【正文】 ）引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做。（4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。一往無(wú)前：勇往直前，無(wú)所阻擋。按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“些、想”。指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？比較四個(gè)句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問(wèn)句的幾種不同表達(dá)方式。集體讀已組成的詞，鞏固對(duì)字形的記憶。（3）用組詞的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場(chǎng)”的意思。（略）作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi)：完成書(shū)上個(gè)練習(xí)。(3)“雨”做偏旁時(shí)，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。，觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。(獻(xiàn)媚)第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明原因的句子。哇(w224。教學(xué)思路：首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書(shū)，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書(shū)而讀書(shū)的被動(dòng)意識(shí)，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動(dòng)體味角色的情感、心理及語(yǔ)言的興趣；另一方面抓住角色對(duì)話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。②怎么寫(xiě)漂亮？剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫(huà)出。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。一個(gè)說(shuō)山太高，沒(méi)有翅膀和長(zhǎng)腿上不去。自信是成功的第一秘訣。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。教師注意糾正學(xué)生使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。你編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生完成書(shū)上的填空后，集體講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。三、鞏固練習(xí)：P47，做一做練習(xí)九，第7題。在這一活動(dòng)中，我給學(xué)生提供了一幅還未完成的學(xué)校導(dǎo)游圖，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家參觀這里，我將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境和問(wèn)題情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中悟，它給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。但學(xué)生都只從已有的生活經(jīng)歷猜測(cè)季節(jié)，而沒(méi)有回答到設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的答案。教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的好問(wèn)題，就讓大家借鑒，開(kāi)闊數(shù)學(xué)的視野，提高提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力?！冻ā方虒W(xué)反思本單元是本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)”部分的最后一個(gè)單元，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法意義有初步的體會(huì)，會(huì)用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。如何記熟這些口訣也給孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。通過(guò)游戲讓學(xué)生更好的分清東、南、西、北，并能和左、右手聯(lián)系起 來(lái)，很快地分辨這四個(gè)方向。二、體現(xiàn)親歷性。要強(qiáng)調(diào)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題（數(shù)學(xué)模型）是什么，這一點(diǎn)容易被忽視，因?yàn)閷W(xué)生往往從實(shí)際問(wèn)題字面上的意義直接就列出除法算式計(jì)算；其次，要強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果要回到實(shí)際問(wèn)題的情境中，去檢驗(yàn)和解釋它的意義，并寫(xiě)出答案。通過(guò)多種識(shí)圖練習(xí)把學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景體現(xiàn)出來(lái)，如學(xué)校、家、超市等，進(jìn)行分辨方向和設(shè)計(jì)一些路線的練習(xí)，這樣，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)于周?chē)母鞣N事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。這才是解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)比較完整的思維過(guò)程。親自經(jīng)歷使學(xué)生進(jìn)入生命領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。說(shuō)說(shuō)校園里的各個(gè)方向分別有些什么。面對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解的現(xiàn)實(shí)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在口訣的理解和記憶上。本單元包括“長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)”“小兔安家”和“游樂(lè)場(chǎng)”三節(jié)。什么是好的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？就是盡可能充分地利用情境中的數(shù)學(xué)信息，提高問(wèn)題的綜合性。在這里放出的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)收回，至使學(xué)生沒(méi)有能通過(guò)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)體會(huì)到概率的有關(guān)知識(shí)。張翠美第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案第四單元單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 ： 第四單元表內(nèi)乘法（一）單元教材分析：乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：第三課時(shí) 練習(xí)課（乘法的初步認(rèn)識(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p48—50練習(xí)九教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！二、新課：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，能用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。問(wèn)：你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？讓學(xué)生把問(wèn)題和算式寫(xiě)在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時(shí)間則集體講評(píng)。）③說(shuō)數(shù)。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。（3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（）道有聯(lián)系的乘法算式。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)第四單元《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)流利、有感情地分角色朗讀課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。想要看到大海，你就必須要登上山頂。指名上臺(tái)表演。）四、學(xué)習(xí)生字出示生字：登、級(jí)、喝指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）示范寫(xiě)，描紅五、布置作業(yè)找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。能力培養(yǎng)目標(biāo)：1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法?？吹谝淮螌?duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。三、拓展閱讀時(shí)空讀書(shū)可以使人明智, 讀書(shū)可以使人明理......閱讀是學(xué)好語(yǔ)文、提高寫(xiě)作的有力途徑,幾乎所有的語(yǔ)文老師都認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。)??她剛一張嘴，肉(r242。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹(shù)枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話，越聽(tīng)越高興，讀“哇??”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。、端正?！奥丁鄙线叺摹坝曜诸^”要寫(xiě)得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫(xiě)得左窄右寬，整個(gè)字要寫(xiě)得緊湊。