【正文】 熱情和學習動機。在教材編寫過程中，對于漢語初級學者所使用的教材，可以使用插圖這一方式。漢字是中國文化發(fā)展 5000 年沉積下來最具有文化底蘊的，它伴隨著歷史的發(fā)展不斷演化，每一個漢字都有它的由來，有它的演化過程，編者以圖的形式讓留學生去認識漢字 ,更直觀也更便于提升學習效果。還有漢字“本”和“末” ,圖片展示為樹的樣子 , “本”是樹下 有一橫 ,表示樹根。會意字“人”、“從”、“眾”；“木”、“林”、“森”這一類的可以放在一起講，便于留學生理解和記憶。 詞匯部分，用插圖來表達詞義不僅有趣還很形象?！笆钡娜宋锉砬榘档?，情緒低落；而“絕望”的人物表情痛不欲生，沒有希望。如例子“信”和“信件”的區(qū)別，“信”圖片表示為很薄的一封信，而“信件 ”圖片表示為一沓信封，留學生從感官上很清楚的就可以理解兩者的區(qū)別。 說到漢語語法，大概是最讓留學生摸不著頭腦的部分。編者在 6 編寫教材的過程中就得幫助留學生多總結(jié)語言規(guī)律，讓留學生形成積累語言規(guī)律的習慣。把這三部分以圖表的形式分開 ,各占一列 ,所舉的例子分別填入所屬列。然后三列一一對應連接，完整表示為“你上學”、“我下樓”、“他打球”、“小明爬山”等。 另外，教材內(nèi)容的選擇要有多樣性，教材內(nèi)容要廣泛豐富，多姿多彩，這樣才有助于提升教材的趣味性。在大量的可選材料中編者應多關注一些留學生感興趣的內(nèi)容和話題，將這些東西經(jīng)過整理加工，呈現(xiàn)出比較適合留學生學習的教材。 總之，增加教材中的趣味性要深入發(fā)掘漢語本身的魅力，結(jié)合插圖法、語圖表法，同時內(nèi)容要具有多樣性，趣味性原則才能在教材編寫中得到更大的提升。目前我國的對外漢語教學事業(yè)正蓬勃發(fā)展，高素質(zhì)的對外漢語教師也變得炙手可熱。而一個好的教師在實現(xiàn)課堂趣味性上，可以從改善課堂氣氛、運用趣味性游戲等方法來入手。但是在對外漢語課堂教學中要想實現(xiàn)趣味性并且達到教學目標，在游戲的設定上就要有針對性。這個游戲中留學生要從教師準備的大量圖片中找到相對應的漢字，幫助圖片“找到自己”。 7 再如，對于有一定的漢語基礎，可以用漢語簡單溝通的留學生來說，可以做一些文字復述，或者情景再現(xiàn)的游戲。情景再現(xiàn)游戲就比較活，可選場景也更多。 對于漢語水平已經(jīng)不錯的留學生，可以組織一些真實場景的活動，如辯 論賽、模擬法庭等。受文化因素的影響，漢語中具有特色的表達方式不在少數(shù)，如“胡同里遛彎兒的老頭兒”、“七大姑八大姨”等慣用語。而在準備一場辯論賽或模擬法庭的過程中，留學生會大量積累到一些專業(yè)術語及生活用語，這更有利于提高留學生的漢語水平。教師在辯論題目的設置上可以選擇更加貼近留學生生活及心理的題目，沒有了 距離感留學生會更有興趣。 （三）增加學生在課后學習過程中的趣味性 眾所周知，在一個完整的教學過程中，預習、學習、復習三環(huán)節(jié)缺一不可，漢語的學習也是沒有例外，那么離開了教材，沒有了老師，從學生的角度來講如何通過運用自己的方式完成這一教學過程也是值得我們思考的問題。實際上實 踐也是檢驗一門技術是否掌握的最好方式。公園、菜市場、超市、車站等都是很好的語言學習場所，留學生只要會學習并且善于積累，在這些真實的語言環(huán)境中漢語水平會有很大的進步。在一個高溫的正午 ,只見一個留學生匆匆跑進商店 ,對店員說 :“我要一瓶水，涼 8 的”。顯然這名留學生沒有掌握“涼”與“冰”的區(qū)別，運用上也就不是很到位。還有最典型的例子，留學生經(jīng)常搞錯的“穿”、“戴”的用法，由于缺乏中國傳統(tǒng)思想的了解，常常會說成“穿帽子”、“戴鞋子”而鬧出了不少笑話。 