【正文】 病，健康；或用于事物的牢靠、安全方面。一般來說，大部分學(xué)習(xí)者是已有獨立的思維方式及認(rèn)知能力的成年人。趙金銘先生也說“教材內(nèi)容沒意思是目前 ① 呂必松：《對外漢語教學(xué)概論》（修訂版），北京大學(xué)出版社 2020年版，第 7075 頁。所以，對外漢語教師在課堂上要把握好課堂充滿趣味的度 ,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性 ,讓留學(xué)生在樂學(xué)的前提下 ,學(xué)到真正有用的知識 ,從而實現(xiàn)對外漢語課堂教學(xué)的目的?！叭の缎越虒W(xué)顧名思義是指教學(xué)過程有趣，輕松。越來越多的人開始學(xué)習(xí)漢語 ,漢語教師也成為了海外熱門職業(yè)。本論文通過了解趣味性原則的基本概念及趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，總結(jié)歸納出一部分有效的改進(jìn)方法，如編者增加教材的趣味性，教師增加課堂的趣味性以及學(xué)生增加在學(xué)習(xí)過程中的趣味性。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門戒機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。 本人簽名 ： 日期： 畢業(yè)設(shè)計 （論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計（論文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含他人享有著作權(quán)的內(nèi)容。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文丌包含任何其他個人戒集體已經(jīng)發(fā)表戒撰寫的成果作品。 、圖表要求： 1）文字通順，語言流暢，書寫字跡工整，打印字體及大小符合要求，無錯別字，丌準(zhǔn)請他人代寫 2）工程設(shè)計類題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制，部分用計算機(jī)繪制，所有圖紙應(yīng)符合國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。近年 來，我國對外漢語教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，很多問題和困擾也隨之而來，主要表現(xiàn)在對對外漢語教學(xué)工作的認(rèn)識不到位，教學(xué)過程程序化，缺乏趣味性，缺少高素質(zhì)的對外漢語教師。課堂是最好的實踐場所，而如何讓課堂“活”起來，讓留學(xué)生樂在其中，就要求對外漢語教師合理運(yùn)用趣味性這一原則，而實現(xiàn)趣味性這一過程就成為了上好這門課的一個重要途徑。 2 （二）趣味性原則具有極大的依附性 根據(jù)孟國先生在《趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的作用和地位》一文中“關(guān)于趣味性在課堂中的調(diào)查”的數(shù)據(jù)表可知，學(xué)生們認(rèn)為實用性強(qiáng)、有必要學(xué)習(xí)的，相 對來說趣味性都比較強(qiáng)，可見趣味性原則在實現(xiàn)過程中具有極大的依附性。趣味性原則作為對外漢語教學(xué)和教材編寫中的重要輔助手段之一，引起了許多專家學(xué)者的重視。一個班級里的學(xué)生大都來自不同的國家，他們說著不同的語言，有著不同的文化背景、宗教信仰甚至各地的生活習(xí)慣都大不相同，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)態(tài)度也就大不一樣?！按笳煞颉钡摹按蟆?，是有力量 ，有面積，有體重，有正能量，有高尚品德的象征；“大丈夫”給人一種結(jié)實、牢靠、健康、安全的感覺，漢語中形象的將這些意義活用，引申成為一種魅力的化身，是女性可以依托一生的男性形象。漢語的課本上大多會講語法，講規(guī)則，介紹術(shù)語或闡述理論，而對外漢語教學(xué)的最終目的是規(guī)范留學(xué)生的言語行為，使其在日常交際中能正確運(yùn)用漢語。教學(xué)過程中教師們也已經(jīng)意識到這些問題，而將語言點、課文、課后練習(xí)等單獨分塊來講。 （一）編者增加教材的趣味性 教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，如何增加教材的趣味性，是對外漢語教材編寫者需要認(rèn)真探討的問題?！澳笔菢渲ι隙说囊粰M ,表示為樹梢。類似這樣的方式還可以運(yùn)用到很多詞語之間的辨析上。這樣以圖片分類的形式，可以讓留學(xué)生邏輯上更清晰，記憶也更深刻。良好的師德，高度的責(zé)任感和民族自豪感以及擁有漢語言處理能力、教學(xué)實施能力、評價與測試能力都成為了一個好的 對外漢語教師的標(biāo)志。文字復(fù)述游戲即教師先講述一句話或一段話，然后幾個留學(xué)生一組，輪流復(fù)述給后面的同學(xué)，由最后一名同學(xué)再復(fù)述給老師，看能否復(fù)述完整，表達(dá)準(zhǔn)確。