20xx小學(xué)四年級(jí)語文教案——圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)方案-文庫吧在線文庫
【正文】 圓明園的至真至善的美。 在網(wǎng)絡(luò)資源和語文教學(xué)相互整合的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們的 學(xué)習(xí)由以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)組成： 創(chuàng)設(shè)情境。教師幫助學(xué)生把提出的問題歸納成三大學(xué)習(xí)主題，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇性地圍繞一個(gè)問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們開辟了網(wǎng)上論壇，由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，表達(dá)出學(xué)習(xí)的可持續(xù)開展性。建構(gòu)主義的教學(xué)理論那么要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者，促進(jìn)者。 3．問一問 :學(xué)生質(zhì)疑：圓明園為什么會(huì) 被消滅？為什么說它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？為什么說它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？ 4．學(xué)生帶著問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 獲取信息的主動(dòng)性和積極性 網(wǎng)上學(xué)習(xí) 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)四年級(jí)語文教案 —— ?圓明園的消滅 ?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是意義建構(gòu)的必要前提 〔 2〕該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力 〔 3〕 網(wǎng)上信息 激發(fā)學(xué)習(xí)積極性 實(shí)踐中獲取信息 激起探究主動(dòng)性 上網(wǎng)尋找信息支持學(xué)習(xí) 網(wǎng)上信息加工與內(nèi)化 研究性學(xué)習(xí)的深入 。 2．創(chuàng)設(shè)問題情景。 2．就是這樣一座享有人間天堂美稱的萬園只園卻于 1860年化為一片灰燼。網(wǎng)上信息 激發(fā)學(xué)習(xí)積極性 實(shí)踐中獲取信息 激起探究主動(dòng)性 上網(wǎng)尋找信息支持學(xué)習(xí) 網(wǎng)上信息加工與內(nèi)化 研究性學(xué)習(xí)的深入。 6．合作交流。質(zhì)疑問難，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助梳理，最后確定為本課堂的三大學(xué)習(xí)主題，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。 〔以上設(shè)計(jì)那么使學(xué)生能較快的把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容〕 同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了走進(jìn)圓明園、新圓明園、神州風(fēng)采、恥辱歷史等欄目，并且推薦了幾個(gè)網(wǎng)站： ://.ymingy.； ://.，這樣
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