【正文】 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評價： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 評定成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 教研室主任（或答辯小組組長）： （簽名） 年 月 日 教學(xué)系意見： 系主任： （簽名） 年 月 日 摘要 趣味性原則是對外漢語教學(xué)中的重要輔助教學(xué)方式。teaching Chinese as a foreign language。這其中的每一點都是做好對外漢語教學(xué)工作必不可少的重要環(huán)節(jié)。截至 2020 年年底，全球建立 440 所孔子學(xué)院和 646 個孔子課堂，分布在 120 個國家 (地區(qū) )。 一、趣味性原則及其在對外漢語教學(xué)中的作用 （一）趣味性原則及趣味性教學(xué) “ 趣味性原則，簡單地說就是指教學(xué)和教材內(nèi)容的生動有趣 ” ① 。因此，把握好趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的作用，合理處理趣味性原則與其他原則的關(guān)系，才能更好地發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。 首先，趣味性原則并不是唯一的，它不能獨立運用。所以，趣味性原則的依附性也表現(xiàn)在編者對教材內(nèi)容的選擇和學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上。呂必松先生在《對外漢語教學(xué)概論》中說過“保證教材的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段” ① 。 ③ 劉珣：《對外漢語教育學(xué)引論》 ,第 198200頁。因此，在對外漢語教學(xué)過程中實現(xiàn)趣味性原則要結(jié)合針對性和實用性原則。比如筆者在與留學(xué)生聊天的過程中，留學(xué)生聊到時下某電視臺的熱播劇《大丈夫》，很納悶為什么會有這樣的電視劇名字。而這些對于擁有不同文化背景的留學(xué)生來說就難以理解了。 ① 趙金銘：《語言教學(xué)與研究》，載《論對外漢語教材評估》 1998年第 3期，第 5頁。我們衡量留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的標(biāo)準(zhǔn)是其言語行為的 正確度、熟練度以及得體度。這就要求編者與教師多總結(jié)出一些不同語言環(huán)境中所指相同但表達方式不同的例子，有了這些不同的語言環(huán)境，不僅可以避免留學(xué)生因不理解語義環(huán)境而導(dǎo)致的錯誤，也可以學(xué)會表達地更委婉更得體，更多地掌握這些語言技巧，適應(yīng)各種交際環(huán)境的需要。不足的是，教材編寫及教學(xué)過程中缺乏具有實用性、交際性的內(nèi)容，而這些正是一般學(xué)習(xí)者最渴望學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。 由此可見，在對外漢語教學(xué)過程中要實現(xiàn)趣味性原則不僅要求教師合理選取教材內(nèi)容，更要求對外漢語教材編寫者有針對性地了解不同文化背景的留學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)漢語時容易出現(xiàn)的理解誤區(qū)，多從這些實際問題入手，結(jié)合實用性原則編寫出適合不同層次留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的教材，研究出適合不同留學(xué)生的教學(xué)方式，幫助留學(xué)生有針對性地避免這些理解誤區(qū) ，更好地學(xué)習(xí)漢語， 5 了解中國文化，從而促進趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的運用，達到對外漢語教學(xué)的教學(xué)目的。我們知道，第二語言學(xué)習(xí)是很枯燥的，有趣的教學(xué)材料，可以激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機。漢字是中國文化發(fā)展 5000 年沉積下來最具有文化底蘊的，它伴隨著歷史的發(fā)展不斷演化，每一個漢字都有它的由來，有它的演化過程，編者以圖的形式讓留學(xué)生去認(rèn)識漢字 ,更直觀也更便于提升學(xué)習(xí)效果。會意字“人”、“從”、“眾”；“木”、“林”、“森”這一類的可以放在一起講，便于留學(xué)生理解和記憶?！笆钡娜宋锉砬榘档?，情緒低落；而“絕望”的人物表情痛不欲生，沒有希望。 說到漢語語法，大概是最讓留學(xué)生摸不著頭腦的部分。把這三部分以圖表的形式分開 ,各占一列 ,所舉的例子分別填入所屬列。 另外，教材內(nèi)容的選擇要有多樣性，教材內(nèi)容要廣泛豐富，多姿多彩，這樣才有助于提升教材的趣味性。 總之，增加教材中的趣味性要深入發(fā)掘漢語本身的魅力，結(jié)合插圖法、語圖表法，同時內(nèi)容要具有多樣性，趣味性原則才能在教材編寫中得到更大的提升。而一個好的教師在實現(xiàn)課堂趣味性上，可以從改善課堂氣氛、運用趣味性游戲等方法來入手。這個游戲中留學(xué)生要從教師準(zhǔn)備的大量圖片中找到相對應(yīng)的漢字，幫助圖片“找到自己”。情景再現(xiàn)游戲就比較活，可選場景也更多。受文化因素的影響，漢語中具有特色的表達方式不在少數(shù)，如“胡同里遛彎兒的老頭兒”、“七大姑八大姨”等慣用語。教師在辯論題目的設(shè)置上可以選擇更加貼近留學(xué)生生活及心理的題目，沒有了 距離感留學(xué)生會更有興趣。實際上實 踐也是檢驗一門技術(shù)是否掌握的最好方式。在一個高溫的正午 ,只見一個留學(xué)生匆匆跑進商店 ,對店員說 :“我要一瓶水，涼 8 的”。還有最典型的例子，留學(xué)生經(jīng)常搞錯的“穿”、“戴”的用法，由于缺乏中國傳統(tǒng)思想的了解，常常會說成“穿帽子”、“戴鞋子”而鬧出了不少笑話。 不可否認(rèn)，趣味性原則在對外漢語教學(xué)過程中起到了一定的積極作用。在未來的對外漢語教學(xué)中，編者、教師、學(xué)生三方為一體一定能探索出更多切合實際而有效地提升趣味性原則的方法，從而將這一教學(xué)手段更好地普及運用。由于本人理論水平和實踐水平有限，文中的有些觀點難免有疏漏和不足之處，歡迎老師們指正，同時也希望能有更多的對外漢語教師在該教學(xué)領(lǐng)域做出更多的成果！ 楊麗捷 二○一四年五月 蘭州城市學(xué)院