【正文】 里，她是一個(gè)怎樣的孩子 ?(生答 .)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難 !讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕” . 課題 詹天佑 第 2 課時(shí) （總第 15 課時(shí)） 42 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三維目標(biāo) 鞏固生字詞， 把握課文 主要內(nèi)容。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 （ 2）大膽構(gòu)思，精巧命題。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 自讀提示，明確要求 1．自讀“口語(yǔ)交際 大自然像 ——— ，它 —— 。 （ 2）同桌自己的理解。 （ 2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？ 采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。） C 賽讀，讀出索溪的趣。 a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ 從“村民的和諧生活”中， 自由讀，一邊讀一邊 畫出相關(guān)的句子 學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì) 學(xué)生抓住重點(diǎn)句子感悟 從“歸來的游俠”中，感悟“濃濃 親情” 抓住“左沖右撞”、“終于”感悟 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂很美， 是“天然” 26 體悟“濃濃的友情” 。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 一、 復(fù)習(xí) 作者描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？ 二、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！? “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ （ 2）字詞檢查。 課題 草蟲的村落 第 1 課時(shí) (總第 4 課時(shí) ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。 ③（課件）：雨 讓學(xué)生多讀，再讀中感受 20 雅的樂曲。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。 明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。 2． 揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。 由“恩澤”感受到突然到來的雨給作者帶來 16 齊讀一遍 同桌交流 選擇背誦。 （ 4）齊讀一遍。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津 樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。 參看上節(jié)課在頁(yè)邊上所做的有關(guān)“朋友“的記錄。 我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。 2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 有感情地朗讀。 （ 1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？ “滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷 ______” 練習(xí)說話。 初讀課文，邊讀邊在書中做上記號(hào)。 ④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。 充分利用早讀狠抓背誦，包括課內(nèi)外內(nèi)容，以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ) 備。 4．口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。 閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。 第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。 三、教學(xué)目的要求： 2 第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如 何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。課例包 括 4 篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。 1 人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 二、教材分析 教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。 第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。 第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。 6 5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。 每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對(duì)學(xué)困生降低要求，而讓優(yōu)生 “ 吃飽 ” 。 二、讀通課文，掌握字詞 ①初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字 音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。 交流學(xué)習(xí)生字詞。 （ 2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。 有感情地朗讀第 3 自然段，劃出作者面對(duì)古橋時(shí)的所思所感。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 一、回顧“朋友”，引入新課 ①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的 12 石橋。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和 巖層 ；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 交流探究，品評(píng)賞讀。 （ 1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？ （ 2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺 拔和巍峨、白云的潔 白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂。 捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。 同桌對(duì)讀，師生輪讀。 了驚喜。 （板書課題） 二、 初讀課文，梳理內(nèi)容 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 三、 再讀課文，品味賞析 談?wù)剬?duì)課文的初步印象。 感情朗讀，加深理解。 C 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。 2．有感情地朗讀課文。 （ 3）交流反饋?！? “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（理解“追隨”） ②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 從“音樂演奏會(huì)”中，體悟“絕妙的藝術(shù)” 從“村民的勞動(dòng)”中，體悟“勤勉的工作”、“明細(xì)的分工”。 賞析“山上的野物是‘野’的。） 朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。 朗讀積累 作業(yè)： 抄寫一個(gè)自己認(rèn)為寫得最美的段落，并寫下感受 模仿文中的寫法寫一段話 29 板 書 設(shè) 計(jì) 索溪峪的“野” 山 水 “野” 天然的美、野性的美 游人 野物 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的 收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 （ 3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。 大自然 —— ，因?yàn)?—— 。習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。） ③睜開眼睛自言自語(yǔ)：說一說剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和 思考、討論。 正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情 . 重點(diǎn)感悟描寫 “ 我 ” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ) 句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 感悟描寫 “ 我 ” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ) 句。 4～ 6 自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由 . 課題： 中華少年 第 2 課時(shí) （總第 18 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三維目標(biāo) 1．背誦課文第 7 自然段 . ，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 “ 長(zhǎng)生果 ”嗎 ?(板書：長(zhǎng)生果 )吃了長(zhǎng)生果會(huì)課前準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典 . 53 怎么樣 ?板書課題 。 事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷 . ? 開展辯論 .啟迪思維 1. 人們常說： “ 開卷有益 .” 但也有人說： “ 開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害 .” 你對(duì)這個(gè)問題怎么看 ?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論 . 、點(diǎn)撥 . ：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一 樣打開我們的世界，給我們力量、勇高口語(yǔ)交際水平 . 小組成員可集體出主 意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩 . 學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂 . 學(xué)生分成正、反兩方展開辯論 . 57 氣和智慧 .我們有 什么理由不和好書交朋友呢 ?讓我們 養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧 ! 課題： 習(xí)作 第 2 課時(shí) （總第 2 22 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三維目標(biāo) 根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一 個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料 .練習(xí)修改自己的習(xí)作 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)辯論賽的情況，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料 .學(xué)生語(yǔ)言組織上有一定的難度。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 激趣 讀文，深入感悟 “ 我 ” 讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出 “ 我 ” 是在“一遍又一遍”地讀 .(抓住 “ 首先、然后、最后 ”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟 .)從 1～ 6 自然段 . 自由讀第 7 自然段 。 課前準(zhǔn)備 先生的資料 . 45 喜歡的課外書清單 . 一、 揭示課題 .質(zhì)疑問難 ：讀了課題，你想知道些什么 ?小 苗是誰(shuí) ?大樹又是誰(shuí) ? 與我們以前讀的課文有什么不同 ? 二、初讀課文 .感知內(nèi)容 ：小苗與大樹的對(duì)話 . ：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享 . 分析討論。（板書課題） 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“ 竊讀 ” 可以換成一個(gè)什么詞 ?(