業(yè) 第二課時(shí) 一．檢查復(fù)習(xí) 二． 指導(dǎo)精讀課文第一小節(jié)。 7．指名交流。 6． 指名回答。 恢 魄 拓 —— 同為左右結(jié)構(gòu)的字，比過天地后，就有了區(qū)別。 1．輕聲自讀課文， 要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。 2．激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 3. 理解由生字組成的詞語，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。 二．初讀，檢查預(yù)習(xí) 1． 教師示范背誦，并出示課件。 脊 —— 上下結(jié)構(gòu)，上面部分要收緊。 3． 指名補(bǔ)充。 4．指名讀字詞。 11．指名補(bǔ)充。 1．聽寫生字詞。 16．指名回答。 3．指名補(bǔ)充。 12．有感情地齊讀課文。 4．小組嘗試討論。 13．默讀，思考。 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 指讀生字，讀熟生字。 完成生字抄寫本。） 鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣呢？認(rèn)真地讀一下，讀出文中所描寫的情景。 先自我復(fù)述再指導(dǎo)名復(fù)述。 選代表復(fù)述，其他同學(xué)共同評(píng)議。 (板書：把我的心臟帶回祖國(guó) ) 3．從這課題你看出了什么 ?還有什么疑問嗎 ? 1．自由讀課文，要求： (1)畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 吶喊：大聲喊叫助威。 3．思考：你還知道什么？ (1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國(guó)。 馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。 體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。 指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生之情。 (老師要肖邦走到哪兒都 不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的 (5)朗讀全段，體會(huì)師生間真摯深厚的情感。 朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。 (5)默讀第 4 自然段，思考寫了什么。 3．想象肖邦此時(shí)在想什么。 討論記憶線索 同桌互背，指名背。 的懷抱?? ) 齊讀 朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。 示兒 聞官軍收河南河北 萬事空 悲九州 收薊北 定中原 告乃翁 淚滿裳 愁何在 喜欲狂 須縱酒 好還鄉(xiāng) 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀。 ⑴指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想 2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。學(xué)生可以通過查字典 、理解詩的 交流 自讀，正音 指名讀，評(píng)議 交流字型 交流詞義 嘗試用工具書自學(xué) 指名讀，思考 交流大意 指名讀，評(píng)議 交流 解題 交流 內(nèi)容來理解題目的含義。 ④教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生通過詩句來體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情感。 （ 1）指名說說整首詩的意思。我們?cè)诶首x時(shí)，不僅要把感情讀出來，而且要 把詩的節(jié)奏和韻腳讀出來，并通過反復(fù)吟讀，達(dá)到背誦的程度。 2．指導(dǎo)學(xué)生逐 句理解詩的內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)作者的情感。 ①學(xué)生讀第二句，找出不理解的詞語。 ④體會(huì)詩人此時(shí)的情感。 （ 2）學(xué)生通過讀詩、理解可以得知：“喜欲狂”是指詩人聽到收復(fù)薊北的消息后，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。詩中“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩人聽到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。 2．不同點(diǎn)：《示兒》是通過“悲”來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到“九州同”。 口語交際①通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。 教師方面：為學(xué)生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。 ３暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。 師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。 學(xué) 生 初 步 談到：（ 1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（ 2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來；（ 3） 可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（ 4）要圍繞快樂來寫， 四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ? 五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材： 師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？ 師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？ 師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。 教師側(cè)重選擇兩類文章： 條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。 小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助 同學(xué)修改。 自學(xué)，教師巡視指導(dǎo) 指名認(rèn)讀生字新詞 讀準(zhǔn)：荊 恕 藺 卿 分析： “ 藺、庸 ” 的字形 說說你理解了哪些詞語的意思？還有哪些不理解，需要?jiǎng)e人幫助的？ 指名試讀課文：說說故事中有幾個(gè)人物？他們的身份是什么？ 交流這個(gè)小話劇主要寫了一件什么事？ （講清：時(shí)、地、原因、經(jīng)過與結(jié)果。 從中可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人 ？（心系國(guó)家利益，不計(jì)較個(gè)人得失，胸懷寬廣）該如何讀這段 聽寫，交流 交流 自讀，交流 交流 交流 指名讀－齊讀 交流 交流 指名讀 交流 三、作業(yè)： 第三教時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 二、理解第二幕 話呢？（指導(dǎo)） 自由讀第一幕 分角色讀 —— 指名讀 評(píng)議 進(jìn)行課文內(nèi)容填空 課后試排第一幕 指名讀第一幕 請(qǐng)幾名同學(xué)分角色讀第二幕。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)真體會(huì)，感悟理解船長(zhǎng)的風(fēng)采、精神。 19 世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。 指讀、齊讀。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 三、學(xué)習(xí)第一段。 小組匯報(bào)。 自由背誦，集體背誦。 分段落朗讀 課文，要求讀出感情。 朗讀、背誦最后兩自然段。 （ 1） 沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。 天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。 [出示投影片 ]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。 靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。 抓住重點(diǎn)詞精讀感悟交流。 自說 ——指名說 還有誰愿意說，說出自己的見解。 就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿， 就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章 2—— 8 自然段。匯報(bào)： 你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心） 。 1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ “又冷又怕” —— 在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望” —— 荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望 2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的 絕望、害怕表達(dá)出來。 談體會(huì) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。 [出示句 子 ] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說： “一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依 ……” 從女店主的話 匯報(bào) 找答案，閱讀 回答。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說 。 指讀 ——齊讀 盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 ——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。 課文主要講了幾件事？ 按提綱“喬依幫助老婦人 —— 老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。 齊讀課題。 憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。 學(xué)后感一篇。 分角色有感情朗讀全文。 投影出示 最后一段相關(guān)填空。面對(duì)災(zāi)難，他早已把自己的生死置之度外，這是多么崇高的品質(zhì)??！ 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 四、學(xué)習(xí)第二段。思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形如何？畫出有關(guān)語句。 系上 下文解詞。 一、復(fù)習(xí)鞏固。 看了課題，你想知道什么？ 自讀課文，尋找答案。 了解課文背景。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 e、廉頗見了藺相如是怎么做的？怎么說的？藺相如又是怎么說的？自已怎么做的？ —— 你覺得這個(gè)場(chǎng)面感人嗎？為什么？ f、從這里我們可以看出廉頗和藺相如分別是怎樣的人？指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。 描紅 抄寫生字新詞 填字成詞 （ ）精（ ）神 （ ）不（ ）怕 針 （ ） 相 對(duì) 唇（ ）舌（ ） （ ）（ ）不讓 深 明 大 （ ） （ ）荊 請(qǐng)（ ） 寬 容 大 （ ） 聽寫生字詞 說說 “ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 的意思。 評(píng)議 互相修改 負(fù) 荊 請(qǐng) 罪 能分角色朗讀全文； 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，綠線中的一個(gè)生字只識(shí)不寫，理解新詞，聯(lián)系課文，說說： “ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 這個(gè)成語的來源； 學(xué)會(huì)閱讀劇本，練習(xí)排演小話??； 通過對(duì)課文的分析，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。 教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。 師：現(xiàn)在，對(duì)于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？ 生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實(shí)感。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前準(zhǔn)備照片等資料 習(xí)作 1 要求： 1 題目確定為《漫話假期生活》； 2．搜集假期生活的有關(guān)材 料； 3．記錄要有重點(diǎn)，有詳略；