淺談情感在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用畢業(yè)論文(完整版)
【正文】 再是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更在教學(xué)活動中開發(fā)了自己潛在的才干，如學(xué)生的表達(dá)能力，寫作能力，表演能力等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而更認(rèn)真學(xué)習(xí)知識。影響綜合英語課堂教學(xué)效果的情感因素探析[J]。2003年01期【4】閆傳海,張梅娟。2010年03期【8】中華人民共和國教育部制定：全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》【9】黃振遠(yuǎn)：《中小學(xué)外語教學(xué)》，情感的內(nèi)涵及其與英語課程的關(guān)系 2003年第十期17。外語界。2005年11期【2】楊珠連。（四）有利于學(xué)生社會化發(fā)展情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動的機(jī)會，同時也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件?！睒淞⒅黧w意識，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國際教育變革的一個重要標(biāo)志。英語歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面，還能創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，讓學(xué)生在音樂中享受英語，學(xué)習(xí)英語。讓同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的想象，自由的展現(xiàn)，鍛煉自己?！墩撜Z》中提到：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。， 激勵情感。教學(xué)過程不僅僅師生相互作用、相互影響的過程， 而且也是師生情感相互交流的過程。并且，教師還要具備比較扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能。（一）提高教師自身情感,建立良好的師生關(guān)系首先，教師要有理想的人格素質(zhì)。1情感對記憶的影響贊可夫在記憶一書中說：“伴隨識記過程的情感，對于識記過程的進(jìn)行并不是完全無關(guān)的。所以，要想上好一節(jié)課，教師和學(xué)生的情感都應(yīng)處于積極狀態(tài)，讓師生在愉快地氛圍中輕松高效地接受知識。1．良好的心理氣氛有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。從教育心理學(xué)角度看，情感對個性心理特征和行為動機(jī)都具有較大的影響，是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。 Emotional effect；English teaching目 錄中文摘要及關(guān)鍵詞………………………………………………………2英文摘要及關(guān)鍵詞………………………………………………………3正 文引 言 ………………………………………………………………5一、什么是情感教學(xué)………………………………………………5二、情感教學(xué)的重要性……………………………………………8三、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用情感教學(xué)法………………9四、情感教育帶來的情感效應(yīng)……………………………………14結(jié) 論………………………………………………………………16參考文獻(xiàn) …………………………………………………………17引言：我國教育部早在2001 年就頒發(fā)了新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》， 從其對英語課程的情感教學(xué)目標(biāo)的要求看來， 我們可以得出這樣一個結(jié)論：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中的情感教學(xué)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，做到認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)與情感教學(xué)目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。介于小學(xué)生特定的心智水平、年齡特征以及心理承受能力，英語教學(xué)中情感態(tài)度的融入便成為教學(xué)過程的關(guān)鍵課題。淺談情感在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[摘 要]在學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力中，情感態(tài)度被認(rèn)為是極其重要的因素。 prehensive ability of using the language, emotional attitude is considered extremely important factors. Taking into account the pupils’ specific mental level ，age appropriate manner, mental capacity, emotional attitudes integrate into English
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