有了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效果也會更好。如在與留學(xué)生交流的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，他們對很多近義詞的運(yùn)用不是很到位。運(yùn)用趣味性原則是對外漢語教學(xué)的發(fā)展趨勢，是值得對外漢語教師仔細(xì)研究的一個方向。我的畢業(yè)論文得到了很多老師和同學(xué)的幫助，尤其是論文指導(dǎo)老師范麗榮老師對我的幫助和支持，給了我莫大的鼓勵，在此誠摯的向您說一聲：“謝謝您，您辛苦了！” 通過本論文的撰寫，使我能夠更加深刻地認(rèn)識到趣味性原則在目前對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，并且借鑒眾多專家學(xué)者的經(jīng)驗，深入了解到目前對外漢語教學(xué)工作的研究方向和研究策略，這無疑是我今后的職業(yè)生 涯中最寶貴的財富。本文筆者認(rèn)為教材編寫者在編寫過程中把握適度性原則、多樣性原則可以有效地促進(jìn)教材的趣味性。店員很不解，于是拿了一瓶常溫的水給他，但留學(xué)生立刻跟他說：“我 要涼的，涼的”，并指了指冰柜，店員才恍然大悟他是要冰鎮(zhèn)的。 實踐證明，在對外漢語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂糜螒蜃鳛橐环N教學(xué)手段，可以激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)過程中的樂趣，緩解課堂上緊張的氣氛，也可以使師生之間的關(guān)系更融洽，達(dá)到了訓(xùn)練交際能力，提升漢語水平的目的?？梢宰屃魧W(xué)生模擬表演茶館、車站、菜市場等一系列有中國特色的場景，以言語表達(dá)得體合理為標(biāo)準(zhǔn)，組與組之間可以比賽哪一組表演的更地道。游戲的增添會很大地刺激留學(xué)生參與到課堂中來，男女老少對于“有意思”的課堂總是充滿興趣的。生活習(xí)俗、歷史典故、風(fēng)景名勝、繪畫藝術(shù)等都是很好的教學(xué)材料。漢語語法內(nèi)容龐雜，加之有些內(nèi)容是長久以來中國人約定俗成的語言規(guī)律，留學(xué)生很難理解。還有典型的例子如：休息的“休”，圖片可以展示人靠在樹下，留學(xué)生就可以理解他是在休息。 就教材本身而言，對外漢語的教學(xué)內(nèi) 容主要分為語音、漢字、詞匯、語法等板塊。如生活場景中，留學(xué)生遇到很多中國美食自然是“流連忘返”，而中國美食之多又豈是留學(xué)生們邊吃邊學(xué)就能夠掌握的。如一位外國學(xué)生看到這樣一組對話：一對夫妻被問道：“您二位怎么稱呼？”這對夫妻各自報出了自己的姓名。如日本學(xué)生，他們是很會學(xué)習(xí)漢字的，因為在日語中有很多中國字，包括簡體字和繁體字，并且保留了原始的中文意思。 （一）要結(jié)合針對性 第二語言的學(xué)習(xí)是在本族語與目的語之間建立相應(yīng)的關(guān)系，那么我們在教授漢語的過程中是否真正了解學(xué)習(xí)者，對他們進(jìn)行有針對性的趣味性教學(xué)是對外 漢語教師需要重視的問題之一。劉珣先生在《對外漢語教育學(xué)引論》中說到“趣味性原則是長期以來教材編寫者感覺難度最大的原則” ② ，而“如何體現(xiàn)教材的趣味性這是一個需要加強(qiáng)研究的課題” ③ 。如果只是讓課堂有趣好玩卻忽略了課堂的實際效果，這樣的教學(xué)過程即使學(xué)生很開心，結(jié)果仍然是失敗了，因為學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到真正的東西，更談不上運(yùn)用，這有悖我們教授對外漢語的初衷。在對外漢語教學(xué)中它并 不是獨立的，而是與針對性、實用性、交際性等原則相伴隨的。自 1988年，對外漢語教學(xué)被正式設(shè)置為一門學(xué)科開始，先后有呂必松、劉珣、陸儉明等先生為這門學(xué)科做出了很大的貢獻(xiàn)。但受文化發(fā)展因素的影響，趣味性原則有極大的依附性，如何改進(jìn)教材編寫方式，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提升趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用，就成為了對外漢語教師的一個重要研究方向。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。本學(xué)位論文的知識產(chǎn)權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體，均已在文中以明確的方式標(biāo)明。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，丌準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計（論文） 2）附件：按照任