20xx人教版高中語文必修二12故都的秋word精品教案-文庫吧在線文庫
【正文】 這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。春有春的嫵媚， 夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是風情萬種，千姿百態(tài)。 《故都的秋》教案 素質教學目的： １、引導學生深入體會故都秋的特點。 教學課時： 兩課時 教學設計： 第一課時 一 、導入新課： 一年有四季 —— 春夏秋冬。 1930年參加中國左翼作 家聯(lián)盟。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了 排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。哪一位同學用最簡潔的語言來概括一下北國之秋和南國之秋的特點？ 明確：北國 之秋的特點是“清”“靜”“悲涼”；南國之秋的特點是“慢”“潤”“淡”。 提問：這五幅故都秋景圖是分別從哪個角度來描寫的？如寫秋花，作者側重寫了牽牛花的哪個方面 ? 明確：寫秋花側重顏色這一角度，寫秋槐側重于落蕊的形狀的角度，寫秋蟬是側 重寫聲，寫秋雨是側重寫其味，寫秋果重點寫它的果實。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細微的聲音都聽得到，這就反襯了故都的靜，這也正體現(xiàn)了我們在《天山景物記》中學到的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 五、總結： 本節(jié)課我們理清了文章思路，從散文的“形”和“神”兩方面分析了文章整體內容，作者分別從色、形、聲、味、實五個角度，為我們繪就了五幅“故都秋景圖”，有聲有色，有動有靜。 最后來看第１２段，這一段主要采用什么表達方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？ 明確：這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實還是為了突出故都之秋。 （ 2）作者寫槐樹，不是寫它的高大挺拔，而是寫秋槐的落蕊。（ 3）郁達夫個性憂郁善感，是個抑郁質的人。下面我們來做一點閱讀訓練。 點撥：這是一個離別的場景，這里的秋讓人悲傷、凄楚，是顆顆離人淚聯(lián)綴而成的。 要求 —— 不能直抒胸臆，要學會以情馭景、以景顯情。郁達夫先生是在用自己的心去品味故都的秋味，真是“一物一景總關情”。 文段（ 2）相思樹的碎花，落滿了一地；白了頭的蘆葦， 在水池邊搖曳。 引導：大家知道，武林高手的最高境界是“劍人合一”，道家最高境界是“天人合一”，那么散文家的最高境界是什么呢？ 明確：自然景觀和主觀感情相結合，或者就稱為“物我合一”。運用聯(lián)想，把文章中的景物和自己 的生活體驗聯(lián)系起來，表述形象、貼切，還運用了美學知識來品評。這五幅畫
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1