20xx年人教版語(yǔ)文必修一11沁園春長(zhǎng)沙word精品教案-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 》，李清照的《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮），陸游的《示兒》等等。詠梅》的 大氣磅礴 與 堅(jiān)定樂(lè)觀 ，而后讓我們走進(jìn)“毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)的海洋”，領(lǐng)略一下傳統(tǒng)詩(shī)詞這種文學(xué)樣式帶給我們的別樣美。雪》，還有《卜算子雪》等詩(shī)詞，到此稍加點(diǎn)撥，掌握運(yùn)用“沁園春”詞牌之目的即可達(dá)成。 沁園春長(zhǎng)沙 教案 【 教學(xué)目的 】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) ：感悟詞人改造世界的宏偉志向和堅(jiān) 定信念，學(xué)習(xí)詞人以天下為己任的闊大胸懷，領(lǐng)略詞人救國(guó)救民、砥礪自我的火熱激情。（難點(diǎn)） 【教學(xué)設(shè)想】 過(guò) 程、方法目標(biāo) ：①鑒于學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過(guò)主席的《沁園春 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同 學(xué)們，大家在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)了毛澤東詩(shī)詞若干，特別是《沁園春雪》和《卜算子初中、小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞里，宋代詞人的作品就很多。（此處提問(wèn)：誰(shuí)知道王國(guó)維的人生三境界？） 【明確如下】①“昨夜西 風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。尤其到了今天，新詩(shī)的衰微，注定了古典詩(shī)詞在新的歷史條件下的復(fù)興。雪》。（此處提問(wèn)：誰(shuí)能背誦一下？） 明確：派別不是一刀切，它主要反映詞人、詞作的主要藝術(shù)風(fēng)格和美感。雪》與《沁園春 / 前兩句與前緊連，后一句漸慢，后三字拖腔 悵 ． 寥 廓 ， 問(wèn) ． 蒼茫大地 ， 誰(shuí)． 主沉??？ / 讀出“悵”“問(wèn)”獨(dú)領(lǐng)作用，讀出自問(wèn)自答語(yǔ)氣 攜來(lái) 百侶 ． ． 曾游， / “攜來(lái)”快讀，緊連上闋，重讀“百侶”，志同道合者多也 憶 ． 往昔 崢嶸 ． ． 歲月 稠 ． 。 （一）大體展示為如下兩種： 第一種：上闋：寫(xiě)景，景色 壯麗，充滿(mǎn)活力；下闋：憶舊，激昂慷慨，勇于擔(dān)當(dāng)。 【注意】提問(wèn)： 這與歷代詠秋的詩(shī)詞大異其趣，絲毫不言悲傷、凄涼之語(yǔ)，而以壯詞剛語(yǔ)出之，何故？（只提問(wèn)，讓學(xué)生思考，暫不作回答） （ 3）悵：天地“寥廓”，“壯麗”中隱含著“蒼茫”，于是自然引出詞人胸中憂(yōu)慮后的堅(jiān)定回答。 （ 1）攜、憶：表明詞人當(dāng)年與眾青年曾經(jīng)就在橘子洲頭、湘江之畔，留下過(guò)一段難忘的崢嶸歲月，干過(guò)許許多多鼓吹革命的不凡之事。當(dāng)時(shí) 湖南軍閥搞白色恐怖，壓迫民眾，而毛澤東們卻視他們?nèi)缂S土，可見(jiàn)其勇氣與膽略。其時(shí)，國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，革命形勢(shì)高漲，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌；一月黨的“四大”在上海召開(kāi)，九月毛澤東在廣州 參與國(guó)民黨“二大”籌備工作，十月被推選為國(guó)民黨代理宣傳部長(zhǎng)， 32 歲的毛澤東意氣風(fēng)發(fā)，心情舒暢，于是就在這年深秋重游橘子洲時(shí)，寫(xiě)下了這首豪情滿(mǎn)懷、激昂慷慨的詞。 ●教師巡回抽查，對(duì)學(xué)生這樣的概括予以表?yè)P(yáng)、肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆、多思考，多用自己的話(huà)語(yǔ)分析概括詩(shī)詞的主題思想和藝術(shù)特色，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們注重養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。 沁園春 二、檢查列舉“陽(yáng)剛美”系列詩(shī)詞。上闋四平韻，節(jié)奏是三、四、三、三。 望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔 滔 。長(zhǎng)沙》為例 獨(dú)立寒秋，湘江 北去，橘子洲 頭 。亂世中英雄再次出世，這次不光是項(xiàng)羽劉邦兩個(gè)人的戲了，你方唱罷我登場(chǎng)，洗去血腥屠戮，尸流成河的底色，我們津津樂(lè)道其中的故事，稱(chēng)之為精彩、生動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛來(lái)一輛牛車(chē)，車(chē)上坐著兩 個(gè)少氣無(wú)力的少年，那是獻(xiàn)帝和伏壽?？鞓?lè)的日子總是短暫，小皇帝也不是一味沉緬，他是一個(gè)有志氣的年輕人，下決心要除掉曹操，伏壽始終是他有力的支持者， 這里有明知不可為而為之的勇氣和 氣節(jié)。雪》和《沁園春 足球魅力無(wú)限， 故久領(lǐng)風(fēng)騷壯體壇。 萬(wàn)民慶，喜龍族騰躍，燦爛金秋。從我們所學(xué)的幾首毛澤東詩(shī)詞就可以領(lǐng)略其非凡的藝術(shù)魅力，愿同學(xué)們 課外閱讀毛澤東詩(shī)詞，了解其整體面貌。 慨嘆起，有諸邦豎指：“中國(guó)真牛！” 六、小結(jié)本詩(shī)學(xué)習(xí)，并提出希望 讀毛澤東詩(shī)詞，催人奮進(jìn)，激人奮發(fā)。 師《沁園春致國(guó)足健兒》 甲 A賽場(chǎng)，縱橫馳騁，風(fēng)云多變。 沁園的春天依舊年復(fù)一年，可人卻再也不復(fù)歸來(lái)。突然，他們眼前一亮，沁園到了。當(dāng)年漢明帝劉莊帶著女兒劉致從洛陽(yáng)來(lái)游竹林，見(jiàn)這里竹陰蔽日，公主流連忘返，明帝就在沁河旁建了一座園林，賜名沁園，同時(shí)封劉致為“沁水公主”。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方 遒 。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖， 稍遜風(fēng) 騷 。此外，詩(shī)一般都押平聲韻，而詞可平可仄。 讓學(xué)生指出“沁園春”的韻腳字。依然分為三層：恰好是四個(gè)“領(lǐng)字”所領(lǐng)起的內(nèi)容。 ②藝術(shù)特色的概括，要抓住詩(shī)文的主要藝 術(shù)手法，分析其藝術(shù)效果 —— 表現(xiàn)主題思想的作用、描寫(xiě)景物的作用、結(jié)構(gòu)上的作用等。 看來(lái)，我們不但要理解詩(shī)詞的主要內(nèi)容，還要了解詩(shī)人、詞人及其所處的時(shí)代，如此 方可理解全面、準(zhǔn)確。 學(xué)生根據(jù)本詞背景回答后，教師概括，明確如下： 歷代詠秋詩(shī)詞，大多是文人的自我悲嘆、顧影自憐和感時(shí)傷世，總是將自我擺放到時(shí)代之外，渴盼明君賢相救國(guó)救民，改革弊政。那么，哪些詞句能夠顯示“激昂慷慨，勇于擔(dān)當(dāng)”的豪情壯志的呢？ 學(xué)生大體會(huì)提出這些詞：崢嶸、稠、恰、正、方 、糞土、曾記否、擊、遏。 ②“萬(wàn)、遍、層、盡、漫、百”都在數(shù)量、范圍與程度上，寫(xiě)出了“寥廓”“鮮艷”“明麗”與“生機(jī)”，不似以往詩(shī)詞的一派肅殺之氣。 （二）教師引導(dǎo)學(xué)生分析上、下闕的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，把思維引向深入，明確如下： 上闋：寫(xiě)景，景色壯麗，充滿(mǎn)活力。 詞定型于→唐，極盛于→宋，衰微于→元、明，中興于→清，復(fù)興于→現(xiàn)當(dāng)代。 China==中國(guó)，毛澤東詩(shī)詞 ==
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