淺談情感在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用畢業(yè)論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，“以情輔教”，幫助學(xué)生形成健康、心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，使學(xué)生懷著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語教學(xué)障礙的成因分析及對(duì)策[J]。2004年03期【6】朱純，外語教學(xué)心理學(xué)[M]，上海：上海外語教育出版社，2000【7】冉小花，淺談情感教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性[J]。情感因素在英語學(xué)習(xí)中的作用[J]?？茖W(xué)咨詢(教育科研)。結(jié)論：在英語教學(xué)過程中情感教育讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展，終身發(fā)展，忽視情感教育是不完整的教育，充分發(fā)展情感因素的作用，將有利于教師自身素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的提高。一段時(shí)間過后，該心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)那批學(xué)生真的提高了很多?！ 。脤W(xué)生豐富的想象力和對(duì)新鮮事物的好奇心，要盡量布置德生動(dòng)活潑，多姿多彩，在墻壁上可以貼上各種形態(tài)各異的字母，英文歌，禮貌用語，還有各種卡通形象，如Mickey， Snobby等等，在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)比較樂學(xué)。s on duty today?S： I39。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)，很活躍的心理成分，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用。所謂真誠就是發(fā)自內(nèi)心、實(shí)事求是。”教師要放下架子，真誠地深入學(xué)生生活底層，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)愛那些偏常生，認(rèn)真聽取這些同學(xué)的意見，那么教師本身在學(xué)生中的威信就會(huì)大大提高。除此之外，教師還應(yīng)具備運(yùn)用體態(tài)組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。教師自身的情感起著很重要的作用，教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)任務(wù)完成觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的時(shí)候，記憶就會(huì)好得多，表現(xiàn)自己的力量克服困難引起的愉快，對(duì)于識(shí)記教材也有良好的效果”這就是說記憶力與人的情緒狀態(tài)密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感意愿和學(xué)習(xí)需要。3．安全感導(dǎo)致身心“向經(jīng)驗(yàn)開放”，減少情感過濾，提高外語交際的效率。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參考與和管理者。在語言教學(xué)中,情感指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情(emotion),感覺(feeling),情緒(mood),態(tài)度(attitude)等，(Arnold,1999)心理學(xué)研究認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)過程與情感是緊密聯(lián)系的,任何認(rèn)知過程都伴隨著一定的情感。教育應(yīng)以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)把認(rèn)知和情感兩方面結(jié)合起來。指導(dǎo)教師：鄒虹萍 副教授【關(guān)鍵詞】：情感教學(xué)；情感效應(yīng)。英語教學(xué)離不開情感教學(xué)，由于學(xué)生個(gè)體本身性格、身心狀況方面等的差異與區(qū)別，教師要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我概念(selfconception)的實(shí)現(xiàn)，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值取向、需要、愿望、體驗(yàn)、追求理想的人格、人的自身完美、個(gè)性解放,開發(fā)學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)新意識(shí)及能力，使學(xué)生成為德智體美全面素質(zhì)發(fā)展的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是教學(xué)的對(duì)象，是處在身心發(fā)展過程中的尚未成熟的個(gè)體，其情感本身多變幻性、波動(dòng)性。如果教師只注重自身的業(yè)務(wù)水平和授課內(nèi)容，而缺乏對(duì)學(xué)生換位思考的意識(shí)，較少去觀察學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師與學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)一堵無形的墻，情感得不到溝通，教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)就難以體現(xiàn)。教師沒有了情愛，就成了無水之池。思維可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助他們分析問題、解決問題。然后，教師要具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代化語言理論知識(shí)。（二）. 建立和諧、融洽的師生關(guān)系英語教學(xué)的情感化應(yīng)建立一種合作、和諧、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系，重視學(xué)生與教師的情感交流。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是和藹而不放縱，嚴(yán)峻而不冷酷，教師的一舉一動(dòng)，一言一行要力求傾注真摯、流露關(guān)愛，教師內(nèi)心豐富的情感不是一時(shí)心血來潮，而是持久而廣博。以集體的方式來實(shí)現(xiàn)通過贊揚(yáng)進(jìn)行暗示激勵(lì)的方式是一種很奏效的方式。沒有情景的英語教學(xué)，既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師從平時(shí)注意對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使學(xué)生從心理上接受英語，養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。英語老師要抓住一切機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行簡單的對(duì)話，如，早上碰到了，就可以進(jìn)行以下的對(duì)話了：T：Good morn
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