結(jié)語 對外漢語教學工作 將會是一項長期而有重大意義的教學工作，從某種戰(zhàn)略意義上來講，傳播中國文化，教授漢語對于提升我國的國際地位有著不可忽視的作用。 不可否認，趣味性原則在對外漢語教學過程中起到了一定的積極作用。對外漢語教師在課堂上合理巧妙地運用趣味性原則的教學方法和手段，讓留學生在輕松的學習氛圍中保持對漢語的學習興趣，最終達到靈活運用漢語并進行交際的教學目的。在未來的對外漢語教學中，編者、教師、學生三方為一體一定能探索出更多切合實際而有效地提升趣味性原則的方法，從而將這一教學手段更好地普及運用。 9 參考文獻 [1]李豪 .論對外漢語教學中存在的問題和改革策略 [J].文學教育 ,2020:69. [2]李艷娟 .趣味教學 —— 對外漢語教學中的重要方法 [J].遼寧工業(yè)大學學報，2020,(4):105107. [3]呂必松 .對外漢語教學概論（修訂版） [M].北京 :北京大學出版社 ,2020:2570. [4]孟國 .趣味性原則在對外漢語教學中的作用和地位 [J].語言教學與研究 ,2020,(6):7682. [5]裴維襄 .對外漢語教學的趣味性 [J].天津市工會管理干部學學報 ,2020,(4):44 47. [6]劉頌浩 .我們的漢語教材為什么缺乏趣味性 [J].暨南大學華文學院學報 ,2020, (2):2332. [7]劉頌浩 .關于對外漢語教材趣味性的幾點認識 [J].語言教學與研究 ,2020,(5): 17. [8]李一 .小議對外漢語教材編寫的趣味性原則 [J].安徽文學 ,2020,(10):217. [9]臧淑偉 .提高對外漢語課堂教學趣味性的方法淺談 [J].安徽文學 ,2020,(2):24. [10]任秀芹 .對外漢語教學游戲研究綜述 [J].中國校外教育 ,2020,(12):81. [11]屠莎莎 .論對外漢語課堂的游戲教學策略 [J].懷化學院學報 ,2020,(4):120122. [12]馮冬梅 .試論 游戲在對外漢語課堂教學中的運用 [J].消費導刊﹒教育時空 , 2020,(9):169171. [13]劉輝 .試論使用游戲手段提升對外漢語課堂教學的趣味性 [J].中國校外教育 , 2020,(9):8192. [14]鄧恩明 .編寫對外漢語教材的心理學思考 [J].語言文字應用 ,1998,(6):57. [15]韓明 .漢語文化輔助教材的編寫理念探究 [J].西南大學學報 ,2020,(7):162167. [16]喬夢蝶 .少兒對外漢語教學特點及策略 [J].吉林省教育學院學報 ,2020,(6): 117119. [17]歐陽幀人 .淺談對外漢語教學中中國文化教學的幾個問題 [J].長江學術 , 2020,(4):136140. 10 [18]宋成斌 .淺析對外漢語中的文化教學 [J].遼寧行政學院學報 ,2020,(6):117118. [19]李姝蓉 .孔子學院對外漢語教學計劃設計 [J].長治學院學報 ,2020,(7):78. [20]黎亮 .“和合”文化與漢語國際推廣 [J].云南師范大學學報 ,2020,(7):72. . 11 致謝 在進行繁忙的實習工作的同時，完成這樣一篇論文的確不是一件很 輕松的事情，感謝實習單位給我這樣的學習機會，感謝四年來給我們授課的所有老師，感謝班主任達正岳老師，是你們讓我能夠靜靜坐下來，在大學的課堂上學習知識，學習做人，度過最美好的時光。由于本人理論水平和實踐水平有限，文中的有些觀點難免有疏漏和不足之處，歡迎老師們指正，同時也希望能有更多的對外漢語教師在該教學領域做出更多的成果！ 楊麗捷 二○一四年五月 蘭州城市學院