【正文】 中國，成了現(xiàn)當(dāng)代中國的→文化符號。剛美者，有力剛勁，往往體現(xiàn)為體積龐大，抒情主人公形象高大、凜然不可侵犯等，表現(xiàn)自我對宇宙、自然、人生的征服與把握。 （ 4）詞風(fēng)：詞作分為兩大類，代表著不同的美感類型，就是 —— 豪放派和婉約派；代表作家分別是：豪放派 —— 蘇軾、辛棄疾、陸游等；婉約派 —— 歐陽修、柳永、李清照、秦觀等。所以“寫詞”一般不不叫“寫詞”，叫“填詞”，按照規(guī)定的句數(shù)、字?jǐn)?shù)來填寫，還得按照平仄要求寫。③“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。明代詞依然衰微，最著名的詞人是夏完淳，大家也比較熟悉。 晚唐詞代表作家有 溫庭筠、韋莊 ，世稱 “溫韋” ，其詞收入著名詞集 《花間集》 。柳亞子先生曾經(jīng)撰寫詩詞，夸贊毛澤東詩詞是：“ 推翻歷史三千載，自鑄雄奇瑰麗詞 。②鑒于學(xué)生剛由初中升入高中，美感體驗(yàn)和審美能力較弱，因此高中語文第一課適當(dāng)拉長教學(xué)時(shí) 間，課時(shí)設(shè)置為 3節(jié)：第一節(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)詞的知識，指導(dǎo)朗誦詩詞，重在整體感知和把握；第二節(jié)重點(diǎn)鑒賞詞的藝術(shù)手法及其藝術(shù)效果，突破審美屏障，培養(yǎng)審美能力，初步感知“陽剛美”及其概念，能列舉類似風(fēng)格的詩文；第三節(jié)分析“沁園春”詞牌格式、韻腳，掌握的該詞牌的特點(diǎn)，學(xué)以致用，按“沁園春”詞牌填寫一首詞，表達(dá)當(dāng)代內(nèi)容和思想感情。②學(xué)習(xí)古典詩詞“情景交融”藝術(shù)手法，賞析其妙用和藝術(shù)效果。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) ：體驗(yàn)詞中所傳達(dá)出來的“崇高美”“雄奇美”“雄渾美 ”“陽剛美”。 習(xí)慣、素養(yǎng)目標(biāo) ：①教法趨向?qū)W法，以“讀”為主，讀出陽剛、豪壯、雄渾，讀出情感起伏和節(jié)奏感，做到抑揚(yáng)頓挫、張弛有致。 ”對嘍，這就是毛澤東，這就是毛澤東詩詞！有句著名的文學(xué)論斷“風(fēng)格即人”嘛！有什么樣的人，就有什 么樣的文學(xué)作品。在詞的發(fā)展史上，他們有很高的地位，他們開始大量填詞，成為 文人詞的奠基者 ，是 “花間派”兩位最重要的代表作家。詞至清代，較前繁榮，出現(xiàn)了一些大家，如陳維崧、納蘭性德、朱彝尊等，其中納蘭性德屢上銀幕，同學(xué)們可能了解一些。此第三境也。詞牌與詞的內(nèi)容沒有必然關(guān)系，不能以詞牌名來理解詞的思想感情。毛澤東詩詞應(yīng)該歸于 —— 豪放派。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，先不配樂，要求讀出節(jié)奏，讀出強(qiáng)弱，讀出徐疾疾升降，讀出快慢變化。 詞又稱為→詩余、長短句、樂章、樂府、曲子詞（曲子），詞都有→詞牌，不一定有→題目；詞牌表 示→音樂，后來表示→格式；詞分為→小令、中調(diào)、長調(diào)；少于→ 58 字為小令，多于→ 58 字少于→ 91字為中調(diào)，多于→字為長調(diào)；以詞風(fēng)來看，詞有→豪 放與婉約兩大流派，豪放派的代表人物→蘇軾、辛棄疾、陸游等，婉約派的代表人物→歐陽修、柳永、獨(dú)立 ． ． 