20xx小學(xué)四年級語文教案——圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案-展示頁
2024-09-23 05:13本頁面
【正文】 的建構(gòu)將起著積極的作用。 教學(xué)對象分析： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者。通過美與丑、善與惡的比照，學(xué)生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。 教材分析 : 這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的消滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。 ，有感情地朗讀課文。 教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊語文課題： ：第二教時 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的消滅 是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生保衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。 1 小學(xué)四年級語文教案 —— ?圓明園的消滅 ?教學(xué)設(shè)計方案 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是意義建構(gòu)的必要前提。本方案設(shè)計旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實有效地實現(xiàn)對當(dāng)前知識的意義建構(gòu)過程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 認(rèn)知目標(biāo)： 、消滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心效勞的。 2 過程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價 之寶，突出了它是園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。 重點(diǎn)或難點(diǎn)： 理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和消滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。 該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息 3 的能力。 當(dāng)今
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