【正文】 【參考譯文】趙襄主向王子于期學趕車，學了不久便與王子于期比賽；在比賽” 11.【原文】客有歌于郢中者，其始曰《下里巴人》，國人屬而和者數千人；其為《陽阿》《薤露》，國中屬而和者數百人；其為《陽春白雪》，國中屬而和者不過數十人；引商刻羽，雜以流徵，國中屬而和者不過數人而已?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯?，于斯三者何先？”曰：“去兵。赤也惑，敢問?！?7.【原文】子曰：“后生可畏，焉知來者之不如今也？四十、五十而無聞焉，斯亦不足畏也已。顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。哀公問：“弟子孰為好學？”孔子對曰：“有顏回者好學，不遷怒，不貳過，不幸短命死矣。”子路曰：“愿聞子之志?！?2.【原文】子曰：“巧言令色足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。當然除了要特別注重以上五個方面外，同學們還應注意句子整體上的通順，無病句，注意書寫大方、清晰，這是許多老師在閱卷中的真切感受?！庇谑撬審堈\趕快回去。 《北史注意點三：注重對關鍵實詞的翻譯 　　所謂關鍵實詞，就是指那些在句子中起關鍵意義的、解釋通常與現代漢語不同的或有多個義項的詞語。例三：判斷譯文正誤，如有錯請修改。3．原文：忌不自信。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。4．原文：去今之墓而葬焉。高考文言文翻譯題考查的固然是整句的翻譯，但命題者對文句的設定是獨具慧眼的，他們總是選擇那些帶有特殊語法現象（詞類活用、倒裝等）和含有關鍵性詞語的句子給考生翻譯，并將其設定為高考閱卷的采分點。教學課時：1課時教學過程：導入：（1）翻譯三標準——“信、達、雅”1．信：要求譯文準確，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減內容。2．達：要求譯文明白通順，沒有語病，符合現代漢語表達習慣。例一：判斷譯文正誤，如有錯請修改?！段迦四贡洝? 譯文：距離現在的墳墓（將他們）安葬在這里。所以我們在翻譯活用的詞時，就可通過分析這個詞在句中所處的位置，以及所充當的成分先判定它的詞性，進而推知它的義項，達到正確翻譯的目的?！多u忌諷齊王納諫》 譯文：鄒忌不自信。1．原文：意有所極，夢亦同趣。句子中的關鍵實詞，以動詞最多，形容詞、名詞次之。裴俠傳》（05全國高考題）譯文：裴俠說：“憑借飲食而役使人，是我不做的事。注意點四：虛詞是句子的潤滑劑 　　虛詞是句子構成中一個不可或缺的部分，考試大綱18個文言虛詞中經?？嫉挠小耙颉⒁?、于、乃、其、為、則”等，考前應當注意把它們的用法進行歸納并強化訓練以加深印象。總之，只要同學們盡了最大的努力，答卷時格外細心，文言文翻譯是可以一分不丟的。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。今也則亡，未聞好學者也。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?【參考譯文】孔子說：“年輕人是值得敬畏的，怎么就知道后一代不如前一代呢？如果到了四五十歲時還默默無聞，那他就沒有什么可以敬畏的了?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進之；由也兼人，故退之?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯ィ谒苟吆蜗?？”