寒秋，湘江 北 ． 去 ， 橘子洲頭 。 五、布置作業(yè)：背誦這首詞，并簡析詞的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。分為三層，恰好是三個(gè)“領(lǐng)字”（單個(gè)字，使節(jié)奏錯綜變化，也是內(nèi)容上變化轉(zhuǎn)接的標(biāo)志）所領(lǐng)起的內(nèi)容。 ③“爭、擊、翔、競”四個(gè)字（詞）寫出了舟船競發(fā)、互不相讓，蒼鷹直沖云霄，魚類自由自在暢游，萬類競現(xiàn)活力的狀態(tài)，生動傳神，耐人尋味；尤其 是“擊”與“翔”，鳥魚錯位卻恰如其分，給人以逼真如在眼前的感覺，奇哉妙也！ ④ “悵、蒼茫、主”恰好與前面“獨(dú)、寒”相呼應(yīng)，完成一闋，結(jié)構(gòu)完滿；而且“獨(dú)、寒”與“悵、蒼?！毕嗪魬?yīng)的疑問與結(jié)果歸于“主”，顯示了詞人內(nèi)心思想情感的迅速轉(zhuǎn)變，也暗示了上闋結(jié)尾句“誰主沉浮”并非簡簡單單的“疑問”，而是自問自答，答案蘊(yùn)于其中。 明確： ①“崢嶸、稠”兩個(gè)詞不僅顯示了當(dāng)年那一段歲月不同尋常，而且點(diǎn)出當(dāng)年干過許許多多不同尋常的事。如陸游的《卜算子孟子曰“ 頌其詩，讀其書，不知其人，可乎 ?”，可見我們讀解詩詞不僅要注意詩詞內(nèi)容的理解與把握，還要注意了解作者及其所處的時(shí)代。 五、小結(jié)本節(jié)課，布置作業(yè)（板書內(nèi)容） 《沁園春 悵寥廓，思沉浮 看萬類，競自由 立寒秋，橘子洲 憶崢嶸，攜侶游 恰少年，糞土侯 曾記否，擊中流 上 闋 下 闋 第三課 時(shí) 一、檢查背誦，并再次指導(dǎo)朗讀。大體會指出以下字。比如大家學(xué)過的《如夢令》（常記溪亭日暮），押的就是仄聲韻。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大 雕 。 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶 侯 。東漢初年的幾位皇帝大多仁厚，那時(shí)的漢宮中有一種歷朝歷代從未有過的溫厚和瑞之氣。這個(gè)美麗的栽滿了翠竹和梅花的園子曾一度被外戚竇憲奪去，到這時(shí)已幾易其主。這里還曾經(jīng)是著名的“竹林七賢”飲酒下棋，撫琴長嘯的地方，自然成了歷代詩人發(fā)懷古幽思的好去處，后來唐人有詩詠沁園，韓愈就有“從今沁園草，無復(fù)更芳菲”的句子。 觀綠茵場上，身姿矯健，足球勁旅，拼殺正酣。國慶》 放眼神州，花團(tuán)錦簇，處處風(fēng) 流。其大氣磅礴、豪邁奔放、意境深邃、自信 樂觀的情緒和胸懷，給人以強(qiáng)烈的沖擊力。按照年代順序讀下來，我們還會發(fā)現(xiàn)：毛澤東詩詞是中國革命的形象記錄，她既有豪放、開闊、壯觀、自信的陽剛美，又有兒女情長的婉約美。 裝點(diǎn)城鄉(xiāng)，銀花火樹，獵獵國旗赤染樓。 盡全力，為振興中華，沖鋒在前。 【注意】 “沁園春”的故事是哀傷凄婉的，令人同情，但是以此詞牌來填的詞，是不是都是這種情感、這種調(diào)子呢？第一課時(shí)我們都說過，詞牌與詞本身沒有必然聯(lián)系，正像毛澤東詩詞《沁園春這是他們成婚以來最安全輕松的日子，皇帝身體強(qiáng)健起來了，皇后也懷孕了。 公元一九六年四月的一天，豫北大地微風(fēng)輕拂，麥穗初黃。劉邦建立的