【正文】 議論作鋪墊。④?盡吾志也而不能至者?中的?也?，在一般情況下可省，但此處不能省，它表示肯定的語氣，意思是確實盡了自己最大的努力。）這本來是件?有悔?的事，為什么作者又說?可以無悔?呢？（因為已經(jīng)?盡吾志?了。思考：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。第三篇：《游褒禪山記》教案《游褒禪山記》教案高一語文組梁秀娟【教學目標】了解王安石及其作品的有關常識。師：這些游記共同的側(cè)重點是什么？明確：抓住景物特點，精描細繪，表現(xiàn)山水之美。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。例如《醉翁亭記》末段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”。師：這本來是件“有悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？ 生：因為已經(jīng)“盡吾志”了。師小結(jié)：“隨之”，就是放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，這正是本句的要害。師：前一點是由什么事情生發(fā)出來的？ 生：游后洞而未能“極夫游之樂”。）⑵ “唐浮圖慧褒……名之曰?褒禪?”──這句說別名來由?！薄＂?“名”：① 命名，稱呼，名詞活用為動詞。今言…“華實”之“華”者，蓋音謬也表示因果關系的復合判斷“者”在這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。３、將文中出現(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來，并歸類整理。師：第２段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些對比？有哪些作用？明確：略寫前洞（１９字），較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。（《廉頗簡相如列傳》）“得”① 能夠。③ 我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱。“非常之觀”。② 表承接。② 以古人作為立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。四、講讀第４段指名朗讀、口譯（一）梳理文言知識 補充注釋又以悲夫古書之不存 因為此所以學者不可以不深思 ……的原因 一詞多義：“悲”① 感嘆、嘆惜。③ 優(yōu)美的，sh232。（3）而莫能名者 沒有人 / 名→動，識其本名（4）何可勝道也哉 盡，完 / 說，動詞 文言句式又以悲夫古書之不存 以（之）悲夫古書之不存省略句此所以學者不可以不深思而慎取之也 判斷句（二）分析課文師：討論如下問題：在本段中作者表達了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣生發(fā)出來的？明確：作者認為治學不應當輕信盲從，以訛傳訛，而應該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己頭腦的認真辨析思考，然后謹慎地采取其中合理的部分，揚棄那些有謬誤的東西。支持王韶取得熙和等州，改善對西夏的作戰(zhàn)形勢，王安石拜相，他不顧保守派的反對，積極推行新法，傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的。借鑒因事見理，敘議結(jié)合的寫法?！窠叹邷蕚滗浺魴C、教學磁帶、投影儀、投影卡片，印發(fā)王安石的“制俗以儉”的短文。他進行變法，推行以理財和整軍為主要內(nèi)容的新法。照理說，這樣的游覽沒有多少值得寫的東西，可是作者卻據(jù)此得出兩點深刻的啟示，一是世上神奇雄偉、美麗壯觀的景色常常在艱險、遙遠的地方。(了解作者的這些生平事跡，更能深刻地理解這篇游記體散文所蘊含的深意)三、研習課文，在輕音樂中，學生跟著閱讀課文，注意字詞讀音?！薄懊保~活用為動詞，命名?！雹诒硎疽蚬P系的復合判斷。因為華山洞在華山之陽，由山以上則是北面了。作用是為第二部分的議論作鋪墊。此文把_______和_______兩個不同的事物聯(lián)系起來，借_________的體驗，說明了處事、治學都要“________”和“_________”的道理。他一針見血地指出當時社會弊病，是“天下以奢為榮，以儉為恥。他指出“山林不能給野火，江海不能實漏卮”“所謂積之涓涓而泄之浩浩”，是誰也無法支撐這樣一種社會局面的。在“天下以奢為榮，以儉為恥”，吏治腐敗，民風日奢的“氣候條件下”響亮地提出了“制俗以儉”的口號，這種思想至今仍有現(xiàn)實意義。找出“其”字句，體味“其”在句中的意義。2．讓學生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學能力。后被封為“荊國公”，人稱 “王荊公”。提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這與本文的觀點也有相似的地方?！白湎嗯c歡”。（《公輸》）（3）“道”：①道路。（4）“極”：①盡，－盡情享受。名詞活用為動詞。3．“……者……也”表示判斷的兩種形式：（1）表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。主要使用了記敘的表達方式。（三）全班朗讀課文兩遍。④人稱代詞，活用為第一人稱，相當于“我”、“我們”、“自己”。（《廉頗簡相如列傳》）（2）“得”：①能夠。（③、④均《王忠肅公翱事》）（3）“夷”：①平坦。②宰相、丞相，讀?！耙怨势浜竺弧U”’。雙重否定句，強調(diào)“志”的重要。⑤強調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以“無譏”、“無梅”?！坝嘤谄捅忠员蚬艜淮妗?。③優(yōu)美的。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然地得出治學必須“深思慎取”的結(jié)論，邏輯十分嚴密。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。