曰：“去食。是其曲彌高，其和彌寡。中他換了三次馬，結果每次都落在后面。燕相受書而說之，曰：“‘舉燭’者”，尚明也；尚明也者，舉賢而任之?！彼惆堰@個意思報告給燕王，燕王聽了很高興，照這個意思去做了，因而國家治理得很好。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。王引弓欲射，有鵠拂王旃而過，翼若垂云。這時有個叫養(yǎng)叔的大夫對楚王說：‘我射箭的時候，把一片樹葉放在百步之外，射十次中十次，如果在那里放上十片樹葉，那么能不能射中，我就沒有把握了。蓋措之于身則其事精，而天下法之以為治；筆之於書則其義詳，而萬世繇之以為學。公生華胄，弱冠掇高科① ， 歷顯仕四十余年矣，知遇之隆，近古未有。 于乎！經之荒亦已久矣。名斯堂也，其將禮耕義種，與天下治人情之田乎？抑良農能稼而不能穡，藏之名山，待其人乎？朱子之詩曰：“面似凍梨頭似雪，后生誰與屬遺經？”公其念經之久荒，而與吾徒鋤治之，則當何如也？書固荷鋤之田夫也，幸得從公游，故記公堂而卒以鋤田之說進。鄉(xiāng)：向往無經之名，而莫非經也藏之名山，待其人乎 ） A.（4）用“/”給文中畫線的部分斷句。徒，指一類人，一輩人。故選A。“不存于心求見諸行事”這里說的兩句話，“不存于心”與“求見諸行事”中間需要斷開。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。內容大意全理解，始可動手把句斷。詞不離句，句不離篇。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現。新城王公做御史大夫時，皇帝親筆書寫“帶經堂”匾額三個大字賞賜他，朝廷之士都深感榮耀，王公為顯耀君王的恩賜，將三個字標注在所居住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事。倪寬既能讓像張湯那樣的酷吏向往學習，也能讓像漢武帝那樣有雄才大略者與他談論經學而感到愉悅，這與他得益于經書，必定過人之處（大有關系）。憑借倪寬平生的學問，也只不過是采用儒術，文飾君王祭祀天地的大典，迎合君王，贏得君王一杯賞賜的酒罷了。3．閱讀下面的文言文，完成下面小題?！钡蹛偂Ｗ院纬芯貏?chuàng)邊地為塘濼，有定界。睦州亂，以龍圖閣直學士知鎮(zhèn)江府。為政者不悅，將罪靚，奕言：“靚憂民愛君，所當獎激，奈何用為罪乎？”靚獲免。廷尉持天下平/京師諸夏本/法且不行/何以示萬國/請自今非/情法實不相當/毋得輒請/C.大理即大理寺，是宋代的司法機關，掌管刑事案件的審理，長官為大理寺卿。） A.陽武富家子對民妻欲行不軌，未遂而殺人，府縣及大理官員受賄后枉斷官司，虞奕接受詔命據實審案，涉案人員最終伏罪。②考慮到我才能不足，應當離開職位而換上有才能的人，不可讓別的人侵占了這個職守。（4）此題注意，退：退下后；行：出發(fā)；以時：按時；則，假如，連詞；耕桑：農耕桑種；計：考慮；易：換；侵：侵占；其：這，代詞。也可以分類整理，便于查詢和記憶。轉運使張摶以為不可行，宰相同意張摶的策略，但好幾個月沒有成效，最終采用了虞奕的建議，全部降服了盜賊。加官為直秘閣、淮南轉運副使。賊寇平定后，論功勞升官兩級。不久虞奕去世，享年六十歲，追贈為龍圖閣學士。將行，留瑩監(jiān)修金天神祠。是時，天下大蝗，境內捕蝗者獲蝗一斗，給粟一斗，使饑者獲濟，遠近嘉之。契丹主閔而許之。功既集/忽夢神召于前亭/待以優(yōu)禮/謂瑩曰/公富有/前程所宜自愛/因遺一劍一笏/覺而駭異/B.