【正文】 我會跟媽媽說些什么？ ，把你的想法與同學之間相互交流。教學課時：1課時 教學過程：一、情境導入老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起！”就飛快地跑開了。徐老師要求學生即興說新聞，要說出新聞的時間、地點、事件。其中許秀珍教師上得一堂公開課是四年級下冊第四單元的一節(jié)口語交際課。聽了新?lián)嵋恍＠铈瓱樌蠋煹目谡Z交際課，我感受頗深，從以下四點進行點評：一、借助課件演示，創(chuàng)設(shè)交際情境正如呂叔湘所說，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個“活”字。（齊讀答案）二、如題，討論，答題根據(jù)導入內(nèi)容入題，齊讀本單元文章《我選我》。5分鐘小組合作學習，說說每人的新聞，最后選取兩條有價值的信息向全班介紹。當然教學是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也有值得商榷的地方，比如我認為請聽課教師上臺為一位學生做點評，其他的教師與學生都不知道這位學生的表現(xiàn)，因此這次點評的意義不大，針對的面太窄。另外，學生交流的面太大，三位學生所說的內(nèi)容都已形成了一篇很好的文章，可以當作文課上的范文來使用了，所以，交際的范圍適當縮小，只需抓住自己喜愛的動物的一點或是兩點就可以了，例如：交流外形的，怎樣進食的，淘氣可愛的??其他學生可以予以補充。教師應(yīng)重點評價學生的參與意識和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評價。（1）由課本中的“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境。第一篇：二年級口語交際說話注意姿勢評課稿口語交際評課稿各位老師，大家好，口語交際是聽與說雙方的互動過程。（2）依據(jù)文字提示創(chuàng)設(shè)情境?？谡Z交際教學是實踐性很強的教學，只有人人都參與實踐，才有可能做到人人都得到提高。篇二：口語交際評課小學語文中心教研組教研活動扎實訓練穩(wěn)步提高————口語交際《邀請》評課濟南市營市東街小學 趙青 2006年9月扎實訓練 穩(wěn)步提高本節(jié)口語交際課，教師圍繞“邀請”這個主題，把新課程理念融于課堂之中，關(guān)注學生，關(guān)注學情，合理設(shè)置課堂教學互動的環(huán)節(jié)，努力營造寬松的交際氛圍，采取有效的步驟，使學生清晰掌握交際方法，并在實踐中扎實訓練，在積極參與、主動交流中穩(wěn)步提高表達水平。還有邀請的群體非常廣泛，有同齡人，有家人，有領(lǐng)導??是否應(yīng)當體現(xiàn)出其中的差別來。小組并請每組代表發(fā)言。（要求思考：王寧的做法怎么樣？）前后桌四人討論我對此事的看法（教師巡視指導討論，了解情況）檢測討論情況3種聲音：a、我選自己當班長； b、我選自己當勞動委員； c、我選自己當學習委員。上好口語交際課，這把“活”的總鑰匙就是要打開創(chuàng)設(shè)交際情況的大門。在新課標中，四年級口語交際的主要任務(wù)是學會傾聽、表達與交流；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。每組學生先自由說，然后合作，最后上臺播報新聞。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您。，給予恰當?shù)脑u價和補充。出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。難點：用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。第三個環(huán)節(jié)：新聞播報臺。第四篇：口語交際評課稿（精選）評課稿昨天，我和教研室的領(lǐng)導及數(shù)學教研員來到橫峰縣司鋪鄉(xiāng)中心小學參與他們的教研活動。同時，在各種交際活動中，學會傾聽、溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。篇四：口語交際《我選我自己》聽課記錄、評課稿《我選我自己》口語交際聽課記錄學校：曼灘小學 2012——2013學年上學期時間：2012年10月23日 班級：二年級 節(jié)次：3 科目：語文 主講老師：趙慧 聽課人：張占蕃課題：口語交際《我選我自己》聽課記錄一、導入結(jié)合本單元《我選我》一文，重讀一遍，進入選舉情景；問：王寧的想法是什么？（學生回答，老是提示補充，形成板書）我和李小青是好朋友，她熱愛勞動，關(guān)心集體，我想像她一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。第二個環(huán)節(jié)是：組內(nèi)說新聞。同時本堂課還十分重視課堂評價的使用，有來自學生自己的點評，從評價的角度衡量學生對此知識的掌握；有來自交警叔叔的點評，保持了情境的完