4．背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。完成課文后練習一、二、四題。五、問題討論。（《廉頗藺相如列傳》）２．詞性活用：（1）“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞。“余悲之，且曰：‘若毒之乎？’”（《捕蛇者說》）（2）“勝”：①盡。這對于我們治學、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。2．這一段可分幾層意思？你對作者在文中所說的道理如何評價？提示：五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領起全段?！半U以遠”。２．古今異義：“非常”：本文義為“不尋?！薄ⅰ胺峭话恪?，是兩個詞。③我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱。③融洽。（一）指名朗讀、口譯第３段：重點掌握如下詞、句：１．一詞多義：（1）“觀”：①觀察、看。第二課時一、檢查作業(yè)。３．第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”。“而莫能名者”。（《赤壁之戰(zhàn)》）２．詞性活用：（1）“舍”：筑舍定居。③道理?！雹谖淖?。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。2．關于本文寫作背景本文是王安石34歲時的作品。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。2．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。．．④酈元以為下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。但是，應該承認，“淳樸之風散”確實是社會腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生的土壤和溫床。無所不為”，什么壞事都干出來了。六、印發(fā)材料練習閱讀下文，概括文段內(nèi)容。從全文看，作者又是以記游_______為主，課文第二段就先后寫了游_______、________的情況，其重點又在記游_________。這兩段主要使用了記敘的表達方式。”四、討論，指出主要使用什么表達方式?！边@里的“窮”是“窮盡，走到頭”，形容詞活用為動詞。(2)掌握詞性活用，學生解答。二是由于古代文獻資料的散失，后代以訛傳訛，求學的人們對于學問必須“深思而慎取”，這兩點都是值得借鑒的。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。學習這類游記有助于同學們提高思維的能力?！窠虒W難點課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法。王安石在文學上也是個革新派，他是歐陽修倡導的北宋詩文革新運動的積極參加者，反對北宋初年浮靡的文風，主張文章“務為有補于世”，他的詩文多為揭露時弊，反映社會矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負,他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中獨樹一幟，詩歌遒勁清新，詞雖不多而風格高峻，他的作品今存《臨川集》、《臨川集拾遺》等。師：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？明確：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。ng。“勝”① 盡，shēng。作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關系，首先要有志，雖然有矢志不渝的決心，但力量不足也不行，盡管志向堅定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果沒有外物相助，也不能至?！叭涣ψ阋灾粒ǘ恢粒┭?，于人為可譏……”。② 用來、拿?！盁o物以相之”?！耙摹雹倨教埂！肮湃酥^于天地……”② 景象。主要使用了記敘的表達方式。師：“以其乃華山之陽名之也”：在現(xiàn)代語中應是兩句話：因為它在華山南邊，（所以）這樣稱呼它。⑶ “窮”：窮盡，走到頭，形容詞活用為動詞。③ 道理，“傳道受業(yè)”（《師說》）。六、梳理文言知識 一詞多義：“卒”：① 死，“卒葬之”。③（5）：記敘的結(jié)尾，補敘同游者的籍貫、姓名五、學習第一段 誦讀第１段，然后領誦一遍。）四、理清思路，把握結(jié)構。師：“極夫游之樂”是指什么說的？ 生： 至洞之深處。對不確切的答案應作一點分析，例如“學者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不過是信筆拈來，與游洞無關。距院約２００米，半山腰還有大小二塔。二、文本解讀解題師：學生讀注釋①，了解作者及課文，教師補充?！窘虒W重點】學習“即事明理”的寫法，指導學生理清記敘和議論的呼應關系，研習第三段。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。（二）研讀第四節(jié)這一段有寫到仆碑上的文字，和第一段中的有關仆碑的描述相應。天生一個仙人洞，無限風光在險峰。?于?，這里表示觀察的對象，譯成現(xiàn)代語時可省略。（明確：褒禪山——慧空禪院——華山洞——碑文）（二）研讀第二段二段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些對比？有哪些作用？提示：略寫前洞（19字），較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。②表示因果關系的復合判斷，?者?在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。名詞活用為動詞。?亦極七八萬耳?。?何可勝道也哉?。?其文漫滅。三、研讀第一、二段（一）指名朗讀、口譯。 zhǒng、卒(z神宗時，曾推行變法