荷花教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。第2部分（第5自然段）通過(guò)想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。誰(shuí)能到前面表演一下？ 4．如果，你的身體也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？ 5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6．齊讀第四自然段，體會(huì)荷花的美。（8）有感情的朗讀前三個(gè)自然段。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）（3）你能用“有的??有的??有的??”仿寫一句話嗎？（4）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）（5）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。作者在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。讓學(xué)生充分了解荷花，體會(huì)荷花的美。1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。讀自己最喜歡的段落，看誰(shuí)讀得最流利，最有感情。(6)第三自然段最后一句話，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。第二篇：荷花教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花》是省編義務(wù)教材第6冊(cè)第6單元的第2篇課文。通過(guò)前一篇課文教學(xué)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)用這一句式概括段意。下面，我著重講第1課時(shí)的教學(xué)。2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美？（2）劃出生字新詞。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫的相對(duì)應(yīng)的荷花。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化?？芍^一舉三得。我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示文章的思路。今天這節(jié)課就讓我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)這迷人的畫卷，欣賞這迷人的風(fēng)景吧！二、初讀課文，讀通句子自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形狀看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情。）四、學(xué)習(xí)第三自然段請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。4．了解想象在文章寫作中的重要性，練習(xí)發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話。”師：“那作者是用什么方法讓我們感受到荷花的美麗呢？”我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，把事物寫美、寫活的方法。這個(gè)排比句分別描繪了哪幾種形態(tài)的荷花？ 學(xué)生說(shuō)，師出示三種不同形態(tài)的荷花圖片。其實(shí)課文中的第四自然段都是作者想象出來(lái)的”出示：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。激疑。檢查對(duì)課文主要內(nèi)容的了解。學(xué)生默讀，教師巡視。不同點(diǎn)：◆冒──方向單一，向上、向外。（2）抓住荷花的三種姿勢(shì)的特寫，體會(huì)荷花的嬌艷美。【葉圣陶想到自己也變成了一朵荷花。【課件出示】荷花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花出自污泥，卻能守住自己的潔白，這正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。第三句寫（）。荷葉上有許多小水珠，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，恰似一顆顆光彩奪目的小珍珠，水泛起了波紋，小珍珠合并了，長(zhǎng)大了，又合并了，成了一顆小珍珠，鑲嵌在碧玉盤似的荷葉上。但荷花真正為人們所喜愛，卻不是它的實(shí)質(zhì)，而是它的精神──清高的精神。（1）通過(guò)朗讀，體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美?！緜渥ⅲ喝嘟涣鞯倪@兩個(gè)重點(diǎn)模塊，順序可依據(jù)孩子們的學(xué)情而適時(shí)調(diào)整，指導(dǎo)朗讀時(shí)也可以調(diào)整教材的順序。鉆、露──物體沒有體積變化。②根據(jù)語(yǔ)句這個(gè)語(yǔ)境，孩子們得出“冒”字應(yīng)該選取第一個(gè)意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用手勢(shì)模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，找找“冒”字的同義詞。五、精讀課文，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。檢查生字詞的掌握情況（1）找四個(gè)孩子以開火車的形式橫向讀詞語(yǔ)，讀時(shí)注意指導(dǎo)三個(gè)生字“脹”“翩”“挨”的正確讀音和“蓮蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的輕音讀法，以及“仿佛”中“佛”的多音讀法。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然
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