【正文】 展延伸。九、板書設(shè)計(jì)。雨過天晴，一朵朵白玉般的荷花玉立于片片翠綠的荷葉之中，綻開的花瓣像張張笑臉不住地向觀賞者點(diǎn)頭致意。荷花是非常有實(shí)用價(jià)值的植物，古時(shí)候荷葉是用來包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來荷花是很有用的花了。全班交流。如“兩三片”“嫩黃色”“花骨朵兒”“飽脹”“破裂”的重讀，清晰地表達(dá)荷花的嬌艷欲滴以及各個(gè)姿勢(shì)的特寫美。冒──冒泡、冒煙、冒火，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，物體會(huì)發(fā)生體積變大的變化。【課件出示】①利用查字典的方法，引導(dǎo)孩子們理解“冒”字在語句中的意思。（2）找4個(gè)孩子說說，引導(dǎo)其他孩子注意傾聽別人的發(fā)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。三、檢查初讀情況。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。教師出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片背誦。比喻句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。2．今天咱們就一起來學(xué)習(xí)荷花。指導(dǎo)有感情朗讀課文。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）品讀46句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。三、學(xué)習(xí)第二自然段請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀第2段。學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠、飽脹、破裂、翩翩起舞”等詞。五、學(xué)習(xí)第一自然段以“作者為什么會(huì)去看荷花呢？”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。有的____。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高。教學(xué)重點(diǎn)：概括3自然段主要意思，感受荷花的美。培養(yǎng)學(xué)生能力方面：1．能概括4自然段的主要意思。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。2．齊讀課文。冒：同桌合作，用手勢(shì)來表現(xiàn) 露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛。（3）作者來到池邊看到了什么？(板書：看到荷花)學(xué)習(xí)第二、三自然段自由讀課文，思考：在這兩段中，你最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句：（出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。1．出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。教學(xué)時(shí)可以在初讀時(shí)大致理清作者的思路。重點(diǎn)：理解描寫荷花開放的詞句，想象荷花的美麗。培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。課文層次分明，思路清晰。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。思考：作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）（2）你能讀出作者聞到清香之后的心情嗎？練習(xí)朗讀。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀生字詞語。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。根據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解10個(gè)新詞語意思。3．能有感情朗讀3自然段，感受荷花的美。學(xué)法：1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。三、細(xì)讀第二段以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。有的____。3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，”要求補(bǔ)充完整，說說這一段的主要意思。第三篇：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通讀全文，能正確、流利地讀課文，積累優(yōu)美語言。按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀。你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài)。用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者什么樣的感情？（千姿百態(tài)、美麗、難以做到更顯其美）表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。身穿粉紅襖，懷抱碧玉盅”打一植物（荷花）指名學(xué)生回答。這個(gè)比喻把什么比做成什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。學(xué)生背誦。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。孩子們自由朗讀課文，教師巡視。葉圣陶給我們介紹的是哪里的荷花，長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)你合上課本，用自己的話說說。（1）抓住“冒”字體會(huì)荷花蓬勃向上的生命張力。結(jié)論：從方向的方面說，“冒”字更準(zhǔn)確，更形象地寫出荷花的蓬勃向上的方向感。重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)重音，表達(dá)清晰。學(xué)生默讀，圈畫。荷花的根臥在河泥里，一般看不見它。【課件出示】八、作業(yè)超市。荷花兩三片 全 花骨朵穿 站 舞 停 站冒