【正文】 ②藝術特色的概括，要抓住詩文的主要藝 術手法，分析其藝術效果 —— 表現(xiàn)主題思想的作用、描寫景物的作用、結(jié)構(gòu)上的作用等。 讓學生指出“沁園春”的韻腳字。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖， 稍遜風 騷 。當年漢明帝劉莊帶著女兒劉致從洛陽來游竹林，見這里竹陰蔽日，公主流連忘返，明帝就在沁河旁建了一座園林，賜名沁園，同時封劉致為“沁水公主”。 沁園的春天依舊年復一年，可人卻再也不復歸來。 師《沁園春從我們所學的幾首毛澤東詩詞就可以領略其非凡的藝術魅力，愿同學們 課外閱讀毛澤東詩詞，了解其整體面貌。 足球魅力無限， 故久領風騷壯體壇?？鞓返娜兆涌偸嵌虝?，小皇帝也不是一味沉緬，他是一個有志氣的年輕人，下決心要除掉曹操，伏壽始終是他有力的支持者， 這里有明知不可為而為之的勇氣和 氣節(jié)。亂世中英雄再次出世，這次不光是項羽劉邦兩個人的戲了，你方唱罷我登場，洗去血腥屠戮，尸流成河的底色，我們津津樂道其中的故事，稱之為精彩、生動。 望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔 滔 。 二、檢查列舉“陽剛美”系列詩詞。 ●教師巡回抽查，對學生這樣的概括予以表揚、肯定，鼓勵學生多動筆、多思考，多用自己的話語分析概括詩詞的主題思想和藝術特色，開始培養(yǎng)學生自主學習、探究合作學習的習慣，讓他們注重養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。當時 湖南軍閥搞白色恐怖，壓迫民眾，而毛澤東們卻視他們?nèi)缂S土，可見其勇氣與膽略。 【注意】提問： 這與歷代詠秋的詩詞大異其趣，絲毫不言悲傷、凄涼之語，而以壯詞剛語出之，何故？（只提問，讓學生思考，暫不作回答） （ 3）悵：天地“寥廓”，“壯麗”中隱含著“蒼?！?，于是自然引出詞人胸中憂慮后的堅定回答。 / 前兩句與前緊連，后一句漸慢，后三字拖腔 悵 ． 寥 廓 ， 問 ． 蒼茫大地 ， 誰． 主沉?。?/ 讀出“悵”“問”獨領作用，讀出自問自答語氣 攜來 百侶 ． ． 曾游， / “攜來”快讀，緊連上闋，重讀“百侶”，志同道合者多也 憶 ． 往昔 崢嶸 ． ． 歲月 稠 ． 。（此處提問：誰能背誦一下？） 明確：派別不是一刀切，它主要反映詞人、詞作的主要藝術風格和美感。尤其到了今天，新詩的衰微，注定了古典詩詞在新的歷史條件下的復興。初中、小學學過的古詩詞里，宋代詞人的作品就很多。 【教學過程】 第一課時 一、導入 同 學們，大家在初中已經(jīng)學過了毛澤東詩詞若干，特別是《沁園春 沁園春長沙 教案 【 教學目的 】 情感、態(tài)度、價值觀目標 ：感悟詞人改造世界的宏偉志向和堅 定信念，學習詞人以天下為己任的闊大胸懷，領略詞人救國救民、砥礪自我的火熱激情。雪》，還有《卜算子 （此處提問：誰能列舉一些，詩也行？） 【明確 如下】辛棄疾的《清平樂》（茅檐低?。段鹘隆罚髟聞e枝驚鵲），王安石的《梅花》《泊船瓜洲》《 書湖陰先生壁 》，蘇軾的《題西林壁》《 飲湖上初晴后雨 》《 惠崇春江曉景 》，李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮），陸游的《示兒》等等。高考中以古典詩詞寫出滿分作文的學生令人刮目相看！ 詞的一般知識 （ 1）詞牌：詞是特殊的詩體，句子長短不一，故有“長短句”之稱，另有別名詩余、曲子詞、曲子、樂府、樂章等。豪放派可能也有婉約詞，婉約派可能也有豪放詞。 / “憶往昔”緊連，“崢嶸”拖腔，“歲月稠”漸慢 恰 ． 同學 少年 ． ． ，風華 正茂 ． ． ；書生 意氣 ． ． ，揮斥 方遒 ． ． 。 ■引導鑒賞字詞，深化內(nèi)容、結(jié)構(gòu)理解 問題：同學們說上闋寫景，描繪了一幅“湘江秋景圖”，景色壯麗，給人力量。 ④“曾記否、擊、遏”：“曾記否”這個疑問兼反問的句式，總結(jié)了上文，由敘事轉(zhuǎn)入抒情，標志將要收束全詞；“擊、遏”，奮力劃槳向前，大浪沖擊著船舷，典型地刻畫了當年以毛澤東為核心的青年們鑄煉自我、迎著風浪向前的豪情壯志；也表現(xiàn)了他們隨時準備擔當大任的高度責任感。 教師在學生概括的基礎上，予以指導糾正，指出不足 明確如下： （ 1）主題思想：全詞通過描寫壯麗的湘江秋景圖，并回憶 青年時期風華正茂、指點江山的非凡往事，形 象地回答了中國革命領導權由誰來領導的問題（內(nèi)容、主題），字里行間洋溢著自信樂觀、昂揚進取的革命豪情。 學生大抵會列舉所學過的詩詞如下： （ 1）李白的《行路難》《 宣州謝眺樓餞別校書叔云 》 （ 2）蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時有） （ 3）陸游的《 十一月四日風雨大作》 （ 4）辛棄疾的《破陣子》（醉里挑燈看劍）等 【注意】此處不宜分出“清新俊逸”“洞明曠達”“英勇悲壯”等美 學風格，以免混亂剛剛戒除初步審美的入學新生。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比 高 。那個被曹操挾持以令諸侯的漢獻帝像微不足道的一粒沙子，淹沒在那個群英薈萃，風云變幻的時代。事敗后，伏皇后被關進大牢，幽閉而死，而獻帝從此不再與曹操對視。 嘆國足健兒，宏圖大展，出師 未捷，含淚東還。 希望同學們養(yǎng)成用傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)我們思想情感的習慣，文體無分古今，感情只在當代 —— 這就是我們學習古體詩詞的目的所在，繼承它，發(fā)展它，這是我們責無旁貸的使命！ 。其次上、下闕四字句第二句不需要押韻。這天意究竟在哪里，冥冥中沒有人知道，誰比誰更適合更恰當永遠沒有比較，無從知曉。 沁河穿越太行山， 與它東邊的丹河突然邂逅，擁抱在一起，孕育出無垠的竹海，在修武