20xx小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)方案(完整版)
【正文】 充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在至真至美、至惡至丑中掀起情感波瀾，激起學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。本課設(shè)計(jì)集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計(jì)了一個(gè) ?圓明園的消滅 ?的學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià) 之寶，突出了它是園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。 1 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 —— ?圓明園的消滅 ?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是意義建構(gòu)的必要前提。通過(guò)美與丑、善與惡的比照，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。 在主頁(yè)上，我們將課文內(nèi)容安排在主界面，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級(jí)鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽(tīng)一切都在自讀、自悟、自冶中完成。 此外，我們還開(kāi)辟了名園論壇、請(qǐng)您留言，為學(xué)生協(xié)作、會(huì)話、創(chuàng)新提供了保障。同時(shí)又為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了根底。學(xué)生利用 PowerPoint自主地對(duì)信息進(jìn)行加工與重組后，通過(guò)播送，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果交流。③師生互動(dòng)?？戳诉@段錄象，你們最想說(shuō)些什么？問(wèn)些什么？。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生此時(shí)定會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。質(zhì)疑問(wèn)難，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師幫助梳理，最后確定為本課堂的三大學(xué)習(xí)主題，這樣充分發(fā)揮了學(xué) 生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。 3．師幫助學(xué)生歸納三大學(xué)習(xí)主題。 教學(xué)過(guò)程： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知
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