《史記（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ 擔任晉昌軍節(jié)度使時，天下發(fā)生蝗蟲災害，他以捕捉蝗蟲換發(fā)救災糧食，獲得成效，受到稱贊。 ①初，瑩為從事，丁母憂，高祖不許歸，以粗縗隨幕，人或短之。（3）A項，“趙瑩提拔后學，著力修史?！军c評】⑴此題考查文言文斷句的能力。具體到每個選項，考生需要找到原文答案出處和選項進行對比：對比關鍵細節(jié)（詞語）；對比添加的內容，出題人容易添加文中沒有的內容迷惑考生；對比人物、時間、地點。后梁龍德年間，開始擔任康延孝的從事。當初趙瑩擔任從事時，碰上母親的喪事，高祖不讓回歸華州服喪，趙瑩就穿著粗布喪服隨隊供職，有人因此非議他，等到入閣為相，以敦厚謙讓提拔后學為己任。趙瑩見到中原漢人，悲嘆惆悵不已，并對田敏說：“老朽漂零異鄉(xiāng)寄居在這里，最近聽說妻室去世，孩兒無恙，幸蒙朝廷皇帝倍加撫恤存愛，東京舊宅本來屬于公家，也聽說皇上優(yōu)待恩寵特別給予好的價錢收購，老夫至死無以報答。入為刑部員外郎。累遷吏部左侍郎兼學士，掌詹事府。帝滋不悅，然終諒其誠。德器宇溫粹，學務實踐，不尚空虛。母憂歸/服未闋/即用為禮部尚書/喪畢之官/命直無逸殿/時儲位久虛/帝惑陶仲文“二龍不相見”之說/諱言建儲/德懇請/C.B.（3）下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是（ 歐陽德講求孝道，他曾被召入京做太仆少卿，但是為了便于奉養(yǎng)父母，他調任南京鴻臚卿。晚見知于帝。排除D。②“務”譯為“講究”、“尚”譯為“崇尚”、“見”表被動、“知”為“了解”之意。這個過程比較簡單，但也要有文言斷句基本知識。【附參考譯文】他在六安建立了龍津書院，聚集生徒講學。其后，因被薦舉起任原官，又經過多次升遷至吏部左侍郎兼學士，掌管詹事府。如你所言，何不冊立裕王為太子？”歐陽德立即準備冊立禮儀。歐陽德風度溫和，學問講求實際，不崇尚空談。父應詔，江西僉事。察疏猶未下，人情杌隉，慮事中變，然無敢言者。天啟初，大起遺佚?？犊摎猓鍪聤^前，屢躓無少挫。京察，明代吏部考核京城和地方所有官員的一種制度。C.②嘗過高攀龍，請與交歡，辭曰：“吾老矣，不能涉嫌要津。故選C。【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力?！緟⒖甲g文】說如今的世事有三件令人寒心的：饑餓的百姓打算暴動，武器裝備長期松懈，對日本實行冊封和通貢互市。丁元薦遭遇母親去世，閑居在家，因為發(fā)表浮躁的言論而獲罪。丁元薦其后再次上疏，欲辨明事件，最終不能保全自身而離職?！闭f完后匆忙而去。紅毛人棄赤嵌，走保王城。鄭成功傳》有刪改）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A.爵，清朝依然施行王公侯伯子男爵位制度，清朝爵位分為宗室爵位、異姓功臣爵位、蒙古爵位。鄭成功面對強敵，決不投降。鄭成功攻下當時被荷蘭人占領的臺灣后。②會有訛言成功將盡殺諸將留廈門者，值全斌自南澳還，執(zhí)而囚之，擁錦。 （3）B項，“只可惜順治誅殺了他的親人”錯誤，從文中來看，倒數第二段最后說“是歲圣祖即位，戮芝龍及諸子世恩、世蔭、世默。 ②恰逢有傳言說鄭成功要殺光留駐在廈門的各位將領，剛好周全斌從南澳返回廈門，眾將就把他抓住并囚禁起來，擁立鄭錦。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。他的父親鄭芝龍，因剿滅海盜劉香、李魁奇、攻打荷蘭軍有功，多次升職直至總兵。不久，皇帝命鄭親王的兒子濟度為定遠大將軍 ，率軍征討鄭成功。于是謀劃奪取臺灣。