課外：背誦。出示詞卡：務(wù)——物。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題審題。練習(xí)。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。形容勇猛的、無(wú)所畏懼的奮勇前進(jìn)。（5）教師再次范讀。指導(dǎo)說(shuō)話?；卮穑?張小雨來(lái)到百貨商店買(mǎi)文具，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？（可聯(lián)系自己平常買(mǎi)文具時(shí)怎樣說(shuō)怎樣做。（3）教師范讀。學(xué)無(wú)止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。B 教師在黑板上示范描紅“熱”字 C 學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。指導(dǎo)。（1）檢查學(xué)生填寫(xiě)情況。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。主要板書(shū)計(jì)劃: 練習(xí)4抄在小黑板上?！耙睍?shū)寫(xiě)時(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫(xiě)得略扁。附：板書(shū)狐貍——和——烏鴉寫(xiě)字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫(huà)名稱(chēng)。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。)—3自然段。)多了，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，唱起歌來(lái)。、形、義。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。②怎樣寫(xiě)漂亮？學(xué)“爭(zhēng)”①你用什么方法記住這個(gè)字。師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。回答：告訴我們什么。《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)目的要求知識(shí)掌握目標(biāo)：1）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。一個(gè)說(shuō)只要登上前面的那座山，就看到大海了。努力是成功之母。（齊讀這句話）小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。有志者事竟成。A、買(mǎi)2張要多少錢(qián)？買(mǎi)3張呢？ B、小英拿出20元，買(mǎi)5張夠嗎7．讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。）如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……四、課堂小結(jié)（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。）（4）匯報(bào)。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè)，將每次加6 的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。2．練習(xí)十二第3題。第六課時(shí) 提 問(wèn) 題教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p 59頁(yè)教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫(xiě)可以用乘法來(lái)表示呢？你能舉個(gè)例子嗎？二、新授教學(xué)例2 出示3組氣球，每組氣球有5個(gè)問(wèn)：你看到了什么？你能用最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？（3個(gè)5）你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（一共有多少個(gè)氣球呢？）你能用算式表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生列式：5+5+5=15（個(gè)）53=15（個(gè)）問(wèn)：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那種算法？為什么？問(wèn)：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書(shū)： 3 = 15 因數(shù) 乘號(hào) 因數(shù) 積教學(xué)例3 出示例3的圖 問(wèn)：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 你能列式計(jì)算嗎？ 板書(shū)：4+4+4+4+4+4+4+4=36（個(gè)）49=36（個(gè)）問(wèn)：你喜歡那種寫(xiě)法呢？為什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，今天通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。講完“方向與位置”這節(jié)數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)理解得有些困難，為了加深認(rèn)識(shí)，課后，我布置了一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)著制作一張平面圖，標(biāo)上學(xué)過(guò)的方向，畫(huà)班級(jí)的座位平面圖，我還安排了“我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”這一活動(dòng)。遺憾：本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)生日在什么季節(jié)，設(shè)計(jì)的意圖是想讓學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的多少來(lái)猜測(cè)季節(jié)，從而給學(xué)生滲透概率的初步知識(shí)?！坝螛?lè)場(chǎng)”是學(xué)生熟悉的生活情境，其中包含很多數(shù)學(xué)信息。對(duì)接受能力不好的學(xué)生，只得多多讓他們接觸鐘面，一點(diǎn)點(diǎn)地認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了2~6的乘法口訣，表內(nèi)乘法二與表內(nèi)乘法一相比數(shù)量上要多得多，難記些。根據(jù)上面的情況，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：通過(guò)太陽(yáng)的 東升西落讓學(xué)生在操場(chǎng)上找到東、南、西、北四個(gè)方向。過(guò)程中，我注意尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，師生關(guān)系十分融洽，學(xué)生積極發(fā)表自己獨(dú)特的想法，讓學(xué)生與同伴交流，傾聽(tīng)同伴不同的意見(jiàn)；注意傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探索出平均分的意義，為學(xué)生努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)用哪一句乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)校園里的各個(gè)方向分別有些什么。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境?！靶⊥冒布摇钡那榫硤D中沒(méi)有提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。本單元教學(xué)注重通過(guò)擺一擺，圈一圈，找一找等動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷活動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多種識(shí)圖練習(xí)把學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景體現(xiàn)出來(lái)，如學(xué)校、家、超市等，進(jìn)行分辨方向和設(shè)計(jì)一些路線的練習(xí)，這樣，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中存在的規(guī)律，讓學(xué)生利用“上下句對(duì)比記、口算結(jié)果”等方法去巧記。本單元的標(biāo)題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯(lián)系，除法關(guān)聯(lián)著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)除法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但個(gè)別差生，還是有一定的困難，對(duì)題目的理解有難度，不能確定到底是用乘法還是用除法，只得有待于以后多多加強(qiáng)練習(xí)，慢慢理解了。課堂教學(xué)是一門(mén)有著缺憾的藝術(shù)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟練而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。教學(xué)重難點(diǎn)：文字題的初步接觸 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)請(qǐng)寫(xiě)出下面的算式：3個(gè)5 4個(gè)4 2個(gè)7 3和5 4和4 2和7把下面的算式變成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？你能舉例說(shuō)明。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？ 師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？ 師：你能用口訣表示嗎？師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？ 能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．對(duì)口訣教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣的練習(xí)。四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 第七課時(shí) 6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)