【正文】 使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待家庭問題。吸引和促進(jìn)全部學(xué)生在主動(dòng)參與和管理中不斷提高獨(dú)立思考、判斷、選擇和行動(dòng)的能力。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。這樣一期下來，學(xué)校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗就在我班占了一席之位，更意外迎來了我鎮(zhèn)的先進(jìn)衛(wèi)生小隊(duì)稱號(hào)。他們把自己看作是“小大人”，在他們眼里，大人做的事情都想做，都能做，獨(dú)立性、自主性，逐步在加強(qiáng)。依據(jù)全班學(xué)生的心理、生理年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制訂出切合全班實(shí)際的管理目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。它是以活動(dòng)為基本形式的，根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績和能力等平均分在各個(gè)小組。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭意識(shí)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。第二篇：良好班風(fēng)形成良好班風(fēng)形成黃小明形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，更需要每一位學(xué)生主動(dòng)積極參與到班級(jí)管理中來，讓他們成為班級(jí)管理的主角。全班31位同學(xué)均有自己合適的崗位，有的同學(xué)為體現(xiàn)自己對(duì)班級(jí)的熱愛，全班一人多崗的學(xué)生占1/4。凡是競(jìng)選上的班干部都寫了份就職宣言，現(xiàn)在還貼在教室里。一段時(shí)間以來，班干部的工作在主動(dòng)性上讓我非常滿意，他們還主動(dòng)承擔(dān)了班里的幾個(gè)作業(yè)困難戶，有的是一幫一，二幫一，甚至三幫一的都有，讓我非常感動(dòng)。因?yàn)檎f的都是他們自己的事，每一個(gè)人都找得到話說，既能在別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)，也能在自己的身上找到不足。有的學(xué)生做了一些好事，或課堂上表現(xiàn)出色，進(jìn)步明顯的同學(xué)，我從班級(jí)日記上了解到，便會(huì)在班級(jí)及時(shí)表揚(yáng)，并發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白老師的價(jià)值取向，讓同學(xué)明白自己的努力方向。這一傾向剛一出現(xiàn)，我便及時(shí)找到相關(guān)人員，對(duì)他們說：“日記是心靈的獨(dú)白，是與自己的對(duì)話。”之后，我還就此召開了“少埋怨別人，多改變自己”“心靈的攝影機(jī)對(duì)準(zhǔn)誰”為主題的班會(huì)，制止了利用《班級(jí)日記》進(jìn)行報(bào)復(fù)的做法。還有的學(xué)生在家里寫班級(jí)日記，家長看了也非常感興趣，也在班級(jí)日記上留下了他們的寶貴意見，甚至也給了我一些管理班級(jí)的方法和對(duì)孩子們關(guān)愛，我在班里讀了之后孩子們也非常感動(dòng)。實(shí)踐證明，良好的班風(fēng)像雨后田野上的春風(fēng)，清新、溫暖，沁人肺腑，令人振奮，是激勵(lì)集體成員上進(jìn)的無形無聲的老師。我首先問大家你們覺得他文明、友愛嗎？為什么？在我的耐心引導(dǎo)下，他們終于明白，講臟話、打人、罵人是不文明的行為，我們要做一個(gè)講文明，有禮貌的小學(xué)生。抓好常規(guī)訓(xùn)練。如第一堂課、第一次活動(dòng)、第一次集會(huì)等。例如我班有個(gè)學(xué)生，在外面做錯(cuò)事，被告到我這里，第二天我對(duì)全班學(xué)生說：“昨天，有人來我這里告狀，說我們班的張良同學(xué)在外面做錯(cuò)事，我感到很難受。對(duì)良好行為要及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反行為規(guī)范和破壞紀(jì)律的言行要堅(jiān)決反對(duì)和抵制，給予批評(píng)，嚴(yán)重的可作必要的處罰。而是要經(jīng)過班主任和課任教師的辛勤工作和全班同學(xué)的共同努力而逐步形成的。從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。每學(xué)期將每月操行情況累計(jì)，記入學(xué)生手冊(cè)。（鄭旭負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）上課隨便說廢話受到老師批評(píng)者每次扣1分，隨便離開座位的扣2分。違者每次扣10分。各組值日，遲到者每次扣1分；不做值日逃跑者每次扣2分，并第二周順延；不聽組長安排，不認(rèn)真者每次扣2分。好人好事視其情況加1－5分。學(xué)生每天對(duì)照《班級(jí)之星評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?！蓖ㄟ^自評(píng)，學(xué)生不斷自我反省，設(shè)定了下一階段奮斗目標(biāo)；通過自評(píng)，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從他律到自律。3．家評(píng)。只有從自己身上找出問題的根源，所有的事情才會(huì)迎刃而解。同時(shí)，要求任課教師也用這些評(píng)價(jià)內(nèi)容，去要求管理學(xué)生，并在月末集體評(píng)價(jià)時(shí)，參加評(píng)價(jià)、討論。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。等兩輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了?！胺砰_走”班干部有了一定的工作能力后，我放手讓他們大膽地工作。三、嚴(yán)格要求班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。四、有效評(píng)價(jià)。還有在培養(yǎng)低年級(jí)班干部上我們要多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。比如每周班會(huì)課，我會(huì)選出優(yōu)秀的值日班長，及時(shí)給于鼓勵(lì)，在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊(duì)等。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。第五篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)俗話說“火車開得快，全靠車頭帶”，一個(gè)班級(jí)的車頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理中的主要力量，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級(jí)中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。當(dāng)然，更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使自己與眾不同。我想，通過批評(píng)與自我批評(píng)能增強(qiáng)孩子辨別是非的能力，樹立正確的世界觀和人生觀。