【正文】 美的體驗。配樂朗讀，并指導學生背誦。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。(3)能把事物寫美麗的方法還有擬人呢？你找出來了嗎？擬人句：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。這個比喻把什么比做成什么？為什么把一池的荷花比做成是一大幅活的畫？指導學生有感情的朗讀，背誦。（板書課題）二、初讀課文，整體感知朗讀課文，畫出生字生詞，聯系上下文理解詞語，對于難以理解的詞語標上記號。五、課堂作業(yè)積累優(yōu)美語言。（一學生讀，其他學生看圖欣賞；教師讀，學生閉眼想象；學生自由讀。請你讀讀最喜歡的一句話。感受荷花的美，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。這一段較簡單，只有2句話，所以只要求學生輕聲讀課文后，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思，從而落實本單元訓練重點。還有的_____。在教學完這三句話后，引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子，通過看圖，指導有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。出示投影，指名1個學生做。2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學生的語感。教學難點：感受荷花的美。2．能背誦4自然段。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。二、學習第四、五自然段1．師范讀課文第四自然段，聽著老師的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??2．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？3．“翩翩起舞”就是像鳥兒一樣輕盈的跳起舞來。飽脹：用手勢來表現（7）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。師范讀課文。然后抓住描寫荷花的重點段落（第二—四段），反復朗讀課文，重點學習。難點：培養(yǎng)熱愛大自然的感情。有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。然后再引導學生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?．今天咱們就一起去荷塘看荷花。5．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、精讀課文，體會感情 1．學習第一自然段(1).指名朗讀第一自然段。你來找找看。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。它是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事?！逗苫ā穭t對此進行復習、鞏固。教學目標：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2．學習1—3自然段，能用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說3自然段主要意思。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和荷花美。2．檢查生字新詞學習情況，并當堂反饋矯正。2．引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。1．出示投影：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。2．指圖引讀這一段最后兩句話。它體現了教師教、學生學的思路。請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。隨機理解“翩翩起舞”、“飽脹”、“破裂”等詞。（讀中悟美）指名讀第三自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？“看作”是什么意思？（當作）這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請找出相關語句。教學準備 多媒體教學 教學過程第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！幻燈片出示謎面“一個小姑娘，坐在水中央。三、精讀課文，體會感情自主學習（1）、默讀課文，用～～畫出文中的比喻句想一想把什么比喻成什么？（2）、用——畫出文中的排比句？（3）、用雙橫線畫出文中的擬人句？合作交流（1）、默讀課文，用～～畫出文中的比喻句想一想把什么比喻成什么？（2）、用——畫出文中的排比句？（3）、用雙橫線畫出文中的擬人句？集體交流（1）比喻句：荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。指名學生朗讀，教師泛讀。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。采蓮曲 唐有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。這篇課文寫的是：哪里的荷花，長得什么樣子呢？請孩子們自由朗讀課文，注意把字音讀準，長句子多讀幾遍，來把握句子間詞語的關系，掌握正確的停頓方法。（1）提問。全班交流。鉆──方向多，鉆出來、鉆進去、鉆下去（鉆井、鉆探）露──沒有太強的方向感。以多種形式的讀，體會荷花的嬌艷美?！奎c撥學生用“○”畫出“我”這朵荷花的動作詞語。荷花的顏色大部分是紅色、白色或粉紅色的。七、拓