20xx小學(xué)四年級語文教案——圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在至真至美、至惡至丑中掀起情感波瀾，激起學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。 4 名園風(fēng)光：通過 圓明園四十景，西洋建筑等欄目，為學(xué)生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生感受圓明園的至真至善的美。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計了一個 ?圓明園的消滅 ?的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。 該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息 3 的能力。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價 之寶，突出了它是園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。 認(rèn)知目標(biāo)： 、消滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心效勞的。 1 小學(xué)四年級語文教案 —— ?圓明園的消滅 ?教學(xué)設(shè)計方案 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是意義建構(gòu)的必要前提。 ，有感情地朗讀課文。通過美與丑、善與惡的比照，學(xué)生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。同時，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。 在主頁上，我們將課文內(nèi)容安排在主界面，通過對關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽一切都在自讀、自悟、自冶中完成。 歷史文物：提供了青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶、遺珍一瞥。 此外，我們還開辟了名園論壇、請您留言，為學(xué)生協(xié)作、會話、創(chuàng)新提供了保障
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