鄭成功派使者對荷蘭人說：“這里的土地（臺灣）本來是我國所有，你們理應把它歸還我們；（如果能夠答應歸還的話）城中的珍寶任憑你們載運回國。（荷蘭人）都被遣送回國。被荷蘭紅毛人所占領。濟度駐扎在泉州，發(fā)公文招降鄭成功，鄭成功不接受；濟度改用書信招降，鄭成功語氣模糊地回復了 他。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；然后連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；最后認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規(guī)律作出判斷?！笆プ婕次弧?，“圣祖”是康熙。于是謀劃奪取臺灣。D.B.朔，表時間，指農歷每月三十。貴族稱號，相當于王或諸侯，地位次于親王、郡王。 ） A.”圍七閱月，紅毛存者僅百數十；城下，皆遣歸國。7．閱讀下面的文言文，完成各題。丁元薦此時正閑居在家，（聞黨爭互責互批之說）非常惱怒，于是再次向朝廷嚴詞上疏，極力指斥亂政背叛高皇、邪說背叛孔子。剛剛到任，正值京察之事結束，尚書孫丕揚力清“邪黨”（宣黨、昆黨、楚黨、齊黨、浙黨等），但反而為眾朋黨集團所攻擊。旁觀不理到了無法挽救地步的有兩者，是綱紀和人心。 （2）本題考查文化常識的識記能力。并非為了守孝而主動中斷仕途。 ②丁元薦曾拜訪高攀龍，高攀龍請求與他結交，但丁元薦推辭說：“我老了，不能涉足朝中顯要位置。父親去世時，他尚未居官，但堅持為父守孝八年，之后又為母守孝十二年，為此主動中斷仕途。丁元薦忠貞愛國，敢于痛陳時弊。D. ） A. ） A.同郡沈淮召入閣，邀一見，謝不往。至四年，延臣交訟其冤，起刑部檢校，歷尚寶少卿。黨人惡之，交章論劾無虛日。 二十七年京察。丁父憂，請告歸。贈太子少保，謚號文莊。裕王的母親康妃杜氏去世，歐陽德奏請按成化朝紀淑妃的舊例喪葬。歐陽德懇請建儲。嘉靖六年，詔令選擇朝中有學問和有德行的讀書人為翰林，于是歐陽德改任為編修。⑵本題考查文化常識的熟記能力。后去贛州，跟從王守仁學習。（2）B項解說錯誤，“軍令”屬于“兵部”。后去贛州，跟從王守仁學習。D.C.母憂歸服/未闋/即用為禮部尚書/喪畢之官/命直無逸殿/時儲位久虛/帝惑陶仲文“二龍不相見”之說/諱言建儲/德懇請（2）下列對文中劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ 贈太子少保，謚文莊。德遏事侃侃，藏制諸宗藩尤有執(zhí)。德以裕王儲貳不當出外，疏言：“曩太祖以父婚子，諸王皆處禁中；宣宗、孝宗以兄婚弟，始出外府。遷南京國子司業(yè)，作講亭，進諸生與四方學者論道其中。 歐陽德，字崇一，泰和人。不久，趙瑩在幽州去世，時年六十七歲。晉少帝即位，拜為守中書令。將要出發(fā)時，留下趙瑩監(jiān)修金天神祠。完成這類題型，需要考生課下多讀、多記，尤其熟記120個實詞、18個虛詞，掌握四類特殊句式：判斷句、倒裝句、被動句、省略句。還要讀懂文句的意思，結合上下文進行判斷。原文“以敦讓汲引為務”的意思是“以敦厚謙讓提拔后學為己任”，不能理解為“他就將提拔后學作為自己的首要任務”；“又選拔他們中有能力的人員修補實錄、正史”的說法對原文翻譯理解不當，原文是“署能者居職”，意思為“趙瑩便任命有才能的人任其職”，選拔的人員不一定就是他提拔的。【答案】 （1）C（2）B（3）A（4）①當初，趙瑩擔任從事時，遭逢母親的喪事，高祖不許他返回，他穿著粗布喪服隨隊供職，有的人因此非議他。趙瑩他鄉(xiāng)為官，心念故土。B.功既集/忽夢神召于前亭/待以優(yōu)禮/謂瑩曰/公富有