20xx小學(xué)四年級(jí)語文教案——圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)方案-資料下載頁
2024-09-23 05:13本頁面
【正文】 的意圖。 教學(xué)過程 : 教學(xué)過程 流程環(huán)境設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為組織形式設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)動(dòng)機(jī) 在學(xué)生匯報(bào)交流課前了解到的有關(guān)圓明園的情況的根底上，播放 ?火燒圓明園 ?的片段 1．師運(yùn)用聲情并茂的語言同步解說。 2．就是這樣一座享有人間天堂美稱的萬園只園卻于 1860年化為一片灰燼?？戳诉@段錄象，你們最想說些什么？問些什么？。 3．師幫助學(xué)生歸納三大學(xué)習(xí)主題。 。 2．看片段，情感體驗(yàn)。 3．問一問 :學(xué)生質(zhì)疑：圓明園為什么會(huì) 被消滅？為什么說它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？為什么說它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？ 4．學(xué)生帶著問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 9 學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生互動(dòng) 1．創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場(chǎng)。通過播放 ?火燒圓明園 ?的片段，在音、形、像等多元信息的刺激下，學(xué)生在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈振動(dòng)，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生此時(shí)定會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2．創(chuàng)設(shè)問題情景。質(zhì)疑問難，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助梳理，最后確定為本課堂的三大學(xué)習(xí)主題，這樣充分發(fā)揮了學(xué) 生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)又為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了根底。真正表達(dá)了以人為本，學(xué)由疑開始，以學(xué)定教，真正把課堂還給學(xué)生。 獲取信息的主動(dòng)性和積極性 網(wǎng)上學(xué)習(xí) 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)四年級(jí)語文教案 —— ?圓明園的消滅 ?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是意義建構(gòu)的必要前提 〔 2〕該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力 〔 3〕 網(wǎng)上信息 激發(fā)學(xué)習(xí)積極性 實(shí)踐中獲取信息 激起探究主動(dòng)性 上網(wǎng)尋找信息支持學(xué)習(xí) 網(wǎng)上信息加工與內(nèi)化 研究性學(xué)習(xí)的深入
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