【正文】 對(duì)于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，我給予了學(xué)生很大幫助，讓學(xué)生都弄明白。通過這一課的學(xué)習(xí)，我反思自己的教育方法，真是受益匪淺。從學(xué)生的交流情況來看，學(xué)生說得精彩，準(zhǔn)確。如詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。１、重視小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果不佳。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。這就要求教師以學(xué)生為中心，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感覺器官從生活中獲取語文素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到處處留心皆學(xué)問的道理。五、調(diào)控目標(biāo)意識(shí)調(diào)控目標(biāo)意識(shí)，是指根據(jù)目標(biāo)達(dá)成反饋的情況進(jìn)行及時(shí)有效調(diào)控的意識(shí)。整體目標(biāo)是一堂課的總體目標(biāo)，而這一總體目標(biāo)的達(dá)成必須由一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí)。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)的意義；分（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）數(shù)的基本性質(zhì)；約分；通分。如果教師的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，要么教學(xué)時(shí)目標(biāo)淡化，在教學(xué)開始時(shí)提及了一下目標(biāo)，后面整個(gè)教學(xué)忽略了目標(biāo)；要么教學(xué)時(shí)目標(biāo)遺忘，在教學(xué)設(shè)計(jì)中雖有目標(biāo)的呈現(xiàn)，但在課堂教學(xué)中，開始并不向?qū)W生明確目標(biāo)，整個(gè)過程也沒有提及教學(xué)目標(biāo)，最后目標(biāo)是否達(dá)成也沒有反饋。這樣的目標(biāo)意識(shí)才有價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)有沒有問題，是大而無法操作？是難而無法落實(shí)？是淺而難度偏低？是小而無價(jià)值？一堂課后往往能夠反映出來，教師應(yīng)該及時(shí)根據(jù)課堂反饋的情況對(duì)課前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，明確好在哪里，問題在哪里，然后對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男拚?，進(jìn)行二次備課。總體來說，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng)，在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同的，去引導(dǎo)、我這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：花開放了你高興嗎？這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。第四篇：第四單元教學(xué)反思《彩票》的教學(xué)反思這是一篇略讀課文。釀《釀》一課記敘了一位語文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語文老師坦誠地正視錯(cuò)誤、接受意見地品格。月下槳聲《月下槳聲》是一篇略讀課文。最后以誠信名言結(jié)束教學(xué)，升華了學(xué)生的情感?！稊?shù)字圖書館》則用擬人的手法形象地向我們介紹了當(dāng)代圖書館的革命——數(shù)字化。但是，學(xué)生不了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)科技更為陌生。第13課《臥看牽?？椗恰反蟛糠謱W(xué)生對(duì)天文知識(shí)非常感興趣，這篇文章的語言通俗淺顯，文章的知識(shí)介紹自始至終籠罩在詩情畫意和神話傳說的氛圍之中，給人美的享受。今天，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《裝在信封里的小太陽》一課。本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是，“要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。這樣，既讓學(xué)生充分感受到了教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來也就自然會(huì)興趣濃厚，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。又能從《珍珠鳥》領(lǐng)悟出人與動(dòng)物和諧相處是人類美好生活的來源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛動(dòng)物，以人類的親和力熏陶小動(dòng)物的美好情感。一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級(jí)初始階段的成長在實(shí)施了“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說明性文章”三個(gè)單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級(jí)段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，感悟出單元把握與具體落實(shí)訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。四、反饋目標(biāo)意識(shí)反饋目標(biāo)意識(shí)，是指目標(biāo)達(dá)成情況的及時(shí)反饋意識(shí)。本節(jié)課的整體目標(biāo)是：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐初步理解單位“1”的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能聯(lián)系實(shí)際說出具體情境中的分?jǐn)?shù)的意義。第一篇：第四單元教學(xué)反思第四單元：《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思