第四單元教學(xué)反思5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 課要掌握什么內(nèi)容，達(dá)到一個(gè)什么效果，心中無數(shù)。教師課堂教學(xué)中應(yīng)首先明確本堂課要完成的目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要努力的方向，做到心中有數(shù)；在教學(xué)過程中要扣住教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能圍繞目標(biāo)自我監(jiān)控。三、達(dá)成目標(biāo)意識(shí)達(dá)成目標(biāo)意識(shí)，是指達(dá)成整體目標(biāo)和環(huán)節(jié)目標(biāo)的路徑意識(shí)。反饋手段可以是師生之間、生生之間的口頭交流來反饋，也可以是通過設(shè)計(jì)的訓(xùn)練來反饋。這樣，教學(xué)才更有針對(duì)性，才更加有效。這本書的名字叫“生活”。三、學(xué)以致用激活學(xué)生對(duì)生活的啟示文章的思維語(yǔ)文的本質(zhì)就是源于生活而高于生活，在學(xué)習(xí)生活的啟示文章的教學(xué)過程中，我們幾位教師就因勢(shì)利導(dǎo)的展開了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。《花鐘》教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自讀自悟?！墩荫橊劇芬徽n寫了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事，說明遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。課文講述了發(fā)生在廣東省化州市一個(gè)在巨獎(jiǎng)面前毫無貪心的彩票投注站的工作人員林海燕的真實(shí)故事。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。在教這篇課文時(shí)，我是這樣做的：課文一開始，我以“釀”字為中心，請(qǐng)學(xué)生們質(zhì)疑課題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對(duì)問題學(xué)，同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在導(dǎo)入新課之后，我先讓學(xué)生讀讀課文，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，接著師生共同梳理問題，確定了需要著重研究的問題。學(xué)生根據(jù)問題通過自學(xué)討論在文中找出相關(guān)的句子，并表達(dá)自己的看法?？v觀這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為很成功，學(xué)生學(xué)得投入，說的令人滿意。[=}在學(xué)習(xí)丹尼斯的爸爸是怎樣幫助庫(kù)伯改正錯(cuò)誤時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)想其他的方法，經(jīng)過深入討論，認(rèn)識(shí)到丹尼斯爸爸的善良、能保護(hù)孩子的自尊心。《仙人掌》這篇課文比較全面地向我們介紹了仙人掌的特點(diǎn)及用途。第14課《數(shù)字圖書館》大部分學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)非常感興趣，這篇文章的語(yǔ)言也生動(dòng)活潑，饒有趣味。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本課很有積極的興趣，特別是文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，很感染學(xué)生。但了解得不夠全面細(xì)致，因此，學(xué)生對(duì)本文有很大的學(xué)習(xí)興趣，便于我激情激趣，因勢(shì)利導(dǎo)。讓讀者在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到美的熏陶。我們教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的自尊心，在他們犯錯(cuò)時(shí)，不要直接去批評(píng)、教育，可以采用溫婉的方式對(duì)他們進(jìn)行教育，會(huì)受到事半功倍的效果。針對(duì)本節(jié)課的不足，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)盡力彌補(bǔ)的。通過討論交流，學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)了庫(kù)伯和丹尼斯的爸爸，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。裝在信封里的小太陽(yáng)本篇課文是第四單元“真誠(chéng)的心”中的一篇精讀課文。十年后的禮物教學(xué)反思：在教學(xué)過程中我注重簡(jiǎn)要復(fù)述的方法指導(dǎo)，隨著課堂教學(xué)的展開，幫助學(xué)生梳理復(fù)述的線索（達(dá)格妮心理變化的過程），并且適時(shí)提示：“在什么情況下，達(dá)格妮的心情怎么樣？”幫助學(xué)生在邊閱讀邊概括中分解復(fù)述的難點(diǎn)，體驗(yàn)復(fù)述的過程，促進(jìn)學(xué)生復(fù)述能力的形成，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的即時(shí)效果。再繼續(xù)引導(dǎo)，“這么的多問題，你認(rèn)為先解決哪個(gè)問題比較合適呢？”這個(gè)問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。很容易發(fā)火。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。３、缺少個(gè)性化閱讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。3．細(xì)讀。如，學(xué)生從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》領(lǐng)會(huì)到，遇到任何困難，只要多想辦法，總能克服，走向成功的，這廣場(chǎng)好比取得的成功，通往廣場(chǎng)的路路上的阻礙好比前進(jìn)時(shí)遇到的困難。教學(xué)本組內(nèi)容，我們認(rèn)為只要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察生活和社會(huì)，從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚、到達(dá)某個(gè)地方的不同線路、鳥等入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而在興趣的氛圍中，滲透生活的啟示，體味生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的密切聯(lián)系，而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥等本校不熟悉的東西，才會(huì)事倍功半，而且可以把相對(duì)來說較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。第二篇：第四單元單元教學(xué)反
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