【正文】 明！孩子們，大自然用他的神筆畫出了如此美麗的一池荷花，一飽眼福的你會想些什么？說些什么呢？請體會作者豐富的想象。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。孩子們，這么多，這么綠，這么圓的荷葉映入我們眼簾，此刻，你能用一個字贊美他們嗎？（美）師板書：美那好，哪位用贊美的語氣讀一遍這個句子？過度：是啊，荷葉之美讓我們心曠神怡，可那白荷花在這些大圓盤之間冒出來更讓我們看到了勃勃生機！課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。身穿綠衣裳，坐在綠船上。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。因為大自然賦于荷花頑強的生命力，創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”?！???（4）、孩子們，你們豐富的想象真令我佩服，課余請你們把剛才的想象變成一段話寫在作文本上，愿意嗎？（5）、同學(xué)們，我們都是一個個漂亮的荷花仙子，讓我們忘情的再來讀一遍。（2）、思考：“我”是不是一朵荷花？為什么？（3）、“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？（4）、假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？（一、二個問題生自主完成，三、四個問題生自主完成后小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（2）、你最喜歡哪一種姿態(tài)，為什么？告訴你的同桌。第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，荷花不僅花美，而且花姑娘身下的荷葉更美，大家想不想去一睹風(fēng)采？二、精讀感悟（一）欣賞荷葉美課件出示:滿池荷葉圖片孩子們，這密密麻麻的是什么葉子呀？（荷葉）。）課件出示詞語：挨挨擠擠、翩翩起舞、蓮蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧綠、舞蹈、清香、衣裳、破裂、飽脹、圓盤、花骨朵。課件出示自學(xué)要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文。教學(xué)難點：感受荷花爭奇斗艷的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美，熱愛大自的思想感情。第二篇：蘇教版小學(xué)三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計白鶴灘鎮(zhèn)巧家營小學(xué)潘龍翠教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。（課件荷葉挨挨擠擠的圖片）討論“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”“冒”字用得好，還可以換成別的什么字 “跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個“冒”字，是不是？為什么？同學(xué)們，不著急，好的字眼，美的字眼，是需要用時間慢慢去嚼的。）（二）進入情境，初品課文閉眼聽配樂范讀想象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生的情感被激活了，無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔，他們不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。引導(dǎo)思考想象“這滿地的白荷花在碧綠的大圓盤之間冒出來，仿佛想干什么？”讓學(xué)生換位思考，貼近荷花，產(chǎn)生荷花的情愫。學(xué)生有情，文亦有情，“課文――學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。并介紹從古自今荷花就是就是文人描寫、喜愛的對象，贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生對荷花的急切向往之情，很想看看荷花?！膀唑扬w來過，告訴我清早飛行的快樂。在第二自然段中還讓學(xué)生誦讀。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管狀空腔。這時，我沒有讓學(xué)生說腦海中的境象，只是輕輕地說：“噓！不要聲張，不要打破荷花池邊的寧靜，把你腦海中的美景留著，帶著它一起去讀讀課文吧！“學(xué)生一下子墜入了文中優(yōu)美的畫境當(dāng)中，找到了與課文的共鳴通道。荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花?。ū车诙」?jié)）你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。學(xué)情分析：三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像、視頻幫助理解。小朋友們喜歡猜謎語嗎?請告訴老師這則謎語的謎底是什么？課件出示猜謎語：一個小姑娘，坐在水中央。(先自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí))。（）（3）、沒有開放的花（）（4）、形容舞姿輕快優(yōu)美。）課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況。（4）你們想的和老師想的一樣嗎？請看??（5）、課件出示：三種姿態(tài)的荷花圖片過度：同學(xué)們，滿池的荷花數(shù)不勝數(shù)，僅只有三中姿態(tài)嗎？你認(rèn)為還有哪些姿態(tài)？（6）、課件出示：滿池荷花圖片（7）、孩子們暢所欲言?！?【小魚在腳下游過，告訴我（生齊回答）：昨夜做的好夢?? 】（4）、“好夢”后面的省略號表示什么？此時此刻，你就是這一朵朵荷花，還會有誰來和你交流？ 課件出示：【蝴蝶翩翩飛過來，悄悄告訴我。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（8）、回來吧！同學(xué)們，我們不是荷花，而是在看荷花呢，看到如此美景，我真想說：“。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受荷花的姿態(tài)美，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美的情趣和熱愛大自然的情感。過度：同學(xué)們，荷花不僅花美，而且花姑娘身下的荷葉更美，請看： 師出示“荷葉”，能說說它像什么嗎？這一張荷葉太單調(diào)了？老師帶你們?nèi)バ蕾p滿池的荷葉！想去嗎？（想）二、精讀感悟（一）欣賞荷葉美課件出示:滿池荷葉圖片孩子們，這密密麻麻的是什么葉子呀？（荷葉）。（3）、用“有的??有的??有的??”說一個句子。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況。課件出示：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。（6）、孩子們，此刻，想不想親自走進荷塘，去欣賞大自然的杰作？ 課件出示：荷花欣賞視頻（7）、生邊聽音樂邊欣賞荷塘美景。（課件播放荷花錄像，播放背景音樂）你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，你看到了怎樣的荷花？能用一個詞語或一句話來形容嗎？二、深入探究（一）學(xué)習(xí)3小節(jié)，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由地快速地朗讀課文！找出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子，圈畫出來，然后多讀幾遍。⑥讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（讀第二小節(jié)）【站立姿勢】繼續(xù)交流①（出示填空：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯茨闶欠褡兂闪撕苫?。會有小蜜蜂飛過來，對我說：“荷花姐姐，你們真香！”會有小鳥飛過來，告訴我外面的世界很精彩。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無垠的大草原，郁郁蔥蔥的森林??無不展示著自己的壯麗與神奇?！緦W(xué)習(xí)流程】一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣。（5）學(xué)習(xí)第三自然段：師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別