20xx小學(xué)四年級語文教案——圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)方案(更新版)
【正文】 識意義的主動建構(gòu)者。使學(xué)生從網(wǎng)上獲取的信息和從課堂實(shí)踐中獲得的信息與他們的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 6 確定選題。 網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)樹如下： 網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)整合 在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的開放式個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性，拓展研究學(xué)習(xí)的廣度與深度，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。 在網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)上，我們設(shè)計(jì)了以下幾大塊： 名園概貌：概括地介紹圓明園的總體面貌。 教學(xué)對象分析： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者。 教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊語文課題： ：第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的消滅 是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生保衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。 2 過程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。 當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。采用圖文并茂的方式，讓學(xué)生感受到圓明園夕日的輝煌。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生此時(shí)定會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動機(jī)。 協(xié)作學(xué)習(xí)。師生上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資源 網(wǎng)上信息激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 師生的學(xué)習(xí)興趣提高 進(jìn)一步上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資源 分析、處理信息師生運(yùn)用電腦作為學(xué)習(xí)工具，電腦幫助我們翻開學(xué)習(xí)空間，兩者相互依存。 8 本教學(xué)過程以表格的形式從教與學(xué)兩個(gè)方面呈現(xiàn)教師與學(xué)生的互動過程，并適時(shí)闡述教師在其實(shí)施過程中的作用，以及設(shè)計(jì)的意圖。通過播放 ?火燒圓明園 ?的片段，在音、形、像等多元信息的刺激下，學(xué)生在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈振動，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒
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