有個(gè)同學(xué)在小評(píng)論中針對(duì)學(xué)生間互相起外號(hào)現(xiàn)象這樣評(píng)論：雖然名字只是一個(gè)代號(hào)，但對(duì)于一個(gè)人的尊嚴(yán)來說，稱呼自己的名字是一種最起碼的尊重，叫別人的名字，也是尊重人的最根本。自從換了同桌，我學(xué)習(xí)的積極性提高了。（六）、備注：各項(xiàng)負(fù)責(zé)人每天把記錄情況匯報(bào)給班長，班長統(tǒng)一記錄。優(yōu)秀小組成員各加1分，優(yōu)秀組長加2分。二者只取其一。（余曉菲負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）下課追趕打鬧、起哄的，每次扣2分。（牛文瀚負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）有病必須有醫(yī)院假條，交班主任批準(zhǔn)，再到副班長處登記。每個(gè)同學(xué)的操行得分＝基本分100分＋所加分?jǐn)?shù)－所扣分?jǐn)?shù)。在開學(xué)的第二周，我根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校對(duì)中學(xué)生的德育要求，制訂了班規(guī)。六、教育者要有良好的作風(fēng)培養(yǎng)良好的作風(fēng)，首先要求班上所有任教的老師都有良好的作風(fēng)，尤其是班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)給班集體打下深刻的烙印。嚴(yán)格管理。這時(shí)班主任再提出新的要求和規(guī)定，學(xué)生就容易接受，這樣班級(jí)的好風(fēng)氣就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)形成。開展好示范小組，個(gè)人標(biāo)兵等評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生參與班級(jí)間、學(xué)生間先進(jìn)標(biāo)兵的觀摩、學(xué)習(xí)，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，在學(xué)生間定期開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過不斷自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺性，促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為形成良好的班風(fēng)打下堅(jiān)石的基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，講清道理，提高認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)良好的思想基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任 長期教育的結(jié)果。很多時(shí)候班主任對(duì)家長傳遞的信息只是一個(gè)大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情況的完全反映。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，受批評(píng)是在所難免的。在班上朗讀《班級(jí)日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽。有的任課老師不告訴班主任，對(duì)違紀(jì)者隨便批評(píng)幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評(píng)看作“小菜一碟”，仍然我行我素。凡負(fù)責(zé)當(dāng)天日記的同學(xué)對(duì)當(dāng)天班級(jí)管理負(fù)責(zé)，這樣每個(gè)同學(xué)都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都是管理班級(jí)的主人，因此大大提高了學(xué)生的責(zé)任感。干部做出成績，要及時(shí)表揚(yáng)，樹立干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問題，召開干部會(huì)議，引導(dǎo)大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進(jìn)。三、注重班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。過了兩周，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間摩擦?xí)r常發(fā)生，又在班級(jí)目標(biāo)里加上了團(tuán)結(jié)互助。郭東岐：《教師的適應(yīng)與發(fā)展》2001年第1版。建立互助組。競(jìng)爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎？另一方面，班主任可采用合作學(xué)習(xí)小組的管理模式。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。結(jié)果，兩個(gè)節(jié)目都獲得全鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，大家歡喜若狂，這兩個(gè)一等獎(jiǎng)，凝聚著全體學(xué)生在廣闊的環(huán)境中大膽發(fā)揮、自強(qiáng)自立的系數(shù)。班上學(xué)生都是“官”，輪流當(dāng)。面對(duì)滿含熱淚真誠的期待與心底的呼喚，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，在大家的鼓勵(lì)和教師的支持下，他如愿以償，真的當(dāng)上了小隊(duì)長，以新的精神面貌出現(xiàn)在集體中。（四）三位一體，以點(diǎn)帶面當(dāng)師愛洋溢在集體中時(shí)，班主任不妨還要學(xué)會(huì)找“小能手”——得力的班干部。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。作為班主任，我們千萬不要以老師自居，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。知之而切，更要愛之而深，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。學(xué)生日常的作業(yè)與日記最能反映學(xué)生的情況。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。實(shí)踐證明，要做好班級(jí)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。這就是班主任有意識(shí)、有目的地組 1 織學(xué)生以討論為主的形式，確立班風(fēng)的構(gòu)成要素（團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、守紀(jì)），然后，圍繞這些要素，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比，這些要素應(yīng)有怎樣的內(nèi)涵，達(dá)成這些要素應(yīng)有怎樣的行為，同學(xué)和班級(jí)中還有怎樣的差距，怎樣縮小和彌補(bǔ)這些差距，等等。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，這是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也