【正文】 中提升趣味性 趣味性原則并不是單一的獨(dú)立的教學(xué)原則，實現(xiàn)它必須得有一個教學(xué)過程。如生活場景中，留學(xué)生遇到很多中國美食自然是“流連忘返”，而中國美食之多又豈是留學(xué)生們邊吃邊學(xué)就能夠掌握的。 很多留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語只是為了簡 單的交際，不需要去鉆研太過深奧的語法知識或一些生僻的文化知識。如一位外國學(xué)生看到這樣一組對話：一對夫妻被問道：“您二位怎么稱呼？”這對夫妻各自報出了自己的姓名。 4 （二）要結(jié)合實用性 我們可以從孟國先生《趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的作用和地位》一文中了解到，大部分學(xué)生認(rèn)為有用的東西一般都是很有趣的，有用的東西就涉及到了實用性原則。如日本學(xué)生，他們是很會學(xué)習(xí)漢字的，因為在日語中有很多中國字，包括簡體字和繁體字，并且保留了原始的中文意思。中國俗語里有一句“男子漢大丈夫”，它與當(dāng)下的流行詞匯“女漢子”又有什么聯(lián)系。 （一）要結(jié)合針對性 第二語言的學(xué)習(xí)是在本族語與目的語之間建立相應(yīng)的關(guān)系，那么我們在教授漢語的過程中是否真正了解學(xué)習(xí)者，對他們進(jìn)行有針對性的趣味性教學(xué)是對外 漢語教師需要重視的問題之一。 3 對外漢語教材的致命傷” ① 可見趣味性原則在教學(xué)過程中舉足輕重的地位，但不能忽視的是其運(yùn)用的方式也是需 要我們花心思去解決的問題之一。劉珣先生在《對外漢語教育學(xué)引論》中說到“趣味性原則是長期以來教材編寫者感覺難度最大的原則” ② ，而“如何體現(xiàn)教材的趣味性這是一個需要加強(qiáng)研究的課題” ③ 。因此 ,結(jié)合編者、教師、學(xué)生三者的角色需要，在對外漢語教學(xué)這一過程中實現(xiàn)趣味性原則要合理的處理與教材、課堂的依附性關(guān)系，實現(xiàn)對外漢語的教學(xué)目的。如果只是讓課堂有趣好玩卻忽略了課堂的實際效果，這樣的教學(xué)過程即使學(xué)生很開心，結(jié)果仍然是失敗了，因為學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到真正的東西，更談不上運(yùn)用，這有悖我們教授對外漢語的初衷。 ① 孟國：《趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的作用和地位》，載《語言教學(xué)與研究》 2020年第6期，第 54頁。在對外漢語教學(xué)中它并 不是獨(dú)立的，而是與針對性、實用性、交際性等原則相伴隨的?？鬃訉W(xué)院的迅速發(fā)展，從而也說明了漢語在全世界受到了前所未有的關(guān)注。自 1988年，對外漢語教學(xué)被正式設(shè)置為一門學(xué)科開始，先后有呂必松、劉珣、陸儉明等先生為這門學(xué)科做出了很大的貢獻(xiàn)。ways to improve。但受文化發(fā)展因素的影響，趣味性原則有極大的依附性，如何改進(jìn)教材編寫方式，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提升趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用，就成為了對外漢語教師的一個重要研究方向。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 注 意 事 項 （論文）的內(nèi)容包括： 1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制作） 2）原創(chuàng)性聲明 3）中文摘要（ 300 字左右）、關(guān)鍵詞 4）外文摘要、關(guān)鍵詞 5）目次頁（附件丌統(tǒng)一編入） 6）論文主體部分：引言（戒緒論）、正文、結(jié)論 7）參考文獻(xiàn) 8）致謝 9）附錄（對論文支持必要時） ：理工類設(shè)計（論文）正文字?jǐn)?shù)丌少于 1 萬字（丌包括圖紙、程序清單等），文科類論文正文字?jǐn)?shù)丌少于 萬字。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索不閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化戒其它復(fù)制手段保存論文；在丌以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠纸淙績?nèi)容。本學(xué)位論文的知識產(chǎn)權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位。 學(xué)號 20200105050143 密級 蘭州城市學(xué)院本科生畢業(yè)論文 趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用 學(xué)院名稱：文學(xué)院 專業(yè)名稱：對外漢語 學(xué)生姓名： 指導(dǎo)教師： *** 講師 二○一四年五月 BACHELOR39。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體，均已在文中以明確的方式標(biāo)明。對本研究提供過幫助和做出過貢獻(xiàn)的個人戒集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，丌準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價： 一、撰寫（設(shè)計）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包 括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □