【正文】 碰到下面幾種情況，應(yīng)該怎樣做解釋呢？每個(gè)學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備。積累反饋（1）指名讀，集體練習(xí)讀（2）集體一齊背誦，指名背。三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。二、佳作欣賞。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。所以，也可以說(shuō)“好一個(gè)安塞腰鼓！”的內(nèi)涵之一是“好一個(gè)陽(yáng)剛之美！”“好一群茂騰騰的后生！”或“好一群充滿生命力的西方漢子！”（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）從這些段落中，我們感受到了一種蓬勃奔放的生命力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。［補(bǔ)充資料］鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。”（相機(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。（1）自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。為了達(dá)到夢(mèng)想的彼岸，瑞恩又一次堅(jiān)定地向前邁出步子，而我們也又一次被他深深感動(dòng)并由衷地敬佩他。（“７０元錢可不是個(gè)小數(shù)目，得靠你自己去掙。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。（師朗讀）。賞析佳作。2．組織交流閱讀發(fā)現(xiàn)。操作提示 1．讀文思考在你的眼里這是一只什么樣的貓？作者的眼里，這又是一只什么樣的貓？ 2．作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？說(shuō)出具體事例出去玩、不回家、在稿紙上踩印小梅花、抱著花枝打秋千。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。2．查字典和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。深入研讀在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會(huì)“同樣的動(dòng)物不同的作者”以及“同一個(gè)作者不同的動(dòng)物”。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂(lè)趣。:為什么生活中A會(huì)出現(xiàn)不真誠(chéng)的現(xiàn)象？ ，比如流行歌曲的歌詞。咱們一起把它找出來(lái)，是為了改進(jìn)，真正做個(gè)真誠(chéng)的人。，在交流時(shí)能用真誠(chéng)的態(tài)度反駁別人的意見(jiàn)。③要真誠(chéng)。抽到誰(shuí)給誰(shuí)寫。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，感受人與動(dòng)物的和諧引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。9．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。/ 87．交流自己喜歡的動(dòng)物的形象。唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。夏丐尊是從妻子、孩子、鄰居對(duì)貓的稱贊、喜愛(ài)來(lái)寫貓的。2．分組交流把喜歡同一種小動(dòng)物的同學(xué)分一組，相互交流這種動(dòng)物的特點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)了本組課文的那些表達(dá)方法。志愿軍戰(zhàn)士怎么勸她都不肯聽，你來(lái)勸勸這位老大娘吧？生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜……師：你的送別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請(qǐng)求她停步。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。3感悟夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)題目的含義。（瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。板書奇跡六、結(jié)語(yǔ)美麗的夢(mèng)想，是一顆種子，因?yàn)橛兄_花的愿望，它就一直默默地努力，暗暗地使勁，有了這樣夢(mèng)想的力量，終有一天，一顆種子會(huì)開出一片花。感受一下，這是一場(chǎng)怎樣的洪水？同學(xué)們找得很準(zhǔn)，老師將你們找的句子都打在大屏幕上了，讀出洪水的兇猛。學(xué)生默讀思考，同桌交流。（4）“我搶過(guò)來(lái)一看??老牛背上。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。教學(xué)反思：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。為了檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，請(qǐng)大家瀏覽課文，快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場(chǎng)面特點(diǎn)的語(yǔ)句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的句子。一切欲望得失都被略去了、遺忘了。連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語(yǔ)。（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相連的字相差大（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。想好后先低聲練說(shuō)。學(xué)習(xí)寫毛筆字學(xué)寫毛筆字審題明確本次學(xué)寫的字指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。（2）全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。五、構(gòu)思布局，醞釀寫作請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來(lái)。讓我們嘗試一下分聲部朗讀（一名女生讀開頭、結(jié)尾；“好一個(gè)安塞腰鼓！”全班齊讀；其他段落男女生齊讀交替穿插）八、拓展思考，是否能表演出這種氣勢(shì)？，那里的人們是否還能保持這種精神狀態(tài)？教學(xué)反思：課 題：習(xí)作4 剪紙里的故事一、教學(xué)要求：仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。江南的文化風(fēng)格是柔美的，孕育不出這樣的腰鼓。不信，請(qǐng)看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走。）為什么最后不在一起？斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。（3）坦白，誠(chéng)實(shí)，不隱瞞。（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么？（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到什么？ 理解：12小節(jié)（抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦）（5）說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么？（6）重點(diǎn)理解第三幅圖A 一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。老漢和小伙子都犧牲了，留下的是一個(gè)孤零零的老太太，現(xiàn)在她來(lái)祭奠自己兩個(gè)至親的人。再看看這個(gè)你認(rèn)識(shí)嗎？我們每天上學(xué)放學(xué)都要經(jīng)過(guò)的橋。（瑞恩還小，他不知道２０００元是個(gè)多么大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”可是讓瑞恩通過(guò)自己干活來(lái)攢夠２０００元錢……沒(méi)有放棄）聽了負(fù)責(zé)人的介紹，瑞恩依然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》二、感知故事，了解背景帶問(wèn)讀文：有個(gè)生活在地球北部的六歲小男孩，名字叫瑞恩，他的夢(mèng)想?yún)s與遙在地球南端的非洲人民有關(guān)，他的夢(mèng)想是什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，讀課文，讀完給課文標(biāo)上小節(jié)碼。在這些事情的背后，到底蘊(yùn)藏著哪些感人肺腑的情感呢？默讀課文，仔細(xì)品味文章，感受老班長(zhǎng)的偉大精神。偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。4．能清楚明白的表達(dá)自己的意思、感受和想法?！栋坠Z》《柱子上的母雞》同課文對(duì)比閱讀。（2）多用擬人，賦予人的感情。3．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。感受語(yǔ)言特色。估計(jì)豐子愷先生的反語(yǔ)手法及一些調(diào)侃性的語(yǔ)言，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。課文雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒(méi)有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。其實(shí)，課下聽你唱歌，挺好聽的。所以先要來(lái)看看自己在下列場(chǎng)合是不是真誠(chéng)的人。；真心真意實(shí)心實(shí)意（以上共8分鐘）二、討論真誠(chéng)的表現(xiàn)，自己也要做真誠(chéng)待人的人。愿我的信，給你信心，給你力量，給你勇氣（XXX）：音樂(lè)課上，老師讓你單獨(dú)唱歌，你只唱了兩句就死活不張嘴了。第二篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)單 元（章）教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 授課時(shí)間：年月日至月日單元（章）第四單元 總課時(shí)數(shù)制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教 材 分 析 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。樹立整體的教學(xué)觀，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。3．教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會(huì)寫法。不同作家筆下的同一種動(dòng)物 同一作家筆下的不同動(dòng)物 2．專題貫通，感悟作者的寫法 板塊捆綁，對(duì)比教學(xué)。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）2．課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。4．兩位作家的描寫有那些異同呢？找出兩篇文章中相似的部分讀一讀 相同：（1）結(jié)構(gòu)上都是總分總，有過(guò)渡段。/ 8第三模塊：拓展課外閱讀 建立專題閱讀讀完本組課文后，結(jié)合人教版的同步閱讀《千紙鶴》，閱讀描寫動(dòng)物的一組課文。能用上前面積累的詞句，寫出自己的特點(diǎn)。3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。讓我們?cè)倩氐秸n文，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？1.“做魚鉤”2.“硬咽草根、魚骨頭”3.“夜里釣魚、摸野菜”4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”5.“奄奄一息讓魚湯”四、以魚鉤為主線，品析全文這個(gè)普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過(guò)許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個(gè)小故事，值得引起我們的深思。人世間的很多奇跡都來(lái)源于夢(mèng)想，而要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是需要付出努力的。通過(guò)對(duì)數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)看一組圖片（出示ppt1）這是什么？對(duì)，這是我們都熟悉的幾種橋。三、拓展練習(xí)，升華感情。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了” 這句話的含義。一頭老牛定定地站著，出神地