三年級下冊荷花教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力?！ ≌n前準備： 一段配合學(xué)生看圖想象的音樂?！ 〗犹焐徣~無窮碧， 映日荷花別樣紅?？纯次恼孪葘懯裁矗賹懯裁?是按什么順序?qū)懙? 三、自學(xué)課文。) 第一節(jié)： 啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?！ ∮挚吹?)荷花()。 指點：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。看著，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷花。我凝神地看。現(xiàn)在就讓我們深情地讀課文?！ 板書設(shè)計] 荷花 我去看色彩美 看著美冒露姿態(tài)美 風(fēng)吹過來 想著愛 風(fēng)過了 看著 三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)目的： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！ 〗涣鳎鹤髡呖吹降暮苫ㄊ鞘裁礃拥?？用自己的話論一論?！ ±首x品味荷花的美。作者深深陶醉美景之中。學(xué)生交流品賞后，教師引入：“剛才大家看荷花時很投入，那么作者是怎樣看荷花的呢？請好好讀書后說說你的感受。] 二、潛心會文，品味語辭 自由感悟。教師點擊課件，學(xué)生欣賞喜氣洋洋“冒”出來的荷花。 荷花（隨風(fēng)擺動）：謝謝你們來陪伴我?！ ∩汉苫?，你真像一位亭亭玉立的少女，好想好想讓你做我的姐姐。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力。組織學(xué)生小組討論，合作探究，解決教學(xué)重難點。 師：同學(xué)們的詞語很豐富，句子也很美?！ 煟赫n文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)?找到讀一讀! (生自由讀書) (網(wǎng)絡(luò)課件出示荷花池的畫面)同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做些動作?！ ⌒〗Y(jié)指點學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的! (五)利用主題網(wǎng)站進行拓展延伸。但在整個學(xué)習(xí)過程中，教師并不是個旁觀者。 用自己喜歡的方式，在網(wǎng)絡(luò)上或畫畫，或?qū)懳恼?，表達對荷花，對大自然的熱愛。 抓住“冒”字教學(xué)，給“冒”換個字，體會作者要表達的感情。(學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子) (四)抓2，3自然段中的重點語句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情?！ ∑摺⒔虒W(xué)時間：兩課時 八、教學(xué)過程： 第一課時 (一)詠讀古詩，引入情境 師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩、大家想讀嗎? 在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同?！ ∪⒔虒W(xué)重點： 理解白荷花開放的種種姿態(tài)。] 三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計篇4一、教學(xué)理念 讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。 …… [學(xué)生對文本的研讀和體會，絕不僅只是一種單純“發(fā)現(xiàn)”和“吸收”，更是一種加工再創(chuàng)造的過程。] 三、互動表演，積淀語感 第四段是本文又一重點，教師引入課堂表演形式。（生讀此句） 師：一時說不清楚不要緊，你們先想“冒”還可以用哪些字來替換呢？ 眾生：露、探、鉆、伸、長…… 師：那為什么作者不用這些字而獨用“冒”呢？ 生：只有迫不及待地長出來的樣子才叫“冒”。第四段則組織示范性讀，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下習(xí)得讀法?！ ∷摹㈧柟叹毩?xí)： 朗讀、背誦?！ ≈笇?dǎo)朗讀。 白荷花在這些大圓盤之間伸出來?！ ≈攸c難點： 理解課文內(nèi)容，體會荷花的動態(tài)美
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