【正文】 比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動(dòng)物在不同的作家筆下的相同和不同寫(xiě)法，以及《貓》和《母雞》不同動(dòng)物在同一作家筆下的不同寫(xiě)法。/ 8口語(yǔ)交際2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫(xiě)動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。教材說(shuō)明：本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。然后，讓學(xué)生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運(yùn)用，讓學(xué)生從頭腦中對(duì)本單元圍繞單元目標(biāo)都設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。作者的這種喜愛(ài)之情是如何表達(dá)的呢？那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互討論交流。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。諾索夫更多的是調(diào)侃。）同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同 學(xué)習(xí)《母雞》一課學(xué)習(xí)《母雞》一課，是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。其中，確定《神秘的導(dǎo)盲犬》為班級(jí)共讀的一本書(shū)。3．匯報(bào)評(píng)議匯報(bào)形式可以分為：推薦一名代表作整體匯報(bào)：整組分工接龍匯報(bào)。2．展示賞評(píng)。（4）文章的語(yǔ)言有何特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：查找抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求大娘？師：就是這樣請(qǐng)求，大娘也沒(méi)有停下送別的腳步，送了一程又一程，我們只好懇求大娘師：可是，大娘的腳步仍然沒(méi)有停住。雖然看不見(jiàn)志愿軍了，但朝鮮的親人仍然站在那兒，靜靜地站著，任的熱淚流淌，雖然看不到朝鮮親人了，但志愿軍戰(zhàn)士仍在不停揮動(dòng)手臂，再一次呼喚……四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化提升 分別的時(shí)刻，朝鮮人民又會(huì)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么？想起哪些感人的往事呢？選擇素材，模仿課文前三自然段寫(xiě)一段話，題目也是《再見(jiàn)了，親人》 圖片素材提供： 板書(shū)設(shè)計(jì)：再見(jiàn)了，親人大娘 直抒胸臆 不是親人 小金花 勝似親人 回憶往事大嫂 反問(wèn)抒情15* 金色的魚(yú)鉤教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。并感悟到瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能美夢(mèng)成真。一個(gè)六歲的孩子......我們常人看起來(lái)異想天開(kāi)的一個(gè)夢(mèng)想居然實(shí)現(xiàn)了。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩趕了兩個(gè)多小時(shí)。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）在為夢(mèng)想默默努力的同時(shí)，瑞恩長(zhǎng)大了，顯然他已經(jīng)知道這買(mǎi)鉆井機(jī)的錢(qián)肯定比２０００元還多，但是他依然堅(jiān)定地重復(fù)著自己的夢(mèng)想。所以我們每個(gè)人都首先要有一個(gè)美麗的夢(mèng)想。教學(xué)新課一、初讀課文，整體感知?？纯磶讖垉疵偷暮樗畧D片。第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：1姥姥 的剪紙第一課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞剪紙姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)?！保?）姥姥又剪出??肯食青草出示幾幅剪紙，一起欣賞通過(guò)欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題讀題。留在天庭，有錦衣玉食，沒(méi)有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。七夕佳節(jié)，中國(guó)情人節(jié)。大略地學(xué)習(xí)《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。此外，大家有什么疑問(wèn)可提出來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中加以解決。其實(shí)，江南文化和西北文化只是風(fēng)格不同，一陰柔一陽(yáng)剛。人還原了人之本性，找到了人生活的最佳狀態(tài)──反璞歸真、原始純粹的精神狀態(tài)。題目自擬。三、放飛想象張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。小結(jié)提出修改意見(jiàn)。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。（3）指名說(shuō)一說(shuō)。（5）通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。（2）學(xué)生仿寫(xiě)。這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。同桌互說(shuō)。（2）解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)，說(shuō)明原委。二、教學(xué)第五題。（1）指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（1）出示詞語(yǔ)學(xué)生自由認(rèn)讀。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）教學(xué)第一部分（1）學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識(shí)來(lái)回答？（3）教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用的多不多？教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。教學(xué)反思：課 題：練習(xí)四一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。教師側(cè)重選擇兩類(lèi)文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。四、展開(kāi)聯(lián)想看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？ 集體交流。第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。七、分聲部演讀 領(lǐng)會(huì)了內(nèi)涵，必然能更投入地朗讀。他們有著自然健康的生命，是原始的，未經(jīng)人工雕飾的，沒(méi)有半點(diǎn)污染的，不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。六、合作探究文章意蘊(yùn)、內(nèi)涵（一）學(xué)生合作探究，教師根據(jù)學(xué)生有可能發(fā)表的見(jiàn)解及收集的問(wèn)題，有針對(duì)性的準(zhǔn)備，并適時(shí)點(diǎn)撥：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？難道江南真的打不得腰鼓么？任何藝術(shù)的產(chǎn)生都與特定的地域和歷史文化淵源有關(guān)。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在是勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中生命的律動(dòng)。我想他們此刻，定然在天街閑游。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。）為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開(kāi)了。（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。）（2）“你姥姥神了，??公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了” 這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。三、拓展練習(xí)，升華感情。二、精讀課文，品味感悟。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)看一組圖片（出示ppt1）這是什么？對(duì)，這是我們都熟悉的幾種橋。瑞恩的夢(mèng)想讓更多的人深受感動(dòng)。通過(guò)對(duì)數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。）答應(yīng)得毫不猶豫。人世間的很多奇跡都來(lái)源于夢(mèng)想，而要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是需要付出努力的。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案可以是：長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。讓我們?cè)倩氐秸n文，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚(yú)鉤，課文都寫(xiě)了哪些感人至深的故事呢？1.“做魚(yú)鉤”2.“硬咽草根、魚(yú)骨頭”3.“夜里釣魚(yú)、摸野菜”4.“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”5.“奄奄一息讓魚(yú)湯”四、以魚(yú)鉤為主線，品析全文這個(gè)普通而又不普通的魚(yú)鉤上，肯定還發(fā)生過(guò)許許多多的故事，而作者只選擇寫(xiě)了這幾個(gè)小故事，值得引起我們的深思。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？二、走近文本，自主感悟 找出讓你感動(dòng)的句子：1.“大娘，停住您送別的腳步吧……”2.“大娘冒著炮火送打糕”“為救傷員失去了自己的小孫孫” 3.“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？” 4.“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地。3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。3．修改習(xí)作。能用上前面積累的詞句，寫(xiě)出自己的特點(diǎn)。2．為什么作者如此了解他們的特點(diǎn)？3．結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”來(lái)說(shuō)說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)（抓住特點(diǎn)先總后分、明貶實(shí)褒、前后對(duì)比等表達(dá)方法）第二板塊：交流觀察發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．競(jìng)猜拓思我們來(lái)做個(gè)一人敘述，一人猜的游戲。/ 8第三模塊：拓展課外閱讀 建立專(zhuān)題閱讀讀完本組課文后，結(jié)合人教版的同步閱讀《千紙鶴》，閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的一組課文。正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)的活靈活現(xiàn)。4．兩位作家的描寫(xiě)有那些異同呢？找出兩篇文章中相似的部分讀一讀 相同：（1）結(jié)構(gòu)上都是總分總，有過(guò)渡段?！谤Z是高傲的動(dòng)物”d）文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）2．課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)。不同作家筆下的同一種動(dòng)物 同一作家筆下的不同動(dòng)物 2．專(zhuān)題貫通，感悟作者的寫(xiě)法 板塊捆綁，對(duì)比教學(xué)。6．培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物。3．教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會(huì)寫(xiě)法。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是感悟作者的各具特色的寫(xiě)法，并且