【正文】 語。)　?。合奶斓搅?，荷花已經開了。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句?！　?，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。用紙剪好的荷花、荷葉等。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空題練習：荷花，根據學生回答，相機指導讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)　　[設計意圖：猜謎的方式導入，既能使學生喜聞樂見，又能調動他們的學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍?！　。瑱z查生字詞讀音。ng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂?！　?，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現“挨挨擠擠”這個詞?！　∩?：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。　?。耗猩x句子，女生做手勢。)　　，不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個詞來形容大自然嗎?(神奇、偉大……)多么了不起的大自然啊，我們每個人都應該熱愛大自然?！　庸P畫畫荷花荷葉圖?！　∵@句話把________比作________。一陣()吹過來，我就()，()隨風飄動。這里的“畫家”是指________________，說“畫家的本領可真了不起”，這是作者對________的由衷贊嘆?！　◇w會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。這節(jié)課我們學習荷花?！　W生自讀課文，提出自讀要求：　?。?）讀準字音，讀通句子；　?。?）遇到難讀的句子多讀幾遍。　　交流反饋　　顏色：　　荷花的雪白、潔白很純潔，似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。（半開、全開、未開）板書　　2）小組合作交流　　不同姿態(tài)的荷花一朵有一朵的姿勢，你最喜歡哪一種？　　學生交流自己喜歡的荷花姿態(tài)，并說出喜歡的理由?！　?）齊讀。”　　句子很簡單，不仔細品味，你是很難發(fā)現它的美的。　　活的：有生命力的，有表情，有動作，有心情。需要慧眼去觀察，更需要心靈去體悟。今天，我們再來認識我國著名文學家、教育家葉圣陶爺爺為我們帶來的——荷花（板書課題）一起叫一叫它的名字，再美一點，瞧，這就是——　　展示荷花圖　　（媒體課件出示活生生的荷花圖）　　師：你們看的都入迷了。評讀，喜歡讀的一起讀。讓我們熱愛大自然的孩子一起讀第三自然段，夸夸荷花，贊美大自然?！　∪昙壵Z文《荷花》教學設計篇5　　教學目標：　　學會“冒”字，能聯系上下文、借助生活積累理解詞句的意思，體會“挨挨擠擠”、“冒出來”等詞語在句中表達的意思，并學會運用。請看學習要求　　?！　】偨Y：像親密無間的朋友！理解得多好哇！在葉圣陶的眼里荷葉是有生命，有感情的，真好，你讀讀這個詞?！　◇w會怎樣地長出來才叫冒？在對比中學習作者用詞的準確性?！　☆A設五：同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？　　預設一：大自然?！　行∏嗤芴胶扇~上，告訴我他捉害蟲的故事。全文內容不多，意境卻特別美，把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情?！　дZ：今天我們將繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的——齊讀課題《荷花》?！　、板畫理解“挨挨擠擠”。　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。　　指名個別讀。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花、動人的荷花。依文而作的板畫則成為指導學生背誦該段的線索?！　〗虒W目的　　理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！　《W習第二、三自然段　　過渡：“我”迫不及待地來到荷花池邊，看到些什么？　?。ㄊ緢D）學生觀察圖后回答。作者還把荷葉當作了大圓盤呢，多生動形象。④用假的充當真的。誰能用一個詞來形容這一池荷花。）　　可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!把你看到的、或聽到的、想到的跟大家交流吧，看誰說得最豐富、最奇妙？　　如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉?！　”骋槐常哼@篇課文寫得很美，把喜歡的部分背下來。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊?！　◇w會“活”畫　　哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，　　很美，看看那一朵，也很美?！　。?）請看課文，哪些句子描寫荷花的姿態(tài)？（請生讀）（示句子）作者　　具體寫了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書：才開、　　全開、將開）　?。?）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的荷花連接起來了？（“有的”）幾個？（三個）　　所以這句子叫——（排比句）?！　。?）我知道這個“冒”有幾種意思。　　b荷葉很大很多?！　〗虒W重點、難點　　理解課文內容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。在形式多變的朗讀中，學生樂此不疲，背誦也水道渠成。因此，設計時，我以“畫”為線索貫穿整課，扣住課文的第二與第四兩個重點段，引導學生進行品味，直到熟讀成誦?！　∵^渡：過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花哩?！　≈该x書，其余同學合上書，用心傾聽，邊聽邊想像畫面?！　。úシ藕苫▓D片，想像：這些白荷花從大圓盤之間冒出來干什么呢？）師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花?！　《?、讀悟結合，突破重點，學習第2小節(jié)。　　情感目標：　　過自主探究，交互合作的學習，培養(yǎng)學生自主學習和團結協作的精神；　　通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感?！　∽鳂I(yè)：任選其一　　我要把文中精彩的語句摘抄下來，讀一讀，背一背。　　生：（音樂響起，學生獨立寫話?？纯催@一朵很美，看看那一朵，也很美?！　≌f說你的感受?！　☆A設一：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。　　上節(jié)課我們初讀了《荷花》一課，荷花給你留下了什么印象？　　（荷花給人留下的第一印象就是：清香）評價：荷花的姿態(tài)令你難忘。　　第二朵，第三朵在哪？（喜歡的同學一起讀，邊讀邊做動作，坐的同學也可以表演）　　5配樂想象：還有哪些動物來告訴你什么？　　課件出示：蜻蜓飛過來，告訴我飛行的快樂；　　小魚游過來，告訴我昨夜做的美夢；　　—————，告訴———————、）　　引導：還有哪些動物來告訴你呢？請閉上眼，這一次，讓我們靜靜地　　靜靜地，用心靈去聽，去感受荷花的世界吧?！　〗幼x：（出示課件，一段話）讀的真好，如果葉爺爺有在的話，一定為你們驕傲的?！　。ǘ┘氉x，品味美　　合作學習　　師：同學們讀的真認真，我為你們認真的態(tài)度鼓掌?！　∧芰δ繕损B(yǎng)成積累語言的良好習慣和想象力的培養(yǎng)。荷花潔白的顏色、淡雅的清香以及它的千姿百態(tài)無不叫人舉手稱贊和喜愛?！　?）指導背誦　　在這些挨挨擠擠的荷葉之間冒出來了哪些姿態(tài)的荷花呢？我們一起用第二段的語言來說一說。怎樣的荷葉是挨挨擠擠的呢？誰能上來擺出荷葉挨挨擠擠的樣子？（白板的使用，體現交互性）　　體會“冒”　　潔白的荷花，碧綠的荷葉，都很美。老師忍不住想讀讀他們了?！　≮s緊、跑：體會到作者聞到花香后很期待見到這些荷花，心情很開心，激動，急切，也體會到作者很喜歡這些荷花。似乎看見了什么？　　5）連詞成句　　____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。　　請同學們靜靜地欣賞一段視頻?！　教學準備]　　1．多媒體課件；　　2．搜集古代詠荷的名詩名句；　　[教學課時]　　2課時　　[教學過程]　　第一課時　　一、情境導入，激發(fā)興趣　　板書“花”字。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，贊美了荷花以及大自然的美麗，表達了作者熱愛大自然的感情?！　∵^了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。有的()展開兩三片花瓣兒?！　∫?、我能在加粗字正確的讀音下畫“”　　挨挨(āi225。邊讀邊加進動作，你是荷花，你就翩翩起舞。)　?。汉苫ǔ嗣溃€有什么特點。