20xx小學(xué)四年級語文教案——圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案(完整版)
【正文】 充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在至真至美、至惡至丑中掀起情感波瀾，激起學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計了一個 ?圓明園的消滅 ?的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價 之寶，突出了它是園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。 1 小學(xué)四年級語文教案 —— ?圓明園的消滅 ?教學(xué)設(shè)計方案 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是意義建構(gòu)的必要前提。通過美與丑、善與惡的比照，學(xué)生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認(rèn)識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。 在主頁上，我們將課文內(nèi)容安排在主界面，通過對關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽一切都在自讀、自悟、自冶中完成。 此外，我們還開辟了名園論壇、請您留言，為學(xué)生協(xié)作、會話、創(chuàng)新提供了保障。同時又為學(xué)生意義建構(gòu)夯實了根底。學(xué)生利用 PowerPoint自主地對信息進行加工與重組后，通過播送，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果交流。③師生互動?？戳诉@段錄象，你們最想說些什么？問些什么？。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生此時定會產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動機。質(zhì)疑問難，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助梳理，最后確定為本課堂的三大學(xué)習(xí)主題，這樣充分發(fā)揮了學(xué) 生學(xué)習(xí)的自主能動性。 3．師幫助學(xué)生歸納三大學(xué)習(xí)主題。 教學(xué)過程： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知
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