【正文】 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績(jī)： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫“√”） 評(píng)閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評(píng)價(jià)： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對(duì)答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 評(píng)定成績(jī)： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 教研室主任（或答辯小組組長(zhǎng)）： （簽名） 年 月 日 教學(xué)系意見： 系主任： （簽名） 年 月 日 摘要 趣味性原則是對(duì)外漢語教學(xué)中的重要輔助教學(xué)方式。teaching Chinese as a foreign language。這其中的每一點(diǎn)都是做好對(duì)外漢語教學(xué)工作必不可少的重要環(huán)節(jié)。截至 2020 年年底，全球建立 440 所孔子學(xué)院和 646 個(gè)孔子課堂，分布在 120 個(gè)國(guó)家 (地區(qū) )。 一、趣味性原則及其在對(duì)外漢語教學(xué)中的作用 （一）趣味性原則及趣味性教學(xué) “ 趣味性原則，簡(jiǎn)單地說就是指教學(xué)和教材內(nèi)容的生動(dòng)有趣 ” ① 。因此，把握好趣味性原則在對(duì)外漢語教學(xué)中的作用，合理處理趣味性原則與其他原則的關(guān)系，才能更好地發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。 首先，趣味性原則并不是唯一的，它不能獨(dú)立運(yùn)用。所以，趣味性原則的依附性也表現(xiàn)在編者對(duì)教材內(nèi)容的選擇和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上。呂必松先生在《對(duì)外漢語教學(xué)概論》中說過“保證教材的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段” ① 。 ③ 劉珣：《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》 ,第 198200頁。因此，在對(duì)外漢語教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)趣味性原則要結(jié)合針對(duì)性和實(shí)用性原則。比如筆者在與留學(xué)生聊天的過程中，留學(xué)生聊到時(shí)下某電視臺(tái)的熱播劇《大丈夫》，很納悶為什么會(huì)有這樣的電視劇名字。而這些對(duì)于擁有不同文化背景的留學(xué)生來說就難以理解了。 ① 趙金銘：《語言教學(xué)與研究》，載《論對(duì)外漢語教材評(píng)估》 1998年第 3期，第 5頁。我們衡量留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的標(biāo)準(zhǔn)是其言語行為的 正確度、熟練度以及得體度。這就要求編者與教師多總結(jié)出一些不同語言環(huán)境中所指相同但表達(dá)方式不同的例子，有了這些不同的語言環(huán)境，不僅可以避免留學(xué)生因不理解語義環(huán)境而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，也可以學(xué)會(huì)表達(dá)地更委婉更得體，更多地掌握這些語言技巧，適應(yīng)各種交際環(huán)境的需要。不足的是，教材編寫及教學(xué)過程中缺乏具有實(shí)用性、交際性的內(nèi)容，而這些正是一般學(xué)習(xí)者最渴望學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。 由此可見，在對(duì)外漢語教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)趣味性原則不僅要求教師合理選取教材內(nèi)容，更要求對(duì)外漢語教材編寫者有針對(duì)性地了解不同文化背景的留學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)漢語時(shí)容易出現(xiàn)的理解誤區(qū)，多從這些實(shí)際問題入手，結(jié)合實(shí)用性原則編寫出適合不同層次留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的教材，研究出適合不同留學(xué)生的教學(xué)方式，幫助留學(xué)生有針對(duì)性地避免這些理解誤區(qū) ，更好地學(xué)習(xí)漢語， 5 了解中國(guó)文化，從而促進(jìn)趣味性原則在對(duì)外漢語教學(xué)中的運(yùn)用，達(dá)到對(duì)外漢語教學(xué)的教學(xué)目的。我們知道，第二語言學(xué)習(xí)是很枯燥的，有趣的教學(xué)材料，可以激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。漢字是中國(guó)文化發(fā)展 5000 年沉積下來最具有文化底蘊(yùn)的，它伴隨著歷史的發(fā)展不斷演化，每一個(gè)漢字都有它的由來，有它的演化過程，編者以圖的形式讓留學(xué)生去認(rèn)識(shí)漢字 ,更直觀也更便于提升學(xué)習(xí)效果。會(huì)意字“人”、“從”、“眾”；“木”、“林”、“森”這一類的可以放在一起講，便于留學(xué)生理解和記憶?！笆钡娜宋锉砬榘档?，情緒低落；而“絕望”的人物表情痛不欲生，沒有希望。 說到漢語語法，大概是最讓留學(xué)生摸不著頭腦的部分。把這三部分以圖表的形式分開 ,各占一列 ,所舉的例子分別填入所屬列。 另外，教材內(nèi)容的選擇要有多樣性，教材內(nèi)容要廣泛豐富，多姿多彩，這樣才有助于提升教材的趣味性。 總之，增加教材中的趣味性要深入發(fā)掘漢語本身的魅力，結(jié)合插圖法、語圖表法，同時(shí)內(nèi)容要具有多樣性，趣味性原則才能在教材編寫中得到更大的提升。而一個(gè)好的教師在實(shí)現(xiàn)課堂趣味性上，可以從改善課堂氣氛、運(yùn)用趣味性游戲等方法來入手。這個(gè)游戲中留學(xué)生要從教師準(zhǔn)備的大量圖片中找到相對(duì)應(yīng)的漢字，幫助圖片“找到自己”。情景再現(xiàn)游戲就比較活，可選場(chǎng)景也更多。受文化因素的影響，漢語中具有特色的表達(dá)方式不在少數(shù)，如“胡同里遛彎兒的老頭兒”、“七大姑八大姨”等慣用語。教師在辯論題目的設(shè)置上可以選擇更加貼近留學(xué)生生活及心理的題目，沒有了 距離感留學(xué)生會(huì)更有興趣。實(shí)際上實(shí) 踐也是檢驗(yàn)一門技術(shù)是否掌握的最好方式。在一個(gè)高溫的正午 ,只見一個(gè)留學(xué)生匆匆跑進(jìn)商店 ,對(duì)店員說 :“我要一瓶水，涼 8 的”。還有最典型的例子，留學(xué)生經(jīng)常搞錯(cuò)的“穿”、“戴”的用法，由于缺乏中國(guó)傳統(tǒng)思想的了解，常常會(huì)說成“穿帽子”、“戴鞋子”而鬧出了不少笑話。 不可否認(rèn)，趣味性原則在對(duì)外漢語教學(xué)過程中起到了一定的積極作用。在未來的對(duì)外漢語教學(xué)中，編者、教師、學(xué)生三方為一體一定能探索出更多切合實(shí)際而有效地提升趣味性原則的方法，從而將這一教學(xué)手段更好地普及運(yùn)用。由于本人理論水平和實(shí)踐水平有限，文中的有些觀點(diǎn)難免有疏漏和不足之處，歡迎老師們指正，同時(shí)也希望能有更多的對(duì)外漢語教師在該教學(xué)領(lǐng)域做出更多的成果！ 楊麗捷 二○一四年五月 蘭